《“三位一體”背景下，文言自讀課教學(xué)設(shè)計(jì)淺探》

——《核舟記》說課《“三位一體”背景下，文言說課內(nèi)容6說板書設(shè)計(jì)5說教學(xué)過程4說教法學(xué)法3說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)2說學(xué)情1說教材說課內(nèi)容6說板書設(shè)計(jì)5說教學(xué)過程4說教法學(xué)法3說教學(xué)目標(biāo)2說一、依據(jù)課標(biāo)說教材教材內(nèi)容和地位

課標(biāo)依據(jù)一、依據(jù)課標(biāo)說教材教材內(nèi)容和地位課標(biāo)依據(jù)

教材內(nèi)容與地位

《核舟記》介紹了一件雕刻精美的工藝品，全文僅400余字，卻細(xì)致描述了整個(gè)核舟的全部景物，層次清晰，條理清楚，具有濃厚的文學(xué)色彩。語言精煉簡潔、周密生動。說明了雕刻者構(gòu)思的巧妙，技藝的高超，顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。

《核舟記》是部編語文人教版八年級下冊第三單元第十一課。第三單元的主題是“養(yǎng)性怡情”，目的在于通過閱讀學(xué)習(xí)課本所選的古詩文，讓學(xué)生能夠了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧。受到美的熏陶和感染。本課是第三單元第三課，是一篇自讀課文。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生首先自己借助注釋和工具書讀懂課文，再在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象感受藝術(shù)品的巧奪天工之美。一、依據(jù)課標(biāo)說教材教材內(nèi)容與地位《核舟記》是部編語文人教版

課標(biāo)依據(jù)：新課程下的文言文教學(xué)要求是“學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，對作品的思想、感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的判斷。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，背誦優(yōu)秀詩文篇章。”

設(shè)計(jì)理念：

以“自我閱讀”、“自覓方法”、“自解困惑”的“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學(xué)習(xí)中真正需要解決的問題。以實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)教讀到課內(nèi)自讀再到課外閱讀的“三位一體”的閱讀教學(xué)目標(biāo)。一、依據(jù)課標(biāo)說教材課標(biāo)依據(jù)：設(shè)計(jì)理念：一、依據(jù)課標(biāo)說教材學(xué)情

現(xiàn)階段的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知識儲備，文言文的閱讀能力也有明顯的提高。雖然目前面臨的知識內(nèi)容要更深、更難，學(xué)習(xí)上也有更大的挑戰(zhàn)，但是現(xiàn)在的孩子可塑性大、追求獨(dú)立、愿意主動嘗試。因此在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將主動權(quán)交到他們手中。教師酌情引導(dǎo)點(diǎn)撥。二、依據(jù)教材說學(xué)情學(xué)情現(xiàn)階段的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知（一）教學(xué)目標(biāo)三、依據(jù)學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、積累文中文言詞語，準(zhǔn)確疏通文意。2、理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。3、學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的寫法。4、體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的成就，增強(qiáng)民族自豪感。（一）教學(xué)目標(biāo)三、依據(jù)學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、積累文中文言（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致，描寫生動的特點(diǎn)。幫助學(xué)生樹立關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生樹立關(guān)于核舟的空間概四、依據(jù)目標(biāo)說教法學(xué)法教法多媒體演示教學(xué)法、點(diǎn)撥法、學(xué)法自主合作探究法、點(diǎn)評法、四、依據(jù)目標(biāo)說教法學(xué)法教法學(xué)法五、說教學(xué)過程活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂活動三：文言知識大沖浪活動四：跳一跳，摘果子

活動五：我家收藏脫口秀活動六：作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

語文教學(xué)，要以語言為核心，以語文活動為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)。五、說教學(xué)過程活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課五、說教學(xué)過程讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的長約2.6厘米，寬約1厘米的長方形紙片上寫10個(gè)漢字，要求筆畫清晰。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，讓學(xué)生實(shí)際感受微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層的認(rèn)識。活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課五、說教學(xué)過程讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻梳理學(xué)習(xí)文言文的方法和知識。設(shè)計(jì)意圖：——幫助學(xué)生構(gòu)建立體解讀思維

以翻轉(zhuǎn)課堂的形式調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，給學(xué)生自讀古文提供抓手，使學(xué)生能明晰透徹地掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法。五、說教學(xué)過程活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻設(shè)計(jì)意圖：——五、說教學(xué)過程活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)二：學(xué)生依據(jù)微課指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀課文，疏通文意，感知文本內(nèi)容，也可以小組間相互討論。

設(shè)計(jì)意圖：——培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維與能力

以“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學(xué)習(xí)中真正需要解決的問題。以實(shí)現(xiàn)“三位一體”的閱讀教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)過程活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)二：學(xué)生依據(jù)微課五、說教學(xué)過程活動三：文言知識大沖浪設(shè)計(jì)意圖：——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)自主活動、自主體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)由教師引導(dǎo)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，便于學(xué)生自主構(gòu)建閱讀方案，提高閱讀能力。完成教學(xué)目標(biāo)一。正音解詞一詞多義通假字翻譯五、說教學(xué)過程活動三：文言知識大沖浪設(shè)計(jì)意圖：——培養(yǎng)學(xué)生自五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“企盼”“渴求”心理

本環(huán)節(jié)通過設(shè)置一系列有明顯梯度和一定難度的問題，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、積極思考。在啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，更能使不同層次的學(xué)生都積極參與，提高課堂提問的有效性。活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學(xué)過程活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學(xué)過程1我是閃亮新主播設(shè)計(jì)意圖：

鍛煉學(xué)生的空間想象力，書面及口頭表達(dá)能力，同時(shí)要熟悉課文的說明順序。完成教學(xué)目標(biāo)二。啟示：分析文章的說明順序，要抓住關(guān)鍵詞句；介紹物品，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序才能條理清楚。五、說教學(xué)過程1我是閃亮新主播設(shè)計(jì)意圖：啟示：分析文章的說明五、說教學(xué)過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，善雕刻。”為什么？“仔細(xì)研讀課文，你還能說出課文語言有哪些特點(diǎn)呢？”設(shè)計(jì)意圖：以有梯度的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從理解文本深化到探究文本，并體會說明文語言的周密和準(zhǔn)確性。完成教學(xué)目標(biāo)三。啟示：說明文語言要力求周密、準(zhǔn)確，生動，簡潔。五、說教學(xué)過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王五、說教學(xué)過程3文中作者是怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝的？作者花了那么大篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代工藝美術(shù)的成就，體會古人的智慧，培養(yǎng)他們的民族自豪感。完成教學(xué)目標(biāo)四。五、說教學(xué)過程3文中作者是怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝的？設(shè)計(jì)五、說教學(xué)過程活動五：我家收藏脫口秀

學(xué)生每人每人準(zhǔn)備一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察并用說明性的語言將它介紹出來。要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序，語言力求生動、簡潔、周密。小組內(nèi)活動，再推選代表上臺展示。同學(xué)之間互相點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否全面掌握課文內(nèi)容，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。五、說教學(xué)過程活動五：我家收藏脫口秀學(xué)生每人每五、說教學(xué)過程活動六：作業(yè)教師推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍文章，學(xué)生課后自主閱讀。《魏學(xué)洢簡介》、蘇軾《赤壁賦》、《后赤壁賦》、《虞初新志》簡介、《瑣談<核舟記>語言特色》、《寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶專家解開核舟四謎》。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)到課外的知識的延伸，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)“三位一體”閱讀教學(xué)目標(biāo)奠基。五、說教學(xué)過程活動六：作業(yè)教師推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍文六、說板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)是以簡筆畫的形式出現(xiàn)，形象直觀又貼近學(xué)生的生活，易于接受理解。板書中簡筆畫的烏篷船，契合了課文中的說明對象——核舟。船篷上的文字，也突出了課文中對王叔遠(yuǎn)精湛技藝贊嘆的“奇巧”二字。整個(gè)板書設(shè)計(jì)形象直觀、新穎巧妙，很好的突出概括了本課內(nèi)容。六、說板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：謝謝！謝謝！《“三位一體”背景下，文言自讀課教學(xué)設(shè)計(jì)淺探》

——《核舟記》說課《“三位一體”背景下，文言說課內(nèi)容6說板書設(shè)計(jì)5說教學(xué)過程4說教法學(xué)法3說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)2說學(xué)情1說教材說課內(nèi)容6說板書設(shè)計(jì)5說教學(xué)過程4說教法學(xué)法3說教學(xué)目標(biāo)2說一、依據(jù)課標(biāo)說教材教材內(nèi)容和地位

課標(biāo)依據(jù)一、依據(jù)課標(biāo)說教材教材內(nèi)容和地位課標(biāo)依據(jù)

教材內(nèi)容與地位

《核舟記》介紹了一件雕刻精美的工藝品，全文僅400余字，卻細(xì)致描述了整個(gè)核舟的全部景物，層次清晰，條理清楚，具有濃厚的文學(xué)色彩。語言精煉簡潔、周密生動。說明了雕刻者構(gòu)思的巧妙，技藝的高超，顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。

《核舟記》是部編語文人教版八年級下冊第三單元第十一課。第三單元的主題是“養(yǎng)性怡情”，目的在于通過閱讀學(xué)習(xí)課本所選的古詩文，讓學(xué)生能夠了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧。受到美的熏陶和感染。本課是第三單元第三課，是一篇自讀課文。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生首先自己借助注釋和工具書讀懂課文，再在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象感受藝術(shù)品的巧奪天工之美。一、依據(jù)課標(biāo)說教材教材內(nèi)容與地位《核舟記》是部編語文人教版

課標(biāo)依據(jù)：新課程下的文言文教學(xué)要求是“學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，對作品的思想、感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的判斷。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，背誦優(yōu)秀詩文篇章。”

設(shè)計(jì)理念：

以“自我閱讀”、“自覓方法”、“自解困惑”的“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學(xué)習(xí)中真正需要解決的問題。以實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)教讀到課內(nèi)自讀再到課外閱讀的“三位一體”的閱讀教學(xué)目標(biāo)。一、依據(jù)課標(biāo)說教材課標(biāo)依據(jù)：設(shè)計(jì)理念：一、依據(jù)課標(biāo)說教材學(xué)情

現(xiàn)階段的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知識儲備，文言文的閱讀能力也有明顯的提高。雖然目前面臨的知識內(nèi)容要更深、更難，學(xué)習(xí)上也有更大的挑戰(zhàn)，但是現(xiàn)在的孩子可塑性大、追求獨(dú)立、愿意主動嘗試。因此在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將主動權(quán)交到他們手中。教師酌情引導(dǎo)點(diǎn)撥。二、依據(jù)教材說學(xué)情學(xué)情現(xiàn)階段的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知（一）教學(xué)目標(biāo)三、依據(jù)學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、積累文中文言詞語，準(zhǔn)確疏通文意。2、理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。3、學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的寫法。4、體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的成就，增強(qiáng)民族自豪感。（一）教學(xué)目標(biāo)三、依據(jù)學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、積累文中文言（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致，描寫生動的特點(diǎn)。幫助學(xué)生樹立關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生樹立關(guān)于核舟的空間概四、依據(jù)目標(biāo)說教法學(xué)法教法多媒體演示教學(xué)法、點(diǎn)撥法、學(xué)法自主合作探究法、點(diǎn)評法、四、依據(jù)目標(biāo)說教法學(xué)法教法學(xué)法五、說教學(xué)過程活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂活動三：文言知識大沖浪活動四：跳一跳，摘果子

活動五：我家收藏脫口秀活動六：作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

語文教學(xué)，要以語言為核心，以語文活動為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)。五、說教學(xué)過程活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課五、說教學(xué)過程讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的長約2.6厘米，寬約1厘米的長方形紙片上寫10個(gè)漢字，要求筆畫清晰。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，讓學(xué)生實(shí)際感受微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層的認(rèn)識。活動一：設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課五、說教學(xué)過程讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻梳理學(xué)習(xí)文言文的方法和知識。設(shè)計(jì)意圖：——幫助學(xué)生構(gòu)建立體解讀思維

以翻轉(zhuǎn)課堂的形式調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，給學(xué)生自讀古文提供抓手，使學(xué)生能明晰透徹地掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法。五、說教學(xué)過程活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻設(shè)計(jì)意圖：——五、說教學(xué)過程活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)二：學(xué)生依據(jù)微課指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀課文，疏通文意，感知文本內(nèi)容，也可以小組間相互討論。

設(shè)計(jì)意圖：——培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維與能力

以“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學(xué)習(xí)中真正需要解決的問題。以實(shí)現(xiàn)“三位一體”的閱讀教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)過程活動二：學(xué)前微課，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)二：學(xué)生依據(jù)微課五、說教學(xué)過程活動三：文言知識大沖浪設(shè)計(jì)意圖：——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)自主活動、自主體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)由教師引導(dǎo)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，便于學(xué)生自主構(gòu)建閱讀方案，提高閱讀能力。完成教學(xué)目標(biāo)一。正音解詞一詞多義通假字翻譯五、說教學(xué)過程活動三：文言知識大沖浪設(shè)計(jì)意圖：——培養(yǎng)學(xué)生自五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“企盼”“渴求”心理

本環(huán)節(jié)通過設(shè)置一系列有明顯梯度和一定難度的問題，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、積極思考。在啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，更能使不同層次的學(xué)生都積極參與，提高課堂提問的有效性。活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學(xué)過程活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學(xué)過程1我是閃亮新主播設(shè)計(jì)意圖：

鍛煉學(xué)生的空間想象力，書面及口頭表達(dá)能力，同時(shí)要熟悉課文的說明順序。完成教學(xué)目標(biāo)二。啟示：分析文章的說明順序，要抓住關(guān)鍵詞句；介紹物品，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序才能條理清楚。五、說教學(xué)過程1我是閃亮新主播設(shè)計(jì)意圖：啟示：分析文章的說明五、說教學(xué)過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，善雕刻。”為什么？“仔細(xì)研讀課文，你還能說出課文語言有哪些特點(diǎn)呢？”設(shè)計(jì)意圖：以有梯度的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從理解文本深化到探究文本，并體會說明文語言的周密和準(zhǔn)確性。完成教學(xué)目標(biāo)三。啟示：說明文語言要力求周密、準(zhǔn)確，生動，簡潔。五、說教學(xué)過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王五、說教學(xué)過程3文中作者是怎樣贊美