201*-201*學年度九年級(下)數學科工作總結201*-201*學年度九年級(下)數學科工作總結

201*-201*學年度九年級(下)數學工作總結

天祝三中數學

組201*-201*學年度九年級（下）數學科總結

天祝三中數學組

回憶九年級數學總復習工作,應當說是取得了肯定成績。

現總結

如下:

我認為九年級總復習是重要的教學階段,是學生再學習的過程,也是全面提高學生文化素養,進展學生思維力量,培育學生分析問題解決問題力量的“收獲季節“,是學生連續學習和參與工作的預備階段,每位教師應負起責任,讓學生滿載著素養教育的豐碩果實完畢義務教育。一、總復習工作面對全體學生我們的詳細做法是:

㈠教師的板書與學生的板演

教師的板書應表達學問的發生過程,學問之間的縱橫聯系,對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參加狀況,教師的板書布局要合理,層次要清楚,電教手段運用要和諧。

強化學生板演作用,讓不同層次學生都有時機表現,由于學生板演可為教師供應反應信息,如暴露學問上的缺欠,可彌補講課中的缺乏,同時,學生板演中消失的優秀解題方法,為教師供應向學生學習的良好時機;另外也可以培育學生膽識,培育學生獨立思索力量,促進記憶。㈡注意學生解題中的錯誤分析

在總復習中,學生在解題中消失錯誤是不行避開,教師針對錯誤進展系統分析是重要的,首先教師可以通過錯誤來發覺教學中的缺乏,從而實行措施進展補救;錯誤從一個特定角度提醒了學生把握學問的過程,是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果,教師仔細總結,可以成為學生學問寶庫中的重要組成局部,使學生領會解決問題中的探究、調試過程,這對學生力量的培育會產生有益影響。

首先,教師應預防錯誤的發生,要了解不同層次學生對學問的把握狀況,調查中發覺:

⑴字面理解水平;⑵聯系的理解水平;⑶制造性水平

其次,在復習過程中,提問是重要復習手段,對于學生錯誤的答復,要分析其緣由進展有針對性的講解,這樣可以利用反面學問穩固正面學問。

最終,課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明,練是實踐,評是升華,只講不評,練習往往走過場。㈢關懷學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特殊予以關懷,反復實行措施,激發他們學習數學的興趣,指導他們改良學習方法,幫忙他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠到達大綱中規定的根本要求,成為一名合格的初中畢業生。

首先,我找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學生,通過我的熱心、愛護、急躁的幫忙,學生會從心理體會到師生之間真摯情感,從而激發他們的學習信念。

其次,在課堂教學中,特殊在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學習質量有所提高。

最終,在班內開展學習中的相互幫忙活動,創設一個良好的復習情境,同時,有規劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“進展學生思維力量是培育力量的信念“這思想

貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式,培育學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式,培育學生的思維寬闊性。3、變化幾何圖形的位置、外形和大小,培育學生思維的敏捷性,靈敏性。

4、強化題目的條件和結論,培育學生的思維批判性。5、變封閉題目為開放型題目,培育學生的思維制造性。三、做好數學技能的再學習,全面培育學生素養依據數學大綱的規定,一般認為數學技能指以下3種⑴運算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能

為此,在數學復習中,特殊在學生練習中我做到了下面幾個方面:第一,正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式,在運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。其次、速度。注意解題速度。

第三、協調性。在解題過程中有意識地掌握自己的反響,對于文字、符號、圖形運用自由,融為一體,作出連貫反響。

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天祝三中數學組

初三是關鍵的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素養，進展學生思維力量，培育學生分析問題解決問題力量的“收獲季節”。本學期我們面對全體學生詳細做法是：

一、注意學生解題中的錯誤分析

學生在解題中消失錯誤是不行避開，教師針對錯誤進展系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發覺教學中的缺乏，從而實行措施進展補救；錯誤從一個特定角度提醒了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，教師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成局部，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生力量的培育會產生有益影響。

首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對學問的把握狀況，調查中發覺：

⑴字面理解水平⑵聯系的理解水平⑶制造性水平

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的答復，要分析其緣由進展有針對性的講解，這樣可以利用反面學問穩固正面學問。

最終，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

二、關懷學習上有困難的學生對學習有困難的學生特殊予以關懷，反復實行措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改良學習方法，幫忙他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規定的根本要求，成為一名合格的初中畢業生。

在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最終，在班內開展學習中的相互幫忙活動，創設一個良好的復習情境，同時，有規劃、有針對性地做好課外輔導工作。三、做好數學技能的再學習，全面培育學生素養依據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種⑴運算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能

為此，在數學復習中，特殊在學生練習中要做到下面幾個方面：第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。其次、速度。注意解題速度。

第三、協調性。在解題過程中有意識地掌握自己的反響，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反響。