中山街中心小學“一線四環“數學課堂有效教學模式實驗：課時教案第一單元設計人：楊紅莉第1課第3課時課題快樂的小鴨課型新授目標預設1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。2、學會“十幾減7、6”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。教材分析創設小鴨玩耍的情境,按照“計算——解釋——應用”的思路來幫助學生探索十幾減7、6的退位減法。資源開發課件重點難點教學重點：熟練準確計算“十幾減7、6”的退位減法。教學難點：探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。教法一線四環學法自主探究、合作交流你教學準備教師小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。學生小棒、鉛筆板書設計快樂的小鴨

有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？12-7=5①7+5=12

12-7=5②12=10+2

10-7=3

3+2=5③7=2+5

12-2=10

10--5=5教學過程研討調整個人完善(第一學年)研討調整個人完善(第二學年)研討調整個人完善(第三學年)一、訓練發現、談話導入。在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數學知識？2、出示兩幅圖，在圖中你都發現了哪些數學信息？

（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）3、誰能提出一個數學問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？4、學生說算式教師板書12-7=5激發學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數學，感受數學與現實生活的密切聯系。請1-2名學生口述十幾減9、8的計算方法二、訓練探索探究12－7＝5的5要怎么算出來的。教師示范(1)先擺了12個圓片，然后拿走7個，剩下5個（2）學生說說教師剛才做的過程。（3）學生說說為什么要拿走7。（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法）給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。教學過程研討調整個人完善(第一學年)研討調整個人完善(第二學年)研討調整個人完善(第三學年)（5）學生匯報，教師板書。因為7+5=12，所以12-7=5。（師：，就馬上聯想到加法。）②因為12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5③因為7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5……

（6）請幾名學生上臺講述以上方法。

綜合學生的發現，將凌亂的知識系統化。教學過程研討調整個人完善(第一學年)研討調整個人完善(第二學年)研討調整個人完善(第三學年)三、訓練達標1．畫一畫。課本P7,第2題。生獨立完成后，全班反饋。2．比比誰算得快。課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。（1）學生獨立完成。（2）集體訂正，請個別學生說一說。一邊算、一邊想、一邊說、對十幾減6、7的式題鞏固。要求學生算一算，再用小棒或計數器，說明自己的計算過程，幫助學生進一步建立實物和算式的聯系，理解算理。教學過程研討調整個人完善(第一學年)研討調整個人完善(第二學年)研討調整個人完善(第三學年)四、訓練發展今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

讓學生相互學習、互相交流、共同提高。作業設計基礎題提高題創新題第7頁1、2題第3、4題第5題小熊射門教后記實

本節課學生對分大數的計算方法掌握較好，對分小數部