第一課時2.祖父的園子第一課時2.祖父的園子助學資料作者簡介蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。代表作《生死場》《呼蘭河傳》。助學資料作者簡介助學資料《呼蘭河傳》簡介

《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態。助學資料《呼蘭河傳》簡介導入新課為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，這節課我們就一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。導入新課為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子學習生字晃啃蚌huǎngkěnbàng嘟倭啰dūwōluo學習生字晃啃蚌huǎngkěnbàng嘟學習生字蝴螞蚱嗡櫻拔瞎zhàyīng鋤鏟割承拴瓢逛gēguàngshuānhúmàwēngbáxiāchúchǎnchéngpiáo學習生字蝴螞蚱嗡櫻拔瞎理清結構（1）1—3自然段，寫記憶中的園子。（2）4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。（3）16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢。理清結構（1）1—3自然段，寫記憶中的園子。欣賞園子欣賞園子賞析園子賞析園子賞析園子賞析園子課堂小結1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風景。2.請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。課堂小結1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家

第二課時第二課時導入新課上節課我們學習了課文的1—3自然段，了解了祖父園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧和生機勃勃。這節課，我們將繼續跟隨作家蕭紅走進祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里度過的童年生活的快樂。導入新課上節課我們學習了課文的1—3自然段，了解了細讀品味走進“園子”，感受童趣。講解我和祖父種小白菜。“用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了”準確地表現了種小白菜給“我”帶來的樂趣。細讀品味走進“園子”，感受童趣。講解我和祖父種小白菜。“用細讀品味講解我幫祖父鏟地。“我”是怎樣鏟地的？用鋤頭亂鉤一陣，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。細讀品味講解我幫祖父鏟地。“我”是怎樣鏟地的？用鋤細讀品味講解我在園子里的玩耍。從這段話中你感受到什么？感受到作者和大多數孩子一樣活潑好動，做事不專一；感受到園子里的植物和動物給“我”帶來極大的快樂。細讀品味講解我在園子里的玩耍。從這段話中你感受到什么？細讀品味講解我幫祖父澆水①同樣是澆水，我和祖父有什么不同？祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚。細讀品味講解我幫祖父澆水①同樣是澆水，我和祖父有什么不同？細讀品味②想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……細讀品味②想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情細讀品味走近祖父，感受慈愛。從“慢慢”你感受到什么？感受到祖父對我的耐心和慈愛。細讀品味走近祖父，感受慈愛。從“慢慢”你感受到什么？感受到細讀品味文段描寫了祖父的幾次笑？三次分別是怎樣的笑？大笑起來─笑夠了─還在笑從中感受到什么？感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。細讀品味文段描寫了祖父的幾次笑？三次分別是怎樣的笑？大笑起細讀品味在祖父的園子里，慈愛的祖父讓“我”自由快樂，對“我”傾注了愛心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、快樂而又幸福的童年。細讀品味在祖父的園子里，慈愛的祖父讓“我”自由快樂太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使22（1）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”一句運用了什么修辭手法？有何表達效果？（運用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽光之強，富有童趣。）（2）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”一句的意思是什么？（天氣非常晴朗，一切都是光明的。）（3）從“拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的園子里充滿活力。）（4）你從這段話感受到什么？（祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。）（1）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地23細讀品味花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個花，就開一個花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都細讀品味花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上細讀品味不同意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。細讀品味不同意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它細讀品味這句話運用了什么樣的修辭手法？擬人、排比形象地表現了什么？所有的事物都是勃勃生機和美麗無比的。細讀品味這句話運用了什么樣的修辭手法？擬人、排比形象地表現了細讀品味一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這句話在17段中起什么作用？承上啟下表現了什么？表現了作者對自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。細讀品味一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，回顧總結在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，愛飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。回顧總結在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的課堂作業寫出下列詞語的反義詞。新鮮（）存在（）承認（）存心（）變質消失否認無意課堂作業寫出下列詞語的反義詞。變質消失否認無意課堂作業讀句子，加標點。1．祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽祖父栽花，我就栽花祖父拔草，我就拔草。2．我拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著下雪啰下雨啰；；：“！！”課堂作業讀句子，加標點。；；：“！！”課堂作業一、看拼音、寫漢字。húdiémàzhayīngtáobácǎoxiānào

chǎntǔgēdiàochéngrènshuānzhùguàngjiē蝴蝶螞蚱櫻桃拔草瞎鬧鏟土割掉承認拴住逛街課堂作業一、看拼音、寫漢字。蝴蝶螞蚱櫻桃拔草

第一課時2.祖父的園子第一課時2.祖父的園子助學資料作者簡介蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。代表作《生死場》《呼蘭河傳》。助學資料作者簡介助學資料《呼蘭河傳》簡介

《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態。助學資料《呼蘭河傳》簡介導入新課為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，這節課我們就一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。導入新課為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子學習生字晃啃蚌huǎngkěnbàng嘟倭啰dūwōluo學習生字晃啃蚌huǎngkěnbàng嘟學習生字蝴螞蚱嗡櫻拔瞎zhàyīng鋤鏟割承拴瓢逛gēguàngshuānhúmàwēngbáxiāchúchǎnchéngpiáo學習生字蝴螞蚱嗡櫻拔瞎理清結構（1）1—3自然段，寫記憶中的園子。（2）4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。（3）16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢。理清結構（1）1—3自然段，寫記憶中的園子。欣賞園子欣賞園子賞析園子賞析園子賞析園子賞析園子課堂小結1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風景。2.請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。課堂小結1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家

第二課時第二課時導入新課上節課我們學習了課文的1—3自然段，了解了祖父園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧和生機勃勃。這節課，我們將繼續跟隨作家蕭紅走進祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里度過的童年生活的快樂。導入新課上節課我們學習了課文的1—3自然段，了解了細讀品味走進“園子”，感受童趣。講解我和祖父種小白菜。“用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了”準確地表現了種小白菜給“我”帶來的樂趣。細讀品味走進“園子”，感受童趣。講解我和祖父種小白菜。“用細讀品味講解我幫祖父鏟地。“我”是怎樣鏟地的？用鋤頭亂鉤一陣，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。細讀品味講解我幫祖父鏟地。“我”是怎樣鏟地的？用鋤細讀品味講解我在園子里的玩耍。從這段話中你感受到什么？感受到作者和大多數孩子一樣活潑好動，做事不專一；感受到園子里的植物和動物給“我”帶來極大的快樂。細讀品味講解我在園子里的玩耍。從這段話中你感受到什么？細讀品味講解我幫祖父澆水①同樣是澆水，我和祖父有什么不同？祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚。細讀品味講解我幫祖父澆水①同樣是澆水，我和祖父有什么不同？細讀品味②想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……細讀品味②想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情細讀品味走近祖父，感受慈愛。從“慢慢”你感受到什么？感受到祖父對我的耐心和慈愛。細讀品味走近祖父，感受慈愛。從“慢慢”你感受到什么？感受到細讀品味文段描寫了祖父的幾次笑？三次分別是怎樣的笑？大笑起來─笑夠了─還在笑從中感受到什么？感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。細讀品味文段描寫了祖父的幾次笑？三次分別是怎樣的笑？大笑起細讀品味在祖父的園子里，慈愛的祖父讓“我”自由快樂，對“我”傾注了愛心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、快樂而又幸福的童年。細讀品味在祖父的園子里，慈愛的祖父讓“我”自由快樂太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使53（1）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”一句運用了什么修辭手法？有何表達效果？（運用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽光之強，富有童趣。）（2）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”一句的意思是什么？（天氣非常晴朗，一切都是光明的。）（3）從“拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的園子里充滿活力。）（4）你從這段話感受到什么？（祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。）（1）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地54細讀品味花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個花，就開一個花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都細讀品味花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上細讀品味不同意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。細讀品味不同意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它細讀品味這句話運用了什么樣的修辭手法？擬人、排比形象地表現了什么？所有的事物都是勃勃生機和美麗無比的。細讀品味這句話運用了什么樣的修辭手法？擬人、排比形象地表現了細讀品味一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這句話在1