思路要清晰思路要清晰1思路清晰

思路清晰，就是在謀篇布局中做到結構完整、層次分明，讓讀者明白文章先說了什么，后說了什么，主要在說什么。能清晰地表達作者的思想感情。思路清晰思路清晰，就是在謀篇布局中做到結構完整2學習目標：

重溫經典，探究讓思路清晰的方法。學會擬寫簡單的提綱。學習目標：3甲段

見到老師，首先要告訴他，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。甲段4乙段見到老師，我們要告訴他，班里一切都好，請她安心養病，向她轉達全班同學的問候，把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。乙段見到老師，我們要告訴他，班里一切都好，5在本單元我們所學的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來寫。像《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章，我們回顧一下它的主要層次。在本單元我們所學的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來6再塑生命的人我與莎莉文小姐的第一次見面第二天早晨：給我一個洋娃娃并教我拼寫單詞有一天：莎莉文老師給我一個更大的洋娃娃這天上午：莎莉文老師和我為“杯”“水”兩個字發生爭執后來井房的經歷：使我的求知欲望油然而生再塑生命的人我與莎莉文小姐的第一次見面7教師小結從這里我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對寫作的內容要有整體構思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。教師小結從這里我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對寫作的內8一.重溫經典尋求方法1.閱讀《植樹的牧羊人》梳理其行文思路，填寫下面的示意圖。一.重溫經典尋求方法1.閱讀《植樹的牧羊人》梳理其行文思路9思1913年初遇牧羊人牧羊人（）荒原（）戰后。再見牧羊人牧羊人（）荒原（）1645年最后一次見.荒原（）思1913年戰后。1645年101913年初遇牧羊人牧羊人（在種樹）荒原（荒涼破敗）戰后。再見牧羊人牧羊人（仍在種樹）荒原（已現生機）1645年最后一次見.荒原（生機勃勃美麗家園）1913年戰后。1645年112.探究：

從1920年開始，我每年幾乎都去看望牧羊人。表明我和牧羊人見面的次數特別多，作者為什么只選取了這三次見面和高原的變化呢？2.探究：12三次見面高原變化取舍提煉材料中心贊揚牧羊人的壯舉和品質圍繞中心選擇材料三次見面高原變化取舍提煉材料中心贊揚牧羊人的壯舉和品質圍133.梳理寫作順序：（1）時間順序（2）依據文體和題材，確定寫作順序。時間順序如《植樹的牧羊人》，空間順序如以教室、操場、寢室的生活來展現學校生活的文章，邏輯順序如《紀念白求恩》。補：記敘文常用的線索有：時間、地點、人物、實物、時間、情感（詳見資料）3.梳理寫作順序：14思1913年初遇牧羊人牧羊人（在種樹）荒原（荒涼破敗）戰后。再見牧羊人牧羊人（仍在種樹）荒原（已現生機）1645年最后一次見.荒原（生機勃勃美麗家園）4.分析三次見面中，哪些詳寫？哪些略寫？為什么？詳寫中心略寫思1913年戰后。1645年4.分析三次見面中，哪些詳寫？哪155.歸納總結:

確定順序，定好詳略

5.歸納總結:16擬寫提綱的方法：

①設計好整體結構；②安排好詳寫略寫；③確定好寫作順序；④概括出每個層次的意思。

擬寫提綱的方法：①設計好整體結構；17設計好整體結構，安排好詳寫略寫:

作文題先別著急落筆，首先要想清楚你想表達的中心思想是什么，并據此做出材料的取舍。能表現中心的材料就寫入文中，不能表現中心的就舍去；能重點突出中心的要詳寫，次要的則略寫，與中心關系不大但在情節上又必不可少也要略寫。設計好整體結構，安排好詳寫略寫:18確定好寫作的順序:寫作的順序一般有時間、空間和邏輯順序，按哪種順序寫要根據文體和題材的特點來確定。

《紀念白求恩》，作者對白求恩諸多精神品格的評述，就按照重要程度的先后順序來寫，采用的是邏輯順序；而《植樹的牧羊人》則按照時間順序寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。確定好寫作的順序:19概括出每個層次的意思:

文字總比頭腦中的思路明晰，因此在頭腦中形成作文的結構圖后，用提綱的形式固定下來，簡要概括出每個層次的意思,更有助于思路的條理化，也便于修改，使之臻于完善。概括出每個層次的意思:20二.學以致用實戰演練圍繞“他是一個熱愛學習的學生”這一中心，從下面選擇合適的材料，并說明理由。明確中心：熱愛學習二.學以致用實戰演練圍繞“他是一個熱愛學習的學生”這一中心21思路要清晰作文指導課件22思路要清晰作文指導課件23材料：A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。D.他經常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。材料：24選定材料：A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課認真聽講，認真記筆記。G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。思考：這三件事的順序和詳略該怎樣安排呢？選定材料：25排列順序定好詳略：B.他上課認真聽講，認真記筆記。（詳）A.他放學之后總是先寫作業。（略）G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。（次詳）歸納思路：按照學習的規律排列材料（邏輯順序），從課上到課下，從課內到課外，突出熱愛學習的主題。排列順序定好詳略：26中心：熱愛學習B.他上課認真聽講，認真記筆記。（詳）A.他放學之后總是先寫作業。（略）G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。（次詳）邏輯順序中心：熱愛學習B.他上課認真聽講，認真記筆記。（詳）邏27(一)品文題，理思路1．找題眼。從題目看文章用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內容為“回家晚的原因或結果”。2．明中心。文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。3．選材料。選擇給自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。(一)品文題，理思路1．找題眼。從題目看文章用第一人稱敘述28(二)悟技法，巧運用1．定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘，按照時間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。(板書)2．確詳略。如果要強調導致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強調“回家最晚”的后果，則原因可略寫。(二)悟技法，巧運用1．定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘29小試牛刀以《

二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱。明確中心→寫誰，要突出她或他什么特點或性格品質。取舍材料→選擇那些事來寫（二三件）定好詳略→三件事最能突出中心的最詳寫，其余次詳寫或略寫。確定順序→時間或空間或邏輯。也可找一條明確的線索。擬好提綱→參看語文書84面提示。小試牛刀以《二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會30寫作實踐二

2、同學們，請回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，假如我們要以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文，應該怎么列提綱呢？寫作實踐二31提示：1．根據題目，如下內容可能要在作文中寫到：為什么這一天回家最晚？往常是怎樣的情形？這天回家前遇到了什么事？回家后發生了什么？你的心里又有怎樣的感受？2．題目要求寫一件事，按照時間先后來寫是最常見的一種順序；如果反其道而行之，先寫“回家最晚”的結果，再倒敘之前發生的事件，可能更吸引人。3．根據立意的不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調導致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調“回家最晚”的后果，則原因可以略寫。提示：1．根據題目，如下內容可能要在作文中寫到：為什么這一32

這天，我回家晚了不知道，不明了。此刻的我正獨自徘徊在空無一人的小巷。抬頭仰望，夜色蒼茫，如垂暮老人的雙眼一般虛無。與父母發生爭執，是否該回去呢？今天的爭執源頭是一張小小的紙條——父母上班去了，也許是風的關系，那張寫著“晚上燒飯”的紙條竟沒被我發現。父母回來后，便沒飯了。父母硬說我懶，起了口角爭執，我一氣之下，甩了門揚長而去。此時秋風蕭瑟，空氣顫抖著我的每一個細胞，想回去了？果斷地告訴自己，不行。郵局的鐘表一分一秒走，我心中更悶，手機鈴聲失去了往日頻繁的“鳴叫”，跺跺腳，按了關機鍵。

33

難道是我錯了？我沒有錯，是父母太過強詞奪理。哪管他，我一頭鉆進出租車去影城。寥寥數人在大門進出著，握著父親生日時送我的電影卡，手掌浸滿了汗水，遞給營業員，買了張我不喜歡的電影票……電影的打斗讓人眼花繚亂，我的心波濤起伏，根本不能專心看電影。漸漸的，心中有了一絲悔恨，但我沒錯啊，就算我錯了，也不應如此對我。出了電影院，空氣愈發寒冷了，看著來來去去的行人，每個人似乎都像在尋找孩子的父母，眼睛有了層薄薄的霧。看著已黑的燈光，一步步走上了階梯，多么希望它沒有盡頭啊！我輕輕打開門，悄悄關上。似乎聽見父母房間里有些聲響，又寂靜無聲，該是我聽錯了。悻悻走回自己的臥室，躺在床上，心累了，迷迷糊糊睡去……陽光沐浴在紗簾上，透過它暖暖照在我身上，不見父母的身影，隱隱有些失落，但不必去多想它。從此以后，我們就像淡忘了一樣，再也沒有提起。難道是我錯了？我沒有錯，是父母太過強詞奪理。哪管他，34【點評】：作者善于利用環境來寫心情，蒼茫夜色、蕭瑟秋風……但這篇文章最感人的還是那些心理描述，例如氣頭上的“哪管他”，電影院里的心不在焉，回家后看不到父母熱切相迎的失落，這種不加修飾的真實更能引起共鳴。如果沒有這份“真實”作底子，文章里的那些環境渲染也會顯得矯揉造作。思路要清晰作文指導課件35大顯身手以《珍惜所擁有的

》為題，寫一篇記敘文。立意自定。不少于600字.

參看語文書84面提示。請列出作文的提綱，然后作文。

大顯身手以《珍惜所擁有的》為題，寫一篇36思路要清晰思路要清晰37思路清晰

思路清晰，就是在謀篇布局中做到結構完整、層次分明，讓讀者明白文章先說了什么，后說了什么，主要在說什么。能清晰地表達作者的思想感情。思路清晰思路清晰，就是在謀篇布局中做到結構完整38學習目標：

重溫經典，探究讓思路清晰的方法。學會擬寫簡單的提綱。學習目標：39甲段

見到老師，首先要告訴他，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。甲段40乙段見到老師，我們要告訴他，班里一切都好，請她安心養病，向她轉達全班同學的問候，把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。乙段見到老師，我們要告訴他，班里一切都好，41在本單元我們所學的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來寫。像《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章，我們回顧一下它的主要層次。在本單元我們所學的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來42再塑生命的人我與莎莉文小姐的第一次見面第二天早晨：給我一個洋娃娃并教我拼寫單詞有一天：莎莉文老師給我一個更大的洋娃娃這天上午：莎莉文老師和我為“杯”“水”兩個字發生爭執后來井房的經歷：使我的求知欲望油然而生再塑生命的人我與莎莉文小姐的第一次見面43教師小結從這里我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對寫作的內容要有整體構思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。教師小結從這里我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對寫作的內44一.重溫經典尋求方法1.閱讀《植樹的牧羊人》梳理其行文思路，填寫下面的示意圖。一.重溫經典尋求方法1.閱讀《植樹的牧羊人》梳理其行文思路45思1913年初遇牧羊人牧羊人（）荒原（）戰后。再見牧羊人牧羊人（）荒原（）1645年最后一次見.荒原（）思1913年戰后。1645年461913年初遇牧羊人牧羊人（在種樹）荒原（荒涼破敗）戰后。再見牧羊人牧羊人（仍在種樹）荒原（已現生機）1645年最后一次見.荒原（生機勃勃美麗家園）1913年戰后。1645年472.探究：

從1920年開始，我每年幾乎都去看望牧羊人。表明我和牧羊人見面的次數特別多，作者為什么只選取了這三次見面和高原的變化呢？2.探究：48三次見面高原變化取舍提煉材料中心贊揚牧羊人的壯舉和品質圍繞中心選擇材料三次見面高原變化取舍提煉材料中心贊揚牧羊人的壯舉和品質圍493.梳理寫作順序：（1）時間順序（2）依據文體和題材，確定寫作順序。時間順序如《植樹的牧羊人》，空間順序如以教室、操場、寢室的生活來展現學校生活的文章，邏輯順序如《紀念白求恩》。補：記敘文常用的線索有：時間、地點、人物、實物、時間、情感（詳見資料）3.梳理寫作順序：50思1913年初遇牧羊人牧羊人（在種樹）荒原（荒涼破敗）戰后。再見牧羊人牧羊人（仍在種樹）荒原（已現生機）1645年最后一次見.荒原（生機勃勃美麗家園）4.分析三次見面中，哪些詳寫？哪些略寫？為什么？詳寫中心略寫思1913年戰后。1645年4.分析三次見面中，哪些詳寫？哪515.歸納總結:

確定順序，定好詳略

5.歸納總結:52擬寫提綱的方法：

①設計好整體結構；②安排好詳寫略寫；③確定好寫作順序；④概括出每個層次的意思。

擬寫提綱的方法：①設計好整體結構；53設計好整體結構，安排好詳寫略寫:

作文題先別著急落筆，首先要想清楚你想表達的中心思想是什么，并據此做出材料的取舍。能表現中心的材料就寫入文中，不能表現中心的就舍去；能重點突出中心的要詳寫，次要的則略寫，與中心關系不大但在情節上又必不可少也要略寫。設計好整體結構，安排好詳寫略寫:54確定好寫作的順序:寫作的順序一般有時間、空間和邏輯順序，按哪種順序寫要根據文體和題材的特點來確定。

《紀念白求恩》，作者對白求恩諸多精神品格的評述，就按照重要程度的先后順序來寫，采用的是邏輯順序；而《植樹的牧羊人》則按照時間順序寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。確定好寫作的順序:55概括出每個層次的意思:

文字總比頭腦中的思路明晰，因此在頭腦中形成作文的結構圖后，用提綱的形式固定下來，簡要概括出每個層次的意思,更有助于思路的條理化，也便于修改，使之臻于完善。概括出每個層次的意思:56二.學以致用實戰演練圍繞“他是一個熱愛學習的學生”這一中心，從下面選擇合適的材料，并說明理由。明確中心：熱愛學習二.學以致用實戰演練圍繞“他是一個熱愛學習的學生”這一中心57思路要清晰作文指導課件58思路要清晰作文指導課件59材料：A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。D.他經常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。材料：60選定材料：A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課認真聽講，認真記筆記。G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。思考：這三件事的順序和詳略該怎樣安排呢？選定材料：61排列順序定好詳略：B.他上課認真聽講，認真記筆記。（詳）A.他放學之后總是先寫作業。（略）G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。（次詳）歸納思路：按照學習的規律排列材料（邏輯順序），從課上到課下，從課內到課外，突出熱愛學習的主題。排列順序定好詳略：62中心：熱愛學習B.他上課認真聽講，認真記筆記。（詳）A.他放學之后總是先寫作業。（略）G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。（次詳）邏輯順序中心：熱愛學習B.他上課認真聽講，認真記筆記。（詳）邏63(一)品文題，理思路1．找題眼。從題目看文章用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內容為“回家晚的原因或結果”。2．明中心。文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。3．選材料。選擇給自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。(一)品文題，理思路1．找題眼。從題目看文章用第一人稱敘述64(二)悟技法，巧運用1．定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘，按照時間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。(板書)2．確詳略。如果要強調導致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強調“回家最晚”的后果，則原因可略寫。(二)悟技法，巧運用1．定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘65小試牛刀以《

二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱。明確中心→寫誰，要突出她或他什么特點或性格品質。取舍材料→選擇那些事來寫（二三件）定好詳略→三件事最能突出中心的最詳寫，其余次詳寫或略寫。確定順序→時間或空間或邏輯。也可找一條明確的線索。擬好提綱→參看語文書84面提示。小試牛刀以《二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會66寫作實踐二

2、同學們，請回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，假如我們要以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文，應該怎么列提綱呢？寫作實踐二67提示：1．根據題目，如下內容可能要在作文中寫到：為什么這一天回家最晚？往常是怎樣的情形？這天回家前遇到了什么事？回家后發生了什么？你的心里又有怎樣的感受？2．題目要求寫一件事，按照時間先后來寫是最常見的一種順序；如果反其道而行之，先寫“回家最晚”的結果，再倒敘之前發生的事件，可能更吸引人。3．根據立意的不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調導致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調“回家最晚”的后果，則原因可以略寫。提示：1．根據題目，如下內容可能要在作文中寫到：為什么這一68

這天，我回家晚了不知道，不明了。此刻的我正獨自徘徊在空無一人的小巷