如何提高小學生的普通話水平如何提高小學生的普通話水平如何提高小學生的普通話水平V:1.0精細整理，僅供參考如何提高小學生的普通話水平日期：20xx年X月如何提高小學生的普通話水平

普通話是我國的通用語言，是我們的全民共同語，是全世界華人進行交際的工具。普通話對于每個人而言，它都是一種非常有用的語言，它在促進全社會樹立語言文字規范意識，推動語言文字工作方面發揮了重要的作用。普通話的最大特性就是交流方便。它是我們生活中必不可少的東西。如果，你到外地去，大家對你說的都是方言，你一句也聽不懂，這時，普通話就該挺身而出了，用它來解決溝通上的問題是再好不過的了。用普通話與大家交流，彼此間建立了深厚的友誼，那么普通話就是我們友誼的橋梁。我們經常聽到因為語言隔閡鬧笑話的事，那真是輕者造成誤會，重者耽誤大事。隨著改革開放和社會主義市場經濟體制的建立，我國境內開始了大規模的人口流動，為響應國家推廣普通話的號召，營造和諧、文明、活潑的校園氣氛，怎樣才能提高小學生的普通話水平呢？我覺得應從以下方面入手：一、營造一個人人都說普通話的語言環境。小孩子一生下來聽到的、說的都是本地方言，已經養成一出口就是家鄉話的習慣。江山易改，本性難移，想要他們說好普通話就得為他們創造一個讓其更感興趣的、更容易適應的良好環境。首先,教師無論在課內、課外都要堅持講普通話，其次，學校舉辦故事會、演講比賽、辯論會等，激發學生講好普通話的熱情；這些做法，都可大大激發學生學說普通話的興趣，在班級中成功營造“人人學說普通話”的良好氛圍。二、抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。為了讓學生在課堂上都有充分的說話時間、空間，較好的組織形式應該是小組討論。因為它沒有教師的壓力，只是小伙伴們之間自由、輕松地交換個人意見，往往能暢所欲言，很好地發展學生的聽說能力。所以，在課堂上，我遇到可以討論的問題就盡量采用小組討論形式，讓他們自由地說。三、加強課外普通話訓練。任何一門語言都是在一定的語言環境中不斷練習、不斷鞏固中形成與發展的。作為語文老師，為了鼓勵學生學說普通話，除了以身作則外，我還在班中設立了普通話監督員，督促學生講普通話；在每期的黑板報中開設推普專欄，滲透普通話知識；在學期中，結合教學內容，舉辦故事會、演講比賽、辯論會等，激發學生講好普通話的熱情。除了在課外要求講普通話，我還布置和普通話有關的家庭作業，如回家收看、收聽中央電視臺少兒頻道的《大風車》等節目。這些節目不僅可以開闊眼界，增長見識，學生喜歡看，而且在潛移默化中能學習到規范的普通話語法，培養良好的語感等，有效地促進學生普通話聽說水平。四、講讀結合，養成良好的習慣

(一)多讀多講,以讀促說小學低年級語文課文由于篇幅較短，圖文并貌，且全文注音內容極富兒童情趣，是小學生學習普通話的極好教材。教師在課堂上拿出充分的時間讓學生用普通話按字音讀書，把講讀普通話的訓練貫穿在教學的全過程中。

(二)講普通話與朗讀相結合，以指導促朗讀

使用普通話朗讀是理解課文的一種手段，要求教師必須經常運用指導普通話朗讀的方法。如教學《葡萄溝》這篇課文，在指導普通話朗讀“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡紅的、五光十色、美麗極啦”這個重點句子時，要指導讀準每個字的字音，讀通句子，讀出四個逗號和一個句號的正確停頓；在指導讀好輕音字“葡、的、了”的三字讀出四字頓號的正確停頓，讀出句子中的三個小停頓，對三個重點詞、用重而慢的語調讀，讀描寫顏色的五個詞語，用高—>低—>高—>低—>高的語調讀；指導學生用適當的普通話語氣，讀出人們喜愛葡萄溝的語感。在每個層次的指導下，讓學生自己體驗讀，然后教師抽讀并根據讀的情況，加以點撥并適當范讀，接下來是學生仿讀、練讀、體會讀。再接下來是抽讀評點，最后全班有感情地齊讀。這樣分層指導訓練，提高講、讀、說普通話的能力。在用普通話朗讀教學中，自始至終，滲透著教師的指導。由于小學生模仿性強，因此在教師的指導中，適當及時的范讀是不可缺少的環節。教師的范讀要用自身的語感引發，以語動人、激發學生的語感，使學生敢說會說。隨著教師的語感喚起學生講普通話的效果。

古人云“書讀百遍，其義自見”