小學教師資格證《綜合素質》總結必備小學教師資格證《綜合素質》總結必備小學教師資格證《綜合素質》總結必備xxx公司小學教師資格證《綜合素質》總結必備文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《綜合素質》大題重點第一章職業理念國家實施素質教育的基本要求（教育觀“兩全兩發展創新和實踐”）1.面向全體。2.促進學生全面發展。3.促進學生創新精神和實踐能力的培養。4.促進學生生動、活潑、主動地發展。5.著眼于學生的終身可持續發展。學校開展素質教育的途徑和方法1.深化教育改革，為素質教育創造條件；2.優化結構，建設全面推進教育的高質量的教育隊伍；3.將教育目的落實；4.教學內容要與生活實際緊密結合；5.調動學生的主動性和積極性；“以人為本”學生觀的內涵1.學生是具有獨立意義的人，是不以教師意志為轉移的客觀存在。學生在教育活動中處于主體地位；（2）學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移；（3）學生在教育活動中具有主體的需求與責權；2.學生是發展的人，具有巨大的發展潛力（1）學生的身心發展具有規律性①順序性—循序漸進②階段性—根據不同年齡特點分階段進行③不平衡性—把握最佳關鍵期④互補性—揚長避短⑤個別差異性—因材施教（2）學生具有巨大的發展潛能3.學生是具有個性與差異的人（學生是獨特的人），具有自身的獨特性。人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎；（2）學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念；學生觀對小學教育的具體要求1.把握小學教育的本質特征（基礎性、全面性、全民性）2.全面促進小學生的發展①尊重學生個性發展；②關注學生心理變化；③注重形成性評價和終結性評價；④家庭與學校相結合；教師職業角色的特點/角色多樣化1.傳道者的角色2.授業解惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色5.管理者的角色6.示范者的角色教師職業的勞動特征（“主創勞動長吸復”）1.復雜性：教育目的的全面性、任務的多樣性、勞動對象的差異性。2.創造性：因材施教、教學方法上的不斷更新、需要面對突發事件時的“教育機智”。3.主體性和示范性主體性：指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性：指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。4.長期性和間接性/滯后性和隱蔽性長期性：指人才培養的周期較長。間接性：指教師的勞動不直接創造物質財富。5.勞動時間的延續性和空間的廣延性延續性：指由于教師沒有固定的工作時長和嚴格的交接班時間界限。廣延性：指教師嚴格界定的勞動場所，課堂內外，學校內外都可能成為教師勞動的空間。新課程改革背景下的教師觀1.現代教師角色轉換（1）教師由知識的傳授者→學生學習的引導者和學生發展的促進者。（2）教師從課程的忠實執行者→課程的建設者和開發者。（3）教師要從“教書匠”→教育教學的研究者和反思的實踐者。（4）教師要從學校的教師→社區型的開放的教師2.教師行為的轉變（不重要）（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導；（3）在對待自我上，新課程強調反思；（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。教師專業化發展的要求1.學會學習，成為終身學習者；2.勤于反思，成為反思的實踐者；3.恒于研究，成為教育教學的研究者；4.重視溝通，加強交往與合作能力；5.勇于創新，加強創新精神和實踐能力。第二章教育法律法規注：此章節重點看書，重在理解及練習真題、不用背。教育法律責任的類型1.行政法律責任（違反了行政法規）2.民事法律責任（財產責任、名譽權等）3.刑事法律責任（人員傷亡）我國主要教育法律法規“六法一綱要”1.《中華人民共和國教育法》19952.《中華人民共和國義務教育法》1986通過、2006年修訂3.《中華人民共和國教師法》1994.1.施行4.《中華人民共和國未成年人保護法》1991.95.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》1999.66.《學生傷害事故處理方法》2002.87.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》第三章教師職業道德《中小學教師職業道德規范》六條內容 “三愛兩人一終身”材料分析題6個大點必背，小字部分最好背，能用自己的話復述下來就行，不能的話還是背下來吧。1.愛國守法—基本要求2.愛崗敬業—本質要求忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。3.關愛學生—師德的靈魂關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈并濟，做學生的良師益友。保護學生的安全，關心學生健康，4.教書育人—教師天職、道德核心遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。5.為人師表—內在要求堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。6.終身學習—專業發展的不竭動力崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展的不竭動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。第二節 教師職業行為（材料分析題必背）教師與學生的關系1.熱愛學生2.尊重學生：尊重學生的人格和個別差異，始終信任學生3.賞識學生4.公平公正地對待學生5.嚴格要求學生：言而有理、言而有度、言而有恒、言而有方教師與學生家長的關系1.建立平等的溝通關系；2.形成良好的溝通習慣；3.尊重家長的人格；4.教學學生尊重家長；材料分析題答題模板結構是總—分—總的形式。1