寓言故事也可以用詩的形式來講，這篇課文就是俄國的克雷洛夫寫的一首寓言詩。池子與河流，一個安閑自在，波瀾不驚，一個則總是滾滾滔滔，奔流不息，分別代表了兩種截然不同的生活態度。池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？在你周圍有沒有像池子、河流這樣的人？課文導入寓言故事也可以用詩的形式來講，這篇課文就是俄國的克雷洛8池子與河流RJ三年級下8池子與河流RJ三年級下學習目標1.會認8個生字。2.分角色朗讀課文。明白池子與河流各自有怎樣的觀點，各自代表哪種生活態度。（難點）3.結合生活實際說一說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？（重點）學習目標1.會認8個生字。2.分角色朗讀課文。明白池子與河流

克雷洛夫（1769—1844）俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。克雷洛夫一生共寫寓言二百多篇。他在寓言中提煉和運用了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦。普希金稱他是當時“最有人民性的詩人”。主要作品有《烏鴉與狐貍》《橡樹和蘆葦》《大炮和風帆》《受寵的象》《小樹林與火》《黃雀與刺猬》等。作者檔案克雷洛夫（1769—1844）俄國著名的寓言作家、詩人，

寓言詩

即具有寓言性質的詩歌。它用詩的語言來講述故事，并寄寓一定的道理，具有濃厚的教育意味和色彩。寓言詩篇幅短小，情節單一，常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫式人物形象，語言精練而理智，有韻味而又富于哲理，耐人尋味。知識綠卡寓言詩即具有寓言性質的詩歌。它用詩的語言來講述故事，差差不多差錯應

應驗應該如果不出什么差（chā）錯，出差（chāi）的爸爸差（chà）不多該回來了。chàchāyìngyīng出差chāi老師教育小明應（yīng）該與同學友好相處，小明答應（yìng）了。差差不多差錯應應驗應該如果不出什么差（chā）錯，出沉重——

蜿蜒——

安閑——柔軟——清潔——尊敬——遺忘——淤塞——輕松筆直忙碌堅硬污濁蔑視銘記疏通沉重——蜿蜒——輕松筆直忙碌疲勞——

安閑——柔軟——清潔——尊敬——逐步——疲倦清閑松軟潔凈逐漸尊重疲勞——安閑——疲倦清閑松軟詞語搭配（）的貨船（）的泥土（）的生活（）的水沉重清閑清潔柔軟詞語搭配（）的貨船（）詞語擴展AABB式：滾滾滔滔忙忙碌碌從從容容密密麻麻嚴嚴實實端端正正祖祖輩輩詞語擴展AABB式：滾滾滔滔忙忙碌碌從從容容詞語擴展你還知道哪些ABAC式的詞語？無憂無慮畢恭畢敬誠惶誠恐繪聲繪色人山人海古色古香人來人往詞語擴展你還知道哪些ABAC式的詞語？無憂無慮畢恭畢敬【滾滾滔（tāo）滔】形容大水急速奔流的樣子。【固然】表示承認某個事實，引起下文轉折。【蜿（wān）蜒（yán）】（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。【貫（guàn）穿】穿過；連通。【行吟詩人】原指在凱爾特人中寫作頌詞和諷刺作品的人。推而廣之，泛指部族中擅長創作和吟詠英雄及其業績的詩歌的詩人和歌手。【滾滾滔（tāo）滔】形容大水急速奔流的樣子。【安閑】安靜清閑。造句：大草原上，成群的牛羊安閑地吃著青草，就像端莊的貴婦人。【無憂無慮】沒有一點憂愁、顧慮和擔心，形容煩惱盡除，得到解脫，心情安然自得、快樂舒心。【推究】推求探究（原因、道理等）。【哲（zhé）理】關于宇宙和人生的原理。【安閑】安靜清閑。造句：大草原上，成群的牛羊安閑地吃著青【遵（zūn）循（xún）】遵照。【安逸（yì）】安閑舒適。【淤（yū）塞（sè）】（水道）被沉積的泥沙堵塞。【衰（shuāi）退】（身體、精神、意志、能力等）趨向衰弱。【磨滅】（痕跡、印象、功績、事實、道理等）經過相當時期逐漸消失。造句：外婆的音容笑貌，在我的心中留下了難以磨滅的印象。【遵（zūn）循（xún）】遵照。同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：

整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內容是什么？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1—6）：寫池子說的話。池子認為河流永不停歇、負重前行，命運悲慘；自己雖不出名，卻生活清閑、無憂無慮。第二部分（7—8）：寫河流說的話。河流認為自己遵循自然規律，給人們帶來利益，受人尊敬，而池子則早被遺忘。第一部分（1—6）：寫池子說的話。池子認為河流永不停歇、負重第三部分（9）：寫池子和河流的結局。第四部分（10）：點明這首寓言詩的寓意。第三部分（9）：寫池子和河流的結局。第四部分（10）：點明這“這是怎么回事？”池子對她的鄰居河流說道，“我什么時候看見你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會疲勞？課文解讀句解：“總是”寫出了河流永不停歇的特點。“這是怎么回事？”課文解讀句解：“總是”寫出了河流永不停歇的“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數也數不完。句解：“沉重”“長串”“數也數不完”寫出了河流承載的船只很多，負重很大，表現出它勇擔使命，一心為人們做貢獻的精神。“我總是看見，句解：“沉重”“長串”“數也數不完”寫出了“你幾時才能拋（ｐāｏ）開這樣的生涯（ｙá）？要是換了我，說句老實話，我可真要愁死啦！我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！【“你幾時才能拋開這樣的生涯？要是換了我，說句老實話，我可真要愁死啦！我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！答：因為它覺得河流的生活太累，負重太多。池子為什么提議河流拋開原有的生活？“你幾時才能拋（ｐāｏ）開這樣的生涯（ｙá）？“你幾時才能拋“固然，我并不出名，我沒有出現在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。——這一切其實都是空的。河流的永不停歇、為人稱頌，在池子看來“都是空的”，說明池子把虛度年華當成了理所當然。“固然，我并不出名，河流的永不停歇、為人稱頌，在池子看來“都“安閑地躺在柔軟的泥土里”“這清閑的生活無憂無慮”都寫出了池子貪圖安逸的情感。池子：比喻那些貪圖安逸、不思進取的人。“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。”“安閑地躺在柔軟的泥土里”“這清閑的生活無憂無慮”都寫出了池“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動才能保持清潔，這個自然規律，難道你已經忘掉？“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。”河流比喻那些永不滿足、負重前行，永遠創造價值的人。生命在于奉獻！“啊，你在推究哲理？”“我是一條偉大的河流，河流比喻那些永最后池子和河流的結局各是什么？河流的話果然應驗。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。你受到了什么啟發呢？最后池子和河流的結局各是什么？河流的話果然應驗。你受到了什么

本文是一首寓言詩，通過池子與河流的對話，告訴我們：不能荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增光添彩；只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。主題歸納本文是一首寓言詩，通過池子與河流的對話，告訴我結構梳理不思進取奔流不息停滯不前貪圖安逸河流長流不斷池子完全枯干池子和河流永不滿足負重前行寓意才能不利用就會衰退，它會逐步磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。結構梳理不思進取奔流不息停滯不前貪圖安逸河流池子池子和河流永26拓展空間勸誡人們不應貪圖安逸的名言①生于憂患，死于安樂。——孟子②憂勞可以興國，逸豫可以亡身。——歐陽修③生活太安逸了，工作就被生活所累。——魯迅拓展空間勸誡人們不應貪圖安逸的名言①生于憂患，死于安樂。④可以斷定，思想和身體一樣，稍有過度的安逸，便會如染瘟病。——狄更斯⑤我從來不把安逸和享樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。——愛因斯坦④可以斷定，思想和身體一樣，稍有過度的安逸，便會如染瘟病。

關于人生價值的名言①人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦②人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。——雷鋒關于人生價值的名言①人只有獻身于社會，才能找出那實際上是③即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”；即使我們只是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。

——艾青③即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”；即使我們只隨堂小練1.我們要（尊遵）守交通規則，（尊遵）敬老師。√√2.這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？（反問句）這清閑的生活無憂無慮，沒有什么能夠代替。改為陳述句：隨堂小練1.我們要（尊遵）守交通規則，（尊遵課后作業

池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？把你的看法寫下來，并與同學交流。課后作業池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？把你的看1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。3.小組代表在全班交流在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！4.抽生交流聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！親愛的同學們，再見！1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。親愛的同學們，再見！33

寓言故事也可以用詩的形式來講，這篇課文就是俄國的克雷洛夫寫的一首寓言詩。池子與河流，一個安閑自在，波瀾不驚，一個則總是滾滾滔滔，奔流不息，分別代表了兩種截然不同的生活態度。池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？在你周圍有沒有像池子、河流這樣的人？課文導入寓言故事也可以用詩的形式來講，這篇課文就是俄國的克雷洛8池子與河流RJ三年級下8池子與河流RJ三年級下學習目標1.會認8個生字。2.分角色朗讀課文。明白池子與河流各自有怎樣的觀點，各自代表哪種生活態度。（難點）3.結合生活實際說一說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？（重點）學習目標1.會認8個生字。2.分角色朗讀課文。明白池子與河流

克雷洛夫（1769—1844）俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。克雷洛夫一生共寫寓言二百多篇。他在寓言中提煉和運用了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦。普希金稱他是當時“最有人民性的詩人”。主要作品有《烏鴉與狐貍》《橡樹和蘆葦》《大炮和風帆》《受寵的象》《小樹林與火》《黃雀與刺猬》等。作者檔案克雷洛夫（1769—1844）俄國著名的寓言作家、詩人，

寓言詩

即具有寓言性質的詩歌。它用詩的語言來講述故事，并寄寓一定的道理，具有濃厚的教育意味和色彩。寓言詩篇幅短小，情節單一，常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫式人物形象，語言精練而理智，有韻味而又富于哲理，耐人尋味。知識綠卡寓言詩即具有寓言性質的詩歌。它用詩的語言來講述故事，差差不多差錯應

應驗應該如果不出什么差（chā）錯，出差（chāi）的爸爸差（chà）不多該回來了。chàchāyìngyīng出差chāi老師教育小明應（yīng）該與同學友好相處，小明答應（yìng）了。差差不多差錯應應驗應該如果不出什么差（chā）錯，出沉重——

蜿蜒——

安閑——柔軟——清潔——尊敬——遺忘——淤塞——輕松筆直忙碌堅硬污濁蔑視銘記疏通沉重——蜿蜒——輕松筆直忙碌疲勞——

安閑——柔軟——清潔——尊敬——逐步——疲倦清閑松軟潔凈逐漸尊重疲勞——安閑——疲倦清閑松軟詞語搭配（）的貨船（）的泥土（）的生活（）的水沉重清閑清潔柔軟詞語搭配（）的貨船（）詞語擴展AABB式：滾滾滔滔忙忙碌碌從從容容密密麻麻嚴嚴實實端端正正祖祖輩輩詞語擴展AABB式：滾滾滔滔忙忙碌碌從從容容詞語擴展你還知道哪些ABAC式的詞語？無憂無慮畢恭畢敬誠惶誠恐繪聲繪色人山人海古色古香人來人往詞語擴展你還知道哪些ABAC式的詞語？無憂無慮畢恭畢敬【滾滾滔（tāo）滔】形容大水急速奔流的樣子。【固然】表示承認某個事實，引起下文轉折。【蜿（wān）蜒（yán）】（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。【貫（guàn）穿】穿過；連通。【行吟詩人】原指在凱爾特人中寫作頌詞和諷刺作品的人。推而廣之，泛指部族中擅長創作和吟詠英雄及其業績的詩歌的詩人和歌手。【滾滾滔（tāo）滔】形容大水急速奔流的樣子。【安閑】安靜清閑。造句：大草原上，成群的牛羊安閑地吃著青草，就像端莊的貴婦人。【無憂無慮】沒有一點憂愁、顧慮和擔心，形容煩惱盡除，得到解脫，心情安然自得、快樂舒心。【推究】推求探究（原因、道理等）。【哲（zhé）理】關于宇宙和人生的原理。【安閑】安靜清閑。造句：大草原上，成群的牛羊安閑地吃著青【遵（zūn）循（xún）】遵照。【安逸（yì）】安閑舒適。【淤（yū）塞（sè）】（水道）被沉積的泥沙堵塞。【衰（shuāi）退】（身體、精神、意志、能力等）趨向衰弱。【磨滅】（痕跡、印象、功績、事實、道理等）經過相當時期逐漸消失。造句：外婆的音容笑貌，在我的心中留下了難以磨滅的印象。【遵（zūn）循（xún）】遵照。同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：

整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內容是什么？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1—6）：寫池子說的話。池子認為河流永不停歇、負重前行，命運悲慘；自己雖不出名，卻生活清閑、無憂無慮。第二部分（7—8）：寫河流說的話。河流認為自己遵循自然規律，給人們帶來利益，受人尊敬，而池子則早被遺忘。第一部分（1—6）：寫池子說的話。池子認為河流永不停歇、負重第三部分（9）：寫池子和河流的結局。第四部分（10）：點明這首寓言詩的寓意。第三部分（9）：寫池子和河流的結局。第四部分（10）：點明這“這是怎么回事？”池子對她的鄰居河流說道，“我什么時候看見你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會疲勞？課文解讀句解：“總是”寫出了河流永不停歇的特點。“這是怎么回事？”課文解讀句解：“總是”寫出了河流永不停歇的“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數也數不完。句解：“沉重”“長串”“數也數不完”寫出了河流承載的船只很多，負重很大，表現出它勇擔使命，一心為人們做貢獻的精神。“我總是看見，句解：“沉重”“長串”“數也數不完”寫出了“你幾時才能拋（ｐāｏ）開這樣的生涯（ｙá）？要是換了我，說句老實話，我可真要愁死啦！我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！【“你幾時才能拋開這樣的生涯？要是換了我，說句老實話，我可真要愁死啦！我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！答：因為它覺得河流的生活太累，負重太多。池子為什么提議河流拋開原有的生活？“你幾時才能拋（ｐāｏ）開這樣的生涯（ｙá）？“你幾時才能拋“固然，我并不出名，我沒有出現在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。——這一切其實都是空的。河流的永不停歇、為人稱頌，在池子看來“都是空的”，說明池子把虛度年華當成了理所當然。“固然，我并不出名，河流的永不停歇、為人稱頌，在池子看來“都“安閑地躺在柔軟的泥土里”“這清閑的生活無憂無慮”都寫出了池子貪圖安逸的情感。池子：比喻那些貪圖安逸、不思進取的人。“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。”“安閑地躺在柔軟的泥土里”“這清閑的生活無憂無慮”都寫出了池“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動才能保持清潔，這個自然規律，難道你已經忘掉？“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。”河流比喻那些永不滿足、負重前行，永遠創造價值的人。生命在于奉獻！“啊，你在推究哲理？”“我是一條偉大的河流，河流比喻那些永最后池子和河流的結局各是什么？河流的話果然應驗。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。你受到了什么啟發呢？最后池子和河流的結局各是什么？河流的話果然應驗。你受到了什么

本文是一首寓言詩，通過池子與河流的對話，告訴我們：不能荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增光添彩；只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。主題歸納本文是一首寓言詩，通過池子與河流的對話，告訴我結構梳理不思進取奔流不息停滯不前貪圖安逸河流長流不斷池子完全枯干池子和河流永不滿足負重前行寓意才能不利用就會衰退，它會逐步磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。結構梳理不思進取奔流不息停滯不前貪圖安逸河流池子池子和河流永59拓展空間勸誡人們不應貪圖安逸的名言①生于憂患，死于安樂。——孟子②憂勞可以興國，逸豫可以亡身。——歐陽修③生活太安逸了，工作就被生活所累。——魯迅拓展空間勸誡人們不應貪圖安逸的名言①生于憂患，死于安樂。④可以斷定，思想和身體一樣，稍有過度的安逸，便會如染瘟病。——狄更斯⑤我從來不把安逸和享樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。——愛因斯坦④可以斷定，思想和身體一樣，稍有過度的安逸，便會如染瘟病。

關于人生價值的名言①人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯