果果工坊的閃光點-記角色游戲觀摩反思：會引導會挖掘會利用_第1頁
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果果工坊的閃光點——記角色游戲觀摩反思：會引導，會挖掘，會利用《果果工坊的閃光點——記角色游戲觀摩反思：會引導，會挖掘，會利用》可能是您在尋找幼兒園大班游戲教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！

這次園部組織的角色游戲觀摩活動讓我看到了櫻桃鎮上出現的許多閃光點，同時也感受到了我在開展角色游戲時的各種不足，主要是關于半成品投放的問題還沒有徹底地解決。通過這次的活動，我了解了半成品的投放也可以成為一個具有特色的角色區域，更能夠引導孩子去主動地利用這些半成品，同時也能協調及豐富各角色游戲間的互動。

為此，師傅和我共同商量后，決定開設"果果工坊'，但這并不全是我們的主意，這也凝結了我們家果子們的想象。剛開始，通過情景創設，請果子們出主意，果子們通過討論，表明想開一家修理店。"那你們想修理什么東西呢？'"理容店的發套、點心店的點心、果果家的玩具'想修理的東西可真多，但這名字實在有點俗套，經師傅和我商量后，將名字改為"工坊'，類似手工作坊的意思。

一確定好，我們就著手安排游戲區域。當然這也是請果子們參與思考的。經果子們再三舉手發言并投票所得，我們的"果果工坊'的牌子定在班級門口區域，而主要的材料投放在進門四米處的多層柜中。而"果果工坊'里的材料經個別果子思考，決定去原來的百寶箱當中淘，有線軸，有泡沫，有碎彩紙、即時貼、像素紙、蠟光紙、毛線等等。我們將北邊一側的封閉柜子全部用作材料的投放處。材料區分鮮明，有利于果子們整理。

初定的"果果工坊'開展流程：確定一名工坊負責人，即坊主。另外三名工坊小工自己去坊主協商，確定工作。其中有一位小工需要去各個游戲區進行自主調查有無需要的東西。另外三名就制作修理游戲中出現的問題材料。

一周的"果果工坊'開展下來，師傅和我討論了之后，了解到有的孩子去點心店里買點心，發現沒有自己想買的點心后，直接去了工坊，讓小工們做出自己想要的"冰激凌'，足足省略了其中的一個環節：告訴點心店店主自己想要的"冰激凌'沒有，讓店主想到要去工坊里批發，并請顧客等兩天過來。另外，休閑吧中的飛行器骰子沒有了，小朋友去工坊里要求做一個，結果小工們搜羅了許久也不知道該用什么材料。

這兩個情境表明，我們小果子們的游戲經驗還不足，游戲情境內容還不夠豐富，這主要還需要教師創設情境進行引導完善。就比如上一段中的有的孩子跳過的那一個環節，需要我們共同討論怎么樣可以豐富我們的游戲，讓點心店有事情做。飛行器骰子沒有了，那再看看我們的材料中，哪一個可以做骰子（泡沫）。

另外，結合主題以及區域游戲，"果果工坊'的開展可以變得更加豐富。比如本周活動和區域的主題是《彎彎繞繞》，那就可以引導工坊幫助理容店增添漂亮的娃娃卷發套；配合果果家的裝修，用毛線簡單地制作一個照片，再做一個相框，布置在果果家里等等。

很多的學習是從模仿開始的，模仿了走才會學會跑，好的經驗知識只有在利

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