4.四季4.四季1春天春天2夏天秋天夏天秋天3冬天冬天4指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。四季四季5新部編人教版一年級上冊語文教學課件4四季6天tiān我會寫天tiān我會寫sì四sì四shì是shì是尖jiāndāo

jiān刀尖我會認尖jiāndāojiān我會認說shuōshuō

mínɡ說明說shuōshuōmínɡ春chūnchūn

tiān春天春chūnchūntiān青qīnɡqīnɡ

cǎo青草青qīnɡqīnɡcǎo蛙wāqīnɡ

wā青蛙蛙wāqīnɡwā彎wānwān

yāo彎腰彎wānwānyāo就jiùjiù

shì就是就jiùjiùshì冬dōnɡdōnɡ

tiān冬天冬dōnɡdōnɡtiān柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅屬于哪個季節？柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、地dewán

píde頑皮地地dewánpíde新部編人教版一年級上冊語文教學課件4四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”草芽尖尖，21荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”荷葉圓圓，22谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”谷穗彎彎，他鞠著躬23雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”雪人大肚24這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？大自然這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？大自然25小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？26桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是（）。”桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”27

兒歌采用了排比的手法，對春、夏、秋、冬具有代表性的事物進行描述，語言親切、生動。這首兒歌運用了什么修辭手法？兒歌采用了排比的手法，對春、夏、秋、冬具有代表性的事“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！294.四季4.四季30春天春天31夏天秋天夏天秋天32冬天冬天33指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。四季四季34新部編人教版一年級上冊語文教學課件4四季35天tiān我會寫天tiān我會寫sì四sì四shì是shì是尖jiāndāo

jiān刀尖我會認尖jiāndāojiān我會認說shuōshuō

mínɡ說明說shuōshuōmínɡ春chūnchūn

tiān春天春chūnchūntiān青qīnɡqīnɡ

cǎo青草青qīnɡqīnɡcǎo蛙wāqīnɡ

wā青蛙蛙wāqīnɡwā彎wānwān

yāo彎腰彎wānwānyāo就jiùjiù

shì就是就jiùjiùshì冬dōnɡdōnɡ

tiān冬天冬dōnɡdōnɡtiān柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅屬于哪個季節？柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、地dewán

píde頑皮地地dewánpíde新部編人教版一年級上冊語文教學課件4四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”草芽尖尖，50荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”荷葉圓圓，51谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”谷穗彎彎，他鞠著躬52雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”雪人大肚53這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？大自然這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？大自然54小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？55桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是（）。”桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”56

兒歌采用了排比的手法，對春、夏、秋、冬具有代表性的事物進行描述，語言親切、生動。這首兒歌運用了什么修辭手法？兒歌采用了排比的手法，對春、夏、秋、冬具有代表性的事“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。