（新高考）高三第三次模擬考試卷此卷只裝訂不密封此卷只裝訂不密封班級(jí)姓名準(zhǔn)考證號(hào)考場(chǎng)號(hào)座位號(hào)注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：改革開(kāi)放后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了巨大發(fā)展，社會(huì)人際關(guān)系隨之發(fā)生了重大變化，其中包括信任危機(jī)。構(gòu)建誠(chéng)信守約的社會(huì)成為當(dāng)今中國(guó)的一個(gè)重要任務(wù)，而建立完備的個(gè)人征信體系是其中尤為重要的一環(huán)。當(dāng)一個(gè)達(dá)到中等收入水平的經(jīng)濟(jì)體試圖進(jìn)入發(fā)達(dá)的商業(yè)社會(huì)時(shí)，社會(huì)的誠(chéng)信和契約精神就變成了無(wú)形的門(mén)檻。自1960年至今，被列入中等收入范圍的101個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，只有13個(gè)最終進(jìn)入發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體行列，近90％的經(jīng)濟(jì)體落入中等收入陷阱而苦苦掙扎，甚至還有部分國(guó)家返貧。雖然各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成敗的原因有所不同，但其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在很大程度上是可以借鑒吸取的。過(guò)去近百年里跨越中等收入陷阱而進(jìn)入發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體行列的國(guó)家和地區(qū)，無(wú)一例外都建立了完善的個(gè)人征信體系。反觀落入中等收入陷阱和返貧的國(guó)家，其個(gè)人征信體系或者未建立起來(lái)，或者因不完善而未起到應(yīng)有的作用。從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)看，在達(dá)到中等收入之前的農(nóng)耕和小商品時(shí)代，社會(huì)分工不明確；人與人之間的商業(yè)交換不發(fā)達(dá)，所需要的征信體系也主要通過(guò)本地化的口口相傳和口碑來(lái)維持運(yùn)轉(zhuǎn)。工業(yè)化經(jīng)濟(jì)體中，社會(huì)化分工較發(fā)達(dá)，交換經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)的主要經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，但人與人之間的互信關(guān)系主要表現(xiàn)在生產(chǎn)過(guò)程的協(xié)作中，金融體系發(fā)達(dá)程度不高，個(gè)人征信體系還不是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必需品。進(jìn)入高收入發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，第一、二產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的比重逐步下降，第三產(chǎn)業(yè)比重逐步上升，服務(wù)業(yè)成為發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的主體。分工精細(xì)化，交易和交換日益頻繁化，多方合作、多人聯(lián)合日益密切，需要大家都具有契約精神，才能使各個(gè)環(huán)節(jié)順暢運(yùn)行。如果沒(méi)有一個(gè)誠(chéng)信守約的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行成本會(huì)逐漸加大，從而使整個(gè)經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展逐漸偏離大眾的期望而漸漸失速，進(jìn)而停滯。因此，建立完善的個(gè)人征信體系成為一個(gè)國(guó)家進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家行列的標(biāo)志。經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定高度的文明社會(huì)，共贏成為主題，這使得社會(huì)的文明程度也就隨著利他理念的增強(qiáng)而提高。完備的個(gè)人征信體系，能增強(qiáng)人的社會(huì)性，提高顧及別人的自覺(jué)性，而一個(gè)利己主義社會(huì)，一個(gè)只注重結(jié)果卻不考慮過(guò)程是否合法合規(guī)的功利主義社會(huì)，人與人之間的信任基礎(chǔ)將逐漸消失，社會(huì)公信力也將逐漸喪失。沒(méi)有了互信，人們承受風(fēng)險(xiǎn)的能力極為脆弱，對(duì)社會(huì)事件的容忍度也逐漸降低，甚至出現(xiàn)過(guò)度期望和不切實(shí)際的要求。例如，當(dāng)?shù)蔚纬鲂械捻橈L(fēng)車(chē)業(yè)務(wù)出現(xiàn)傷亡事故時(shí)，許多人不去思考避免發(fā)生此類問(wèn)題的辦法，卻苛求滴滴平臺(tái)必須做到零風(fēng)險(xiǎn)。目前中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中等收入國(guó)家的行列，必須開(kāi)始建立并逐步完善個(gè)人征信體系，通過(guò)征信體系的失信懲戒來(lái)限制過(guò)度的利己主義，通過(guò)對(duì)守信者的表彰來(lái)降低其借貸成本，通過(guò)征信記錄來(lái)規(guī)范人們的守信與合作行為，逐步建立起社會(huì)成員之間的互信。如此，在各種力量的共同作用下，我們就能促成一個(gè)誠(chéng)信守約社會(huì)環(huán)境的形成，從而大幅度降低經(jīng)濟(jì)運(yùn)行成本，推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)體進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家行列。（摘編自王志誠(chéng)《完善個(gè)人征信體系，構(gòu)建誠(chéng)信守約社會(huì)》）材料二：守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制直接作用于各個(gè)社會(huì)主體的信用行為，是社會(huì)信用體系運(yùn)行的核心機(jī)制。加大對(duì)守信行為的表彰和宣傳力度。按規(guī)定對(duì)誠(chéng)信企業(yè)和模范個(gè)人給予表彰，通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳，營(yíng)造守信光榮的輿論氛圍。提升金融、環(huán)境保護(hù)、交通運(yùn)輸、稅務(wù)、質(zhì)檢、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等部門(mén)的監(jiān)管和服務(wù)職能，在市場(chǎng)監(jiān)管和公共服務(wù)過(guò)程中，要深化信用信息和信用產(chǎn)品的應(yīng)用，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信者實(shí)行優(yōu)先辦理、簡(jiǎn)化程序等“綠色通道”支持激勵(lì)政策。強(qiáng)化行政監(jiān)管性約束和懲戒。在現(xiàn)有行政處罰措施的基礎(chǔ)上，健全失信懲戒制度，建立各行業(yè)黑名單制度和市場(chǎng)退出機(jī)制。推動(dòng)各級(jí)人民政府在市場(chǎng)監(jiān)管和公共服務(wù)的市場(chǎng)準(zhǔn)入、資質(zhì)認(rèn)定、行政審批、政策扶持等方面實(shí)施信用分類監(jiān)管，根據(jù)監(jiān)管對(duì)象的失信類別和程度，對(duì)失信者進(jìn)行懲戒。推動(dòng)形成市場(chǎng)性約束和懲戒。建立信用基準(zhǔn)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制訂評(píng)價(jià)辦法，完善失信信息記錄和披露制度，使失信者在市場(chǎng)交易中受到制約。推動(dòng)形成行業(yè)性約束和懲戒。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)制定行業(yè)自律規(guī)則并監(jiān)督會(huì)員遵守，違規(guī)的失信者，按照情節(jié)輕重實(shí)行懲戒措施。推動(dòng)形成社會(huì)性約束和懲戒。完善社會(huì)輿論監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)失信行為的披露和曝光，發(fā)揮群眾評(píng)議討論、批評(píng)報(bào)道等作用，通過(guò)社會(huì)的道德譴責(zé)，形成社會(huì)震懾力，約束社會(huì)成員的失信行為。（摘編自《社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．無(wú)論是商業(yè)交換不發(fā)達(dá)的農(nóng)耕和小商品時(shí)代，還是金融體系發(fā)達(dá)程度不高的工業(yè)時(shí)代，誠(chéng)信都不是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必需品。B．一個(gè)社會(huì)的文明程度越高，人們的利他理念就越強(qiáng)，人與人之間合作的程度也就越高，共贏的領(lǐng)域就越多。C．監(jiān)管和服務(wù)部門(mén)應(yīng)該充分利用好個(gè)人征信平臺(tái)的信用信息，為守信者開(kāi)通“綠色通道”，做好服務(wù)，讓他們真正得到實(shí)惠。D．誠(chéng)信社會(huì)里，不僅要尊重別人的創(chuàng)造性勞動(dòng)，更要尊重別人的隱私。對(duì)失信者應(yīng)該進(jìn)行懲戒，卻不可曝光其失信行為。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“誠(chéng)信都不是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必需品”偷換概念，原文說(shuō)的是“個(gè)人征信體系還不是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必需品”。B.“一個(gè)社會(huì)的文明程度越高，人們的利他理念就越強(qiáng)”邏輯錯(cuò)誤，原文“社會(huì)的文明程度也就隨著利他理念的增強(qiáng)而提高”強(qiáng)調(diào)利他理念的增強(qiáng)是社會(huì)文明程度提高的條件。選項(xiàng)顛倒了。D.“不可曝光其失信行為”錯(cuò)，由原文“加強(qiáng)對(duì)失信行為的披露和曝光”可知。故選C。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．未進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家行列的經(jīng)濟(jì)體之所以落入中等收入陷阱或返貧，是因?yàn)樯鐣?huì)成員之間缺乏互信，承受風(fēng)險(xiǎn)能力弱，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行成本過(guò)高。B．建立和完善個(gè)人征信體系，能夠促進(jìn)我國(guó)誠(chéng)信守約社會(huì)環(huán)境的形成，有利于推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)體進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家行列。C．如果不能建立信用基準(zhǔn)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制訂評(píng)價(jià)辦法，失信懲戒機(jī)制就無(wú)法在市場(chǎng)交易中真正發(fā)揮效能。D．加強(qiáng)對(duì)失信主體的約束和懲戒，既要強(qiáng)化行政監(jiān)管性約束和懲戒，又要推動(dòng)形成市場(chǎng)性、行業(yè)性、社會(huì)性的約束和懲戒。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“是因?yàn)樯鐣?huì)成員之間缺乏互信，承受風(fēng)險(xiǎn)能力弱，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行成本過(guò)高”以偏概全，由原文“各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成敗的原因有所不同”可知，“其個(gè)人征信體系或者未建立起來(lái)，或者因不完善而未起到應(yīng)有的作用”只是他們的共性特征，但不能作為落入中等收入陷阱或返貧的唯一原因。故選A。3．下列選項(xiàng)，不能支持材料一中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）A．李先生向周先生借款十萬(wàn)元，后因故請(qǐng)求延遲一個(gè)月還款，周先生相信李先生，答應(yīng)了其請(qǐng)求，后李先生如約還款。B．目前我國(guó)銀行向個(gè)人提供融資服務(wù)的速度慢，壞賬率高，原因之一是個(gè)人信用信息不全，銀行無(wú)法快速準(zhǔn)確地做出判斷。C．某健身會(huì)所突然關(guān)門(mén)，已付費(fèi)的會(huì)員蒙受經(jīng)濟(jì)損失，法院判決后，法人拒不退費(fèi)，被列入征信黑名單，被限制高消費(fèi)。D．芝麻信用是一套收集各種數(shù)據(jù)為商戶提供服務(wù)的信用系統(tǒng)，芝麻信用積分高于600且無(wú)不良記錄者，可以在某平臺(tái)免押金租房。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的中心論點(diǎn)是“完善個(gè)人征信體系，構(gòu)建誠(chéng)信守約社會(huì)”。A.李先生因故請(qǐng)求延遲一個(gè)月還款的行為是一種失約，違背了個(gè)人征信體系，不符合誠(chéng)信守約的精神。故選A。4．材料一在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】論證結(jié)構(gòu)上，采用總分總結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證，論證思路清晰；論證方法上，綜合運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證、事實(shí)論證和道理論證等方法。【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法的能力。材料一共有五段，其中第一段“構(gòu)建誠(chéng)信守約的社會(huì)成為當(dāng)今中國(guó)的一個(gè)重要任務(wù)，而建立完備的個(gè)人征信體系是其中尤為重要的一環(huán)”提出觀點(diǎn)；第二、三、四段分別從國(guó)家發(fā)展的需要、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需要和文明程度的提高等三個(gè)角度分析完善個(gè)人征信體系，構(gòu)建誠(chéng)信守約社會(huì)的必要性。第五段“必須開(kāi)始建立并逐步完善個(gè)人征信體系”總結(jié)全文觀點(diǎn)。這是文章結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。從論證方法看，結(jié)合“自1960年至今，被列入中等收入范圍的101個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，只有13個(gè)最終進(jìn)入發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體行列……”“例如，當(dāng)?shù)蔚纬鲂械捻橈L(fēng)車(chē)業(yè)務(wù)出現(xiàn)傷亡事故時(shí)……”可知，這是運(yùn)用了舉例論證的方法；結(jié)合“在達(dá)到中等收入之前的農(nóng)耕和小商品時(shí)代……工業(yè)化經(jīng)濟(jì)體中，社會(huì)化分工較發(fā)達(dá)……進(jìn)入高收入發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化”這是運(yùn)用對(duì)比論證的方法。結(jié)合“如果沒(méi)有一個(gè)誠(chéng)信守約的社會(huì)環(huán)境……”“沒(méi)有了互信，人們承受風(fēng)險(xiǎn)的能力極為脆弱……”可知，這是運(yùn)用了道理論證的方法。結(jié)合“過(guò)去近百年里跨越中等收入陷阱而進(jìn)入發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體行列的國(guó)家和地區(qū)，無(wú)一例外都建立了完善的個(gè)人征信體系。反觀落入中等收入陷阱和返貧的國(guó)家……”可知，這是運(yùn)用了事實(shí)論證的方法。5．以上兩則材料都圍繞“信用體系”進(jìn)行闡述，但側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】材料一圍繞“個(gè)人征信體系”，分別從他國(guó)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律兩個(gè)角度論述“我國(guó)為何需建立完畢的個(gè)人征信體系”這一觀點(diǎn)；材料二圍繞“個(gè)人征信體系”，分別從守信激勵(lì)機(jī)制和失信懲戒機(jī)制兩個(gè)方面論述“如何堅(jiān)守社會(huì)信用體系”這一觀點(diǎn)。【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。材料一共有五段，其中第一段“構(gòu)建誠(chéng)信守約的社會(huì)成為當(dāng)今中國(guó)的一個(gè)重要任務(wù)，而建立完備的個(gè)人征信體系是其中尤為重要的一環(huán)”提出論題，強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)信用體系的重要性；第二、三、四段分別從他國(guó)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展兩個(gè)角度分析完善個(gè)人征信體系，構(gòu)建誠(chéng)信守約社會(huì)的必要性。第五段作出總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“必須開(kāi)始建立并逐步完善個(gè)人征信體系”。材料二共有三段，呈總分式結(jié)構(gòu)，其中第一段為總說(shuō)，強(qiáng)調(diào)“守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制”的重要性，第二段和第三段分別從“加大對(duì)守信行為的表彰和宣傳力度”“強(qiáng)化行政監(jiān)管性約束和懲戒”兩個(gè)角度闡釋。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字,完成6-9題。路標(biāo)王愿堅(jiān)天邊上，最后那一小塊掛著晚霞的云彩，輕輕飄閃了一下，眨眼工夫就消失了。夜色，像塊奇大無(wú)比的灰布，悄悄地伸展開(kāi)來(lái)，罩住了整個(gè)草地。通信員羅小葆一手拄著那根用來(lái)探路的木棍子，一手抓著腰間那塊小木牌，呆呆地看著這夜幕四合的情景，不知要往哪里走。過(guò)去的六天里他都是跟在連隊(duì)里走的，他用不著打問(wèn)路線，用不著辨別方向，只要把自己那塊心愛(ài)的小木牌往老班長(zhǎng)背包上一掛，瞅著它一步不落地走就行了。那塊識(shí)字木牌，比一本書(shū)略大點(diǎn)兒，刮得溜平，上面還刷了兩遍桐油。這是在遵義地區(qū)休整時(shí)，老班長(zhǎng)給他做的。從那時(shí)候起，他每天請(qǐng)小文書(shū)在上邊寫(xiě)上幾個(gè)生字，然后一邊走，一邊認(rèn)。誰(shuí)想到就在今天中午時(shí)分，部隊(duì)遭到了突襲，老班長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中負(fù)了重傷。就在老班長(zhǎng)被扶上擔(dān)架的時(shí)候。他突然掙扎著欠起了身，把識(shí)字牌遞到小羅手里，指著上面新寫(xiě)的“北上抗日”四個(gè)字，問(wèn)道：“都認(rèn)識(shí)啦？”“認(rèn)識(shí)……”小羅的喉嚨哽住，說(shuō)不下去了。他撲在了老班長(zhǎng)的懷里。“意思呢，一定要搞清楚，這是個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題哩！”老班長(zhǎng)把小羅抱緊了，像過(guò)去一樣講起來(lái)，“毛主席說(shuō)過(guò)，往北走，出草地，到陜北，去……”他急劇地喘息起來(lái)。“去迎接抗日高潮！”小羅一下子把話接過(guò)來(lái)。他想起要去給老班長(zhǎng)弄點(diǎn)兒水喝。可當(dāng)他找來(lái)了一小碗干凈的清水的時(shí)候，連隊(duì)已經(jīng)走遠(yuǎn)了。于是，他掉隊(duì)了。到了這時(shí)，他才更加深切地體會(huì)到跟在隊(duì)伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨別方向的重要。一個(gè)個(gè)草墩被他踩到了腳底下，一道道爛泥河溝被他跨過(guò)了……忽然，在他的眼前出現(xiàn)了一星火光。這火光，被草地的水汽籠罩著，發(fā)出一環(huán)環(huán)色彩斑斕的光圈，映照著這黑沉沉的草地，也照亮了羅小葆的心頭。一堆堆篝火余燼的旁邊，同志們有的躺著，有的背靠背坐著，都在香甜地睡著。羅小葆小心地繞過(guò)他們，走向一堆還在燃燒著的篝火邊，這才看見(jiàn)在對(duì)面還坐著一個(gè)同志。只見(jiàn)這個(gè)同志坐著一個(gè)小衣包，一只臂肘靠在一只鐵皮箱子上，膝蓋上搭著一張地圖，正在聚精會(huì)神地看著，看一會(huì)兒，抬起頭，凝神思索一會(huì)兒，拿紅鉛筆在圖上做個(gè)記號(hào)。他看著那個(gè)同志手里的地圖，忽然生出了一個(gè)念頭。這個(gè)念頭是如此強(qiáng)烈，終于使他憋不住低低地喊了聲：“報(bào)告！”繞過(guò)火堆，走了過(guò)去。那個(gè)同志慢慢地從地圖上面抬起了頭。看著那慈祥的笑臉，羅小葆的拘束一下子消失了。他又向前邁了一步，指著地圖說(shuō)：“你是領(lǐng)導(dǎo)同志吧，你一定知道明天的行軍路線……”“路線，當(dāng)然有啰！”領(lǐng)導(dǎo)同志抓住了小羅的手，拉他在鐵皮箱子旁邊坐下，指著地圖上的一個(gè)紅圈，說(shuō)道，“看，一直往北，走上半天多點(diǎn)，就是班佑——就走出草地了！”“真的？！”羅小葆高興地叫了聲。“來(lái)，先開(kāi)飯！”領(lǐng)導(dǎo)同志用筆桿夾起了一粒胡豆，吹了吹，輕輕放到了小羅的手心里，然后從文件箱上的一個(gè)大銅墨盒底下抽出一張紙，動(dòng)手寫(xiě)起字來(lái)。“不，我也還有任務(wù)哩！”羅小葆把擦干凈了的識(shí)字牌放到領(lǐng)導(dǎo)同志面前，要求道，“我今天的課還沒(méi)上呢！同志，教我?guī)讉€(gè)字吧！”“學(xué)習(xí)？好！”領(lǐng)導(dǎo)同志看著識(shí)字牌，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他拿起毛筆，轉(zhuǎn)身把筆尖在身邊草葉上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里勻了勻，揮筆寫(xiě)下了四個(gè)大字。他用筆尖指點(diǎn)著，逐字念著：“向、北、前、進(jìn)！”羅小葆也跟著念：“向北前進(jìn)！”“向，就是方向的向……”領(lǐng)導(dǎo)同志逐字講解起來(lái)。他那濃重的湖南口音，語(yǔ)調(diào)很慢，講得那么仔細(xì)，又那么清楚。羅小葆用心地聽(tīng)著。隨著講解，在他面前展現(xiàn)了一幅壯麗的情景：浩浩蕩蕩的紅軍隊(duì)伍，正在向著北方，向著陜北的高原大步前進(jìn)。“字，就這么講。”領(lǐng)導(dǎo)同志講完了，又和藹地問(wèn)道，“那么，為什么要‘向北前進(jìn)’呢？”“我們紅軍要北上抗日。”“還有呢？”“還有，”小羅歪著腦袋想了想，“那里有陜北根據(jù)地，我們紅軍可以休息、整頓、發(fā)展……”領(lǐng)導(dǎo)同志點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地笑了。他親切地?cái)堊×诵×_的肩膀。羅小葆念著，認(rèn)著，寫(xiě)著，把這幾個(gè)字記在了心坎上。這四個(gè)字和領(lǐng)導(dǎo)同志的講解把他引向了北方，引進(jìn)了一個(gè)新的天地。仿佛眼前這一堆篝火化成了一簇花，像他家鄉(xiāng)的映山紅一樣的花，這是陜北根據(jù)地。羅小葆醒來(lái)的時(shí)候，天已亮了。東天上一抹朝霞正在上升、擴(kuò)展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個(gè)草地照得透亮、火紅。這時(shí)，一個(gè)背駁殼槍的紅軍戰(zhàn)士走過(guò)來(lái)，微笑著說(shuō)：“毛主席要我等部隊(duì)出發(fā)的時(shí)候再叫醒你。”羅小葆驚住了：“毛主席？”“是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？”羅小葆急問(wèn)：“毛主席在哪兒？”“在前邊！”警衛(wèi)員朝北一指，“帶著部隊(duì)出發(fā)了。”羅小葆激動(dòng)地一躍而起，向著部隊(duì)走去的方向奮力跑去。紅軍長(zhǎng)征的部隊(duì)，正一路路、一行行，踏著開(kāi)滿鮮花的草地，向北走去。他們走著，在沒(méi)有路的荒涼草地上踩出了路。羅小葆跑了一程，來(lái)到一棵丈把高的樹(shù)下。他停住了腳，注視著正在走向前來(lái)的紅軍隊(duì)伍。突然，他折下了一截樹(shù)枝，把他那心愛(ài)的識(shí)字牌牢牢地掛在樹(shù)杈上。“向北前進(jìn)”四個(gè)亮閃閃的大字，像一個(gè)金色的路標(biāo)，指向革命進(jìn)軍的方向。（有刪改）6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．一塊普通的小木牌，先是作為識(shí)字牌，再成為“金色的路標(biāo)”，意義層層深化，人物形象更突出，主題更鮮明。B．老班長(zhǎng)身負(fù)重傷依然不忘叮囑羅小葆要認(rèn)好、讀懂“北上抗日”，體現(xiàn)出老班長(zhǎng)不怕?tīng)奚木窈蛯?duì)革命路線的堅(jiān)定。C．羅小葆主動(dòng)問(wèn)行軍路線，領(lǐng)導(dǎo)同志為他寫(xiě)路線、講路線，并一起討論路線，寫(xiě)出小羅對(duì)“路線”的認(rèn)識(shí)逐漸深化。D．羅小葆把自己心愛(ài)的識(shí)字牌掛在樹(shù)權(quán)上，是因?yàn)槊飨_的戰(zhàn)略思想給了他力量和信心，他想以此來(lái)鼓舞革命同志。【答案】B【解析】此題考查學(xué)生分析文本思想內(nèi)容的能力。B.“不怕?tīng)奚木瘛卞e(cuò)誤，當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)是身負(fù)重傷，體現(xiàn)老班長(zhǎng)革命路線的堅(jiān)定，對(duì)通信員羅小葆的關(guān)懷。故選B。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．小說(shuō)以追趕大部隊(duì)的羅小葆為人物線索，以反復(fù)出現(xiàn)的小木牌為事物線索，兩條線索相互交織，相互作用。B．小說(shuō)借羅小葆回憶老班長(zhǎng)教自己識(shí)字的情形，刻畫(huà)了老班長(zhǎng)形象，倒敘的方式使故事一波三折，增強(qiáng)了可讀性。C．畫(huà)波浪線的句子中，“夾”“吹”“放”等動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了毛主席平易近人、關(guān)心愛(ài)護(hù)普通戰(zhàn)士的形象。D．羅小葆與老班長(zhǎng)、毛主席、警衛(wèi)員的三個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，構(gòu)成了故事主體，有利于推動(dòng)故事發(fā)展，巧妙塑造人物。【答案】B【解析】此題考查學(xué)生分析和鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。B.“倒敘的方式使故事一波三折，增強(qiáng)了可讀性”錯(cuò)誤，第三段到第八段應(yīng)該是插敘，補(bǔ)充說(shuō)明羅小葆是怎么掉隊(duì)的。故選B。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中兩處畫(huà)橫線的句子對(duì)表現(xiàn)人物心理變化的作用。（4分）【參考答案】①畫(huà)面由夜色籠罩的沉寂，到朝霞滿天、紅日東升的明快、富有活力；②烘托出羅小葆由掉隊(duì)迷路后的沉重迷茫，到聽(tīng)完毛主席革命路線講解后的興奮、充滿希望的心理變化。【解析】本題考查學(xué)生分析重點(diǎn)句子的作用的能力。“夜色，像塊奇大無(wú)比的灰布，悄悄地伸展開(kāi)來(lái)，罩住了整個(gè)草地”，運(yùn)用比喻修辭，把“夜色”比作“灰布”，烘托出羅小葆掉隊(duì)迷路后的沉重迷茫；“東天上一抹朝霞正在上升、擴(kuò)展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個(gè)草地照得透亮、火紅”，寫(xiě)旭日東升的畫(huà)面，太陽(yáng)初生之后草原的顏色，畫(huà)面由前文的夜色籠罩草地到朝霞滿天、紅日東升，自然環(huán)境變得明快、富有活力，同時(shí)寫(xiě)出羅小葆聽(tīng)完毛主席革命路線講解后的興奮、充滿希望的心理。9．“他，沿著這條路迎來(lái)了勝利，還要沿著這條路勝利地走向前去。”這是原作的結(jié)尾，你認(rèn)為保留這個(gè)結(jié)尾好，還是刪改后的結(jié)尾好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【參考答案】示例一：保留這個(gè)結(jié)尾好。①“這條路”一語(yǔ)雙關(guān)，具有象征意味，增強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力；②從情節(jié)上來(lái)看，使故事有了明晰的結(jié)局，給人以希望和力量；③正確路線的指引會(huì)讓革命從勝利走向勝利，有力突出“路標(biāo)”的作用，深化主題。示例二：刪改后的結(jié)尾好。①“像一個(gè)金色的路標(biāo)”，運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，照應(yīng)標(biāo)題；②“指向革命進(jìn)軍的方向”，指明了路標(biāo)的導(dǎo)引作用，給人力量、勇氣和希望，深化主題；③言有盡而意無(wú)窮，給人以想象的空間。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確觀點(diǎn)，再闡述理由。比如保留這個(gè)結(jié)尾好。理由是“這條路”一語(yǔ)雙關(guān)，既指腳下的道路，又指革命進(jìn)軍的方向，“這條路”具有象征意味，增強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力；從情節(jié)上來(lái)看，羅小葆從迷路到腳下有路，心中有路，使故事有了明晰的結(jié)局，從羅小葆身上讓人看到了希望和力量；毛主席正確路線的指引會(huì)讓革命從勝利走向勝利，有力突出標(biāo)題“路標(biāo)”的作用，深化革命必將勝利的主題。比如刪改后的結(jié)尾好。“像一個(gè)金色的路標(biāo)”，運(yùn)用比喻，把“大字”比作“路標(biāo)”，形象生動(dòng)，照應(yīng)標(biāo)題“路標(biāo)”；“指向革命進(jìn)軍的方向”毛主席正確的戰(zhàn)略思想給了他、給了所有人力量和信心，鼓舞著每一個(gè)革命同志，現(xiàn)在的結(jié)尾指明了路標(biāo)的導(dǎo)引作用，給人力量、勇氣和希望，深化主題；讀者效果上，羅小葆的未來(lái)是一片光明，革命也會(huì)必然取得勝利，言有盡而意無(wú)窮，給人以想象的空間。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。宋濂，字景濂。幼英敏強(qiáng)記，就學(xué)于聞人夢(mèng)吉，通《五經(jīng)》，復(fù)往從吳萊學(xué)。已，游柳貫、黃潘之門(mén)，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。元至正中，薦授翰林編修，以親老辭不行，入龍門(mén)山著書(shū)。逾十余年，太祖召見(jiàn)濂，以為《五經(jīng)》師。明年三月，除江南儒學(xué)提舉，命授太子經(jīng)，尋改起居注。嘗召講《春秋》，濂進(jìn)曰：“《春秋》乃孔子褒善貶惡之書(shū)，茍能遵行，賞罰適中，天下可定也。”乙巳三月，乞歸省，太祖與太子并加勞賜。濂上箋謝并奉書(shū)太子勉以進(jìn)德修業(yè)太祖覽書(shū)大悅召太子為語(yǔ)書(shū)意賜札褒答并令太子致書(shū)報(bào)焉尋丁父憂，服除，召還。四年，遷國(guó)子司業(yè)，坐考祀孔子禮不以時(shí)奏，謫安遠(yuǎn)知縣，旋召為禮部主事。明年遷贊善大夫。是時(shí)，帝征召四方儒士，擇其年少俊異者，皆擢編修，命濂為之師。濂傅太子十余年，凡一言動(dòng)，皆諷以禮法，使歸于道。帝剖符封功臣，召濂議五等封爵，濂歷據(jù)漢唐故事，量其中而奏之。嘗問(wèn)以帝王之學(xué)，何書(shū)為要，濂舉《大學(xué)衍義》。帝指《大學(xué)衍義》中司馬遷論黃老事，命濂講析。講畢，因曰：“人主誠(chéng)以禮義治心，則邪說(shuō)不入。刑罰非所先也。”主事茹太素上書(shū)萬(wàn)余言，帝怒，問(wèn)廷臣，或指其書(shū)曰：“此誹謗非法。”問(wèn)濂，對(duì)曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開(kāi)言路，惡可深罪？”既而帝覽其書(shū)，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”帝延譽(yù)之。十三年，長(zhǎng)孫慎坐胡惟庸黨，帝欲置濂死，皇后太子力救，乃安置茂州。濂為文醇深，在朝，郊社宗廟山川百神之典，朝會(huì)宴享律歷衣冠之制，四裔貢賦賞勞之儀，旁及元?jiǎng)拙耷浔浛淌o，咸以委濂。屢推為開(kāi)國(guó)文臣之首，四方學(xué)者悉稱為“太史公”。明年，卒于夔，年七十二。正德中，追謚文憲。（節(jié)選自《明史·宋濂傳》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是（3分）（）A．濂上箋謝／并奉書(shū)／太子勉以進(jìn)德修業(yè)／太祖覽書(shū)大悅／召太子／為語(yǔ)書(shū)意／賜札褒答／并令太子致書(shū)報(bào)焉／B．濂上箋謝／并奉書(shū)太子／勉以進(jìn)德修業(yè)／太祖覽書(shū)大悅／召太子／為語(yǔ)書(shū)／意賜札褒答／并令太子致書(shū)報(bào)焉／C．濂上箋謝／并奉書(shū)／太子勉以進(jìn)德修業(yè)／太祖覽書(shū)大悅／召太子／為語(yǔ)書(shū)／意賜札褒答／并令太子致書(shū)報(bào)焉／D．濂上箋謝／并奉書(shū)太子／勉以進(jìn)德修業(yè)／太祖覽書(shū)大悅／召太子／為語(yǔ)書(shū)意／賜札褒答／并令太子致書(shū)報(bào)焉／【答案】D【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本題中畫(huà)波浪線句的意思是“宋濂上書(shū)謝恩，并致信太子，用進(jìn)德修業(yè)來(lái)勉勵(lì)他。太祖看了這封信后十分高興，傳召太子，將信中內(nèi)容告訴他，還親自賜信褒獎(jiǎng)宋濂，并令太子寫(xiě)信答謝”。“并奉書(shū)太子”，“太子”是“奉書(shū)”的對(duì)象，之間不斷開(kāi)，排除AC；“賜札褒答”，省略主語(yǔ)“太祖”，之前斷開(kāi)，排除B。故選D。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．起居注，指古代帝王的言行錄，也是負(fù)責(zé)記錄起居注的職官名，文中指前者。B．剖符，指帝王進(jìn)行封賞時(shí)，將符節(jié)剖分為二，君臣各執(zhí)一半作為信守的約證。C．黃老，即黃老學(xué)說(shuō)，奉黃帝和老子為始祖，因此得名，是道教重要流派之一。D．安置，與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同，文中指對(duì)獲罪官員的處罰，是“謫宦”的一種。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。A.“指古代帝王的言行錄，也是負(fù)責(zé)記錄起居注的職官名，文中指前者”錯(cuò)誤，文中起居注是職官名。故選A。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．宋濂聰慧好學(xué)，元代未曾入仕。他年少聰慧，有很強(qiáng)的記憶力，曾經(jīng)跟從多人學(xué)習(xí)；他拒絕做官，入山著書(shū)立說(shuō)。B．宋濂為帝講經(jīng)，闡明治國(guó)之理。他講授《春秋》，諫太祖要賞罰適中；講授《大學(xué)衍義》，勸太祖用禮義教化百姓。C．宋濂敢于直言，受到皇帝贊許。他認(rèn)為茹太素上奏章是出于一片忠心，皇帝不應(yīng)該治他的罪，以免堵塞進(jìn)言之路。D．宋濂文風(fēng)醇厚，被推為開(kāi)國(guó)文臣之首。他負(fù)責(zé)朝廷典制禮儀的制定及多種文辭的撰寫(xiě)，受到極高推崇和廣泛贊譽(yù)。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“皇帝不應(yīng)該治他的罪，以免堵塞進(jìn)言之路”錯(cuò)誤，原文是“惡可深罪”，意思是“怎么能給他定大罪呢”。故選C。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）濂傅太子十余年，凡一言動(dòng)，皆諷以禮法，使歸于道。（2）悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”【參考答案】（1）宋濂做太子的老師十多年，凡是太子的一言一行，宋濂都要用禮法來(lái)勸諫，使他回到正道。（2）（太祖）把廷臣全部召來(lái)責(zé)問(wèn)，于是直呼宋濂的字說(shuō)道：“如果沒(méi)有景濂，差點(diǎn)錯(cuò)誤地加罪上書(shū)言事的人了。”【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）中“傅”，做老師；“諷”，勸諫；“諷以禮法”，用禮法勸諫；“使（之）歸于道”，使他回到正道。（2）中“悉”，全部；“詰責(zé)”，責(zé)問(wèn)，質(zhì)問(wèn)；“微”，如果沒(méi)有；“罪”，加罪，治罪。14．文中宋濂兩次被貶，各是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）【參考答案】①第一次被貶是因?yàn)榭甲C祭祀孔子的禮儀上奏不及時(shí)。②第二次被貶是因?yàn)殚L(zhǎng)孫宋慎因胡惟庸案獲罪，宋濂被牽連。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。“四年，遷國(guó)子司業(yè)，坐考祀孔子禮不以時(shí)奏，謫安遠(yuǎn)知縣，旋召為禮部主事”，意思是“四年，升為國(guó)子司業(yè)，因考證祭祀孔子的禮儀上奏不及時(shí)而獲罪，被貶為安遠(yuǎn)知縣，旋即被召回任禮部主事”，即第一次被貶是因?yàn)榭甲C祭祀孔子的禮儀上奏不及時(shí)。“十三年，長(zhǎng)孫慎坐胡惟庸黨，帝欲置濂死，皇后太子力救，乃安置茂州”，意思是“洪武十三年，宋濂的長(zhǎng)孫宋慎因胡惟庸案獲罪，太祖要將宋濂處死，皇后和太子全力相救，才將他貶謫到茂州”，即第二次被貶是因?yàn)殚L(zhǎng)孫宋慎因胡惟庸案獲罪，宋濂被牽連。【參考譯文】宋濂，字景濂。幼時(shí)聰敏記憶力強(qiáng)，跟隨聞人夢(mèng)吉學(xué)習(xí)，精通《五經(jīng)》，又跟隨吳萊學(xué)習(xí)。不久，又在柳貫、黃溍門(mén)下游學(xué)，他們兩人都非常推崇宋濂，自認(rèn)為不如他。元代至正年間，因舉薦被授為翰林編修，以父母年老為由推辭不就，到龍門(mén)山著書(shū)。十余年后，太祖召見(jiàn)宋濂，聘請(qǐng)他為《五經(jīng)》老師。第二年三月，被授為江南儒學(xué)提舉，奉命為太子講經(jīng)，不久改任起居注。太祖曾召宋濂講解《春秋》，宋濂進(jìn)言道：“《春秋》是孔子褒善貶惡的書(shū)，如果能夠遵照施行，賞罰公正適中，天下便可平定！”乙巳三月，宋濂請(qǐng)求返鄉(xiāng)探親，太祖及太子都對(duì)他備加慰勞、賞賜。宋濂上書(shū)謝恩，并致信太子，用進(jìn)德修業(yè)來(lái)勉勵(lì)他。太祖看了這封信后十分高興，傳召太子，將信中內(nèi)容告訴他，還親自賜信褒獎(jiǎng)宋濂，并令太子寫(xiě)信答謝。不久宋濂便因父親去世服喪守制，守喪期滿，奉詔返京。四年，升為國(guó)子司業(yè)，因考證祭祀孔子的禮儀上奏不及時(shí)而獲罪，被貶為安遠(yuǎn)知縣，旋即被召回任禮部主事。第二年升為贊善大夫。這時(shí)，太祖征召四方儒士，選擇其中一些年輕有才的，提升為編修，任命宋濂為老師。宋濂做太子的老師十多年，凡是太子的一言一行，宋濂都要用禮法來(lái)勸諫，使他回到正道。太祖剖符封賞功臣，征召宋濂商議封賞五等爵位，宋濂引鑒漢、唐前例，選擇其適用部分奏報(bào)皇上。太祖曾經(jīng)向宋濂詢問(wèn)帝王之學(xué)，哪些書(shū)最值得看，宋濂推薦《大學(xué)衍義》。太祖挑出《大學(xué)衍義》中司馬遷論黃老之學(xué)中的一段，讓宋濂講析。宋濂講完，接著說(shuō)：“國(guó)君如果能用仁義來(lái)治理民心，那么異端邪說(shuō)就不會(huì)傳播，刑罰并不是要優(yōu)先考慮使用的。”主事茹太素上書(shū)萬(wàn)余言，太祖大怒，詢問(wèn)廷臣，有的指著茹太素的奏章說(shuō)：“這是誹謗、違法。”太祖問(wèn)宋濂，宋濂回答：“茹太素是盡忠于陛下的，陛下現(xiàn)在剛剛敞開(kāi)言路，怎么能給他定大罪呢？”不久，太祖翻閱茹太素的奏章，覺(jué)得有不少可取之處。太祖把廷臣全部召來(lái)責(zé)問(wèn)，于是直呼宋濂的字說(shuō)道：“如果沒(méi)有景濂，差點(diǎn)錯(cuò)誤地加罪上書(shū)言事的人了。”太祖當(dāng)場(chǎng)稱贊他。洪武十三年，宋濂的長(zhǎng)孫宋慎因胡惟庸案獲罪，太祖要將宋濂處死，皇后和太子全力相救，才將他貶謫到茂州。宋濂文風(fēng)淳厚，在朝時(shí)，凡郊社宗廟、山川百神的典禮，朝會(huì)宴享、律歷衣冠的制度，四裔貢賦、賞勞的禮儀，旁及元?jiǎng)拙耷浔浛淌奈霓o，都委托給宋濂。宋濂屢次被推為開(kāi)國(guó)文臣之首，各地學(xué)者都稱宋濂為“太史公”。第二年，宋濂在夔州去世，終年七十二歲。正德年間，又追封謚號(hào)文憲。（二）古代詩(shī)歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成15-16題。感遇十二首（其七）①?gòu)埦琵g江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊②地氣暖？自有歲寒心。可以薦嘉客。奈何阻重深。運(yùn)命唯所遇，循環(huán)不可尋。徒言樹(shù)桃李，此木豈無(wú)陰？【注】①唐玄宗開(kāi)元二十五年（737年），張九齡由尚書(shū)右丞相被貶為荊州長(zhǎng)史，晚年遭饞毀，忠而被貶，遂作此詩(shī)。②伊，語(yǔ)氣助詞。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“經(jīng)冬猶綠”“歲寒心”贊頌了江南橘樹(shù)不畏嚴(yán)寒的本性和堅(jiān)貞不渝的節(jié)操。B．“嘉客”指親賢遠(yuǎn)佞的圣明君主，“阻重深”借重重阻礙寄寓仕途坎坷之悲。C．人的命運(yùn)難以預(yù)料，但福禍往復(fù)循環(huán)，作者對(duì)重返朝廷受到重用仍有信心。D．詩(shī)人有感于朝政的黑暗和個(gè)人的被貶，以橘樹(shù)自比，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。【答案】C【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“作者對(duì)重返朝廷受到重用仍有信心”錯(cuò)誤。詩(shī)歌以橘喻人，通篇用比。表達(dá)了詩(shī)人遭受排擠的憤懣之情和堅(jiān)貞不屈的節(jié)操，并沒(méi)有體現(xiàn)出詩(shī)人重返朝廷的信心。故選C。16．對(duì)比是本詩(shī)突出的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①橘樹(shù)與其他樹(shù)木對(duì)比，突出其耐寒的特點(diǎn)；②橘樹(shù)自身的形質(zhì)兼美與受到的冷遇對(duì)比，突出作者對(duì)橘樹(shù)的惋惜；③橘樹(shù)和桃李不同際遇的對(duì)比，抒發(fā)作者的憤慨不平。④作者向往的清明政治環(huán)境與黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)比，抒發(fā)作者的懷才不遇之情。【解析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。詩(shī)一開(kāi)頭就說(shuō)“江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林”，其托物喻志之意尤其明顯。屈原的名句告訴我們：“嫋嫋兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”可見(jiàn)即使在“南國(guó)”，一到深秋，一般樹(shù)木也難免搖落，又哪能經(jīng)得住嚴(yán)冬的摧殘?而“丹橘”呢，卻“經(jīng)冬猶綠林”。橘樹(shù)與其他樹(shù)木對(duì)比，突出其耐寒的特點(diǎn)。一個(gè)“猶”字，充滿了贊頌之意。“徒言樹(shù)桃李，此木豈無(wú)陰？”人家只忙于栽培那些桃樹(shù)和李樹(shù)，硬是不要橘樹(shù)，難道橘樹(shù)不能遮陰沒(méi)有用處嗎？橘樹(shù)和桃李不同際遇的對(duì)比，抒發(fā)作者的憤慨不平。“經(jīng)冬猶綠林”，不以歲寒而變節(jié)，已值得贊頌；結(jié)出累累碩果，只求貢獻(xiàn)于人，更顯出品德的高尚。“嘉客”是應(yīng)該“薦”以佳果的，“丹橘”自揣并非劣果，因而自認(rèn)可以“薦嘉客”，然而為重山深水所阻隔，到不了“嘉客”面前，又為之奈何？橘樹(shù)自身的形質(zhì)兼美與受到的冷遇對(duì)比，突出作者對(duì)橘樹(shù)的惋惜。讀“奈何阻重深”一句，如聞感嘆之聲。“運(yùn)命”兩句，不能被看成宣揚(yáng)“天命觀”。“運(yùn)命惟所遇”，是說(shuō)命運(yùn)的好壞，只是由于遭遇的好壞，就眼前說(shuō)，不就是由于有“阻重深”的遭遇，因而交不上“薦嘉客”的好運(yùn)嗎？“奈何阻重深”中的“奈何”一詞，已流露出一尋究竟的心情，想想“運(yùn)命惟所遇”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，就更急于探尋原因。作者向往的清明政治環(huán)境與黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)比，抒發(fā)作者的懷才不遇之情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）司馬遷在《屈原列傳（節(jié)選）》中，認(rèn)為屈原《離騷》所寫(xiě)內(nèi)容雖為平常事物卻含義重大，所舉事例雖近在眼前但意義深遠(yuǎn)的兩句是“____________，____________”。（2）姜夔《揚(yáng)州慢》中“____________，____________”兩句虛寫(xiě)揚(yáng)州城昔日街道的繁華，實(shí)寫(xiě)現(xiàn)在的凄涼情形，對(duì)比強(qiáng)烈。（3）詩(shī)人登高抒懷，吟詠出豪邁之句。杜甫《登岳陽(yáng)樓》中“____________”寫(xiě)詩(shī)人四面眺望，仿佛天地萬(wàn)物都在湖水之上；黃庭堅(jiān)《登快閣》中“____________”寫(xiě)詩(shī)人葉落時(shí)節(jié)登高遠(yuǎn)望，天地更顯廣闊無(wú)邊。【答案】（1）其稱文小而其指極大舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)（2）過(guò)春風(fēng)十里盡薺麥青青（3）乾坤日夜浮落木千山天遠(yuǎn)大【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。此題中需注意“指”“邇”“薺”“乾坤”的書(shū)寫(xiě)。第II卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。京劇表演藝術(shù)的虛擬性也體現(xiàn)在對(duì)舞臺(tái)時(shí)間和空間處理的靈活性上。演員能夠在的舞臺(tái)上，運(yùn)用歌唱和動(dòng)作來(lái)展示一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面。在京劇舞臺(tái)上，一個(gè)圓場(chǎng)，也許就表示走出百里之遙；幾聲更鼓，在短暫的時(shí)間內(nèi)則已是夜盡天明。這種時(shí)空的靈活性，使得舞臺(tái)的局限性巧妙地轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的廣闊性。為了反映多種多樣的生活，則往往打破舞臺(tái)條件的，而采取寫(xiě)意的手法來(lái)表現(xiàn)規(guī)定情境。如騎馬，舞臺(tái)上并沒(méi)有馬，演員并不真的騎馬，而是由演員拿一根馬鞭，由圓場(chǎng)、轉(zhuǎn)身、揮鞭、勒馬等一系列動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他策馬疾行。京劇舞臺(tái)上的布景很簡(jiǎn)單，往往只有一桌二椅。這張桌子，可以是一張桌子，（）上有演員站著四處眺望，就成了城樓。環(huán)境就在演員身上，隨著演員的表演，環(huán)境就在觀眾眼前地呈現(xiàn)出來(lái)了。18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．空無(wú)一物圖景約束活靈活現(xiàn)B．空無(wú)一物場(chǎng)景制約惟妙惟肖C．空洞無(wú)物場(chǎng)景約束惟妙惟肖D．空洞無(wú)物圖景制約活靈活現(xiàn)【答案】B【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。空無(wú)一物：空空的，什么東西也沒(méi)有。空洞無(wú)物：沒(méi)有什么內(nèi)容，沒(méi)有東西；多指講話、言談、文章極其空泛或不切實(shí)際。此處指舞臺(tái)，應(yīng)選“空無(wú)一物”。場(chǎng)景：指戲劇、電影中的場(chǎng)面。泛指情景。圖景：畫(huà)面上的景物；描述的或想象中的景象。此處有修飾語(yǔ)“多種多樣的生活”，應(yīng)選“場(chǎng)景”。約束：指有纏縛，束縛，限制，管束，處罰等意思。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。此處有“舞臺(tái)條件”，應(yīng)選“制約”。活靈活現(xiàn)：形容描繪生動(dòng)，神情逼真，使人有親眼所見(jiàn)的感覺(jué)。惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。此處指演員的表演，應(yīng)選“惟妙惟肖”。故選B。19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．但上有演員支著一只胳膊睡覺(jué)，就成了一張床，B．但演員上去支著一只胳膊睡覺(jué)，就成了一張床，C．但有支著一只胳膊睡覺(jué)的演員，就表明是一張床，D．但上有演員支著一只胳膊睡覺(jué)，就表明是一張床，【答案】A【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)下句“上有演員站著四處眺望，就成了城樓”可知，此處語(yǔ)言形式與下句相同，應(yīng)采用“上有……，就成了……”的表達(dá)形式，分析四個(gè)選項(xiàng)，只有A項(xiàng)符合。故選A。20．以畫(huà)波浪線的句子為例，寫(xiě)一個(gè)體現(xiàn)京劇表演虛擬性的句子。（4分）【參考答案】如行船，舞臺(tái)上既沒(méi)有水也沒(méi)有船，而是由演員拿一支船槳，通過(guò)表演，使觀眾“看到”他在水上行船。【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)句子的能力。從形式看，要符合“如……，舞臺(tái)上沒(méi)有……，而是……”的表達(dá)形式；內(nèi)容上，注意列舉體現(xiàn)京劇表演虛擬性的例子，如選擇一些具體的舞臺(tái)動(dòng)作行為，需要借助演員表演來(lái)完成。表達(dá)的內(nèi)容要符合京劇表演的風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確使用行業(yè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。閱讀下面的文字，完成下列小題。人久坐以后很難保持正確的坐姿，常會(huì)出現(xiàn)彎腰弓背坐或蜷縮在沙發(fā)上的情況，此時(shí)腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韌帶等軟組織損傷，引起腰疼。久坐還會(huì)增加患心血管病的概率，從而導(dǎo)致死亡風(fēng)險(xiǎn)的增加。①經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)打麻將時(shí)突然死亡，這與他們長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)是重要因素。久坐還會(huì)帶來(lái)身體肥胖、機(jī)能退化等問(wèn)題。②遠(yuǎn)離這些危害最有效的方法當(dāng)然是避免不要久坐，建議坐30-40分鐘左右就要站立活動(dòng)一會(huì)兒。可以伸伸懶腰或者輕微旋轉(zhuǎn)腰部，最好能出去轉(zhuǎn)上一圈。另外，要選擇合適的座具，尤其不要坐過(guò)低的座椅；必要時(shí)可在腰部增加腰墊，保持腰部的正直。21．文中畫(huà)橫線的兩個(gè)語(yǔ)句各有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（4分）【參考答案】語(yǔ)句①在“打麻將時(shí)”前加“有人”；刪掉“這與”，或把“是重要因素”改為“有重要關(guān)系”。語(yǔ)句②刪掉“避免”或“不要”；刪掉“左右”。【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句①，成分殘缺，“打麻將時(shí)突然死亡”缺主語(yǔ)，前面加“有人”；結(jié)構(gòu)混亂，改為“這與……有關(guān)”或去掉“這與”。語(yǔ)句②，否定不當(dāng)導(dǎo)致不合邏輯，刪掉“避免”或“不要”；“30-40”就為約數(shù)，不能再用“左右”，刪掉“左右”。22．請(qǐng)分別用一個(gè)疑問(wèn)句給上面的三段文字各加一個(gè)小標(biāo)題。每個(gè)標(biāo)題不超過(guò)10個(gè)字。（6分）【參考答案】①久坐為什么會(huì)引起腰疼？②久坐還有哪些危害？③如何避免久坐的危害？【解析】本題考查學(xué)生概括文段內(nèi)容的能力。第一段，由“此時(shí)腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韌帶等軟組織損傷，引起腰疼”等內(nèi)容可知主要內(nèi)容為“久坐的原因”；第二段，由“導(dǎo)致死亡風(fēng)險(xiǎn)的增加……帶來(lái)身體肥胖