淺談職業(yè)化階段俄語筆譯教學(xué)方法淺談職業(yè)化階段俄語筆譯教學(xué)方法近年來語言效勞行業(yè)快速開展，如何使翻譯教學(xué)緊隨時代開展，培養(yǎng)出時代與市場需要的翻譯人才是翻譯老師需要考慮的問題，筆者結(jié)合自身科技俄語筆譯譯員的工作經(jīng)歷，深感俄語筆譯教學(xué)應(yīng)以進步翻譯才能為中心，分階段、分層次采取不同的翻譯教學(xué)方法，考慮市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的俄語筆譯人才，本文旨在討論職業(yè)化階段學(xué)習(xí)者在翻譯流程中開展翻譯才能的途徑與采取的筆譯教學(xué)方法。一、翻譯才能1.翻譯才能構(gòu)成翻譯才能由哪些因素構(gòu)成呢？目前國內(nèi)外翻譯學(xué)界普遍承受對翻譯才能的定義較為完善的西班牙PATE研究小組的說法，該小組指出翻譯才能由以下6個成分構(gòu)成：雙語才能、非語言才能、翻譯專業(yè)知識、專業(yè)操作才能、策略才能和心理生理因素。〔1〕二、翻譯教學(xué)法在教學(xué)中開展翻譯才能，重要的是采取哪種翻譯教學(xué)法，授人以魚不如授之以漁。紀(jì)春萍在?俄語本科翻譯教材研究?中總結(jié)以下翻譯教學(xué)法：設(shè)置疑難法、點撥入門法、點化練字法、聯(lián)想啟發(fā)法、過程教學(xué)法、功能主義翻譯教學(xué)法、推理教學(xué)法、比擬法、批評法、翻譯檔案教學(xué)法、辯論式翻譯教學(xué)法、翻譯工作坊教學(xué)法、任務(wù)法、翻譯卷宗寫作教學(xué)法、多媒體課件教學(xué)法、計算機輔助翻譯教學(xué)法、翻譯語料庫教學(xué)法、信息交流教學(xué)法。〔4〕三、職業(yè)化階段采用的翻譯教學(xué)法職業(yè)化就是職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。翻譯專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)嚴(yán)格遵守職業(yè)化人才培養(yǎng)要求?！?〕翻譯才能進步是一個循序漸進的過程，從初始階段到入門階段、然后進入才能開展階段，進而開展到純熟操作階段，最終是開展職業(yè)翻譯技能階段。翻譯才能入門階段是逐步掌握局部根本技能、開展單項翻譯技能，獲娶重建翻譯才能和完善已獲得的翻譯才能的階段，譯員采取何種策略、有方案、分步驟、獨立或分工合作來完成任務(wù)的階段；純熟階段指譯員在獨立工作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，純熟地運用各種翻譯策略與技巧，進而開展為譯員職業(yè)專長的階段。翻譯才能開展各個階段培養(yǎng)的才能不同，因此采取的教學(xué)方法也不同。筆者自身經(jīng)歷師傅帶徒弟形式，學(xué)習(xí)翻譯的過程不是記住某個譯文的譯法，而是獲取譯文的各種方法和途徑，這與過程教學(xué)法相似。筆者在科技俄語筆譯工作經(jīng)歷根底上進展歸納總結(jié)，認(rèn)為職業(yè)化階段包括才能階段與純熟階段，才能階段即才能獲取階段，這一階段學(xué)習(xí)者獲取計算機操作才能、翻譯軟件使用才能、專業(yè)知識才能、術(shù)語才能、抗壓才能、獨立工作才能、溝通與協(xié)調(diào)才能、策略才能、進步學(xué)生實際翻譯工程操作才能，某些譯者自學(xué)成才，那么不在本文討論范圍內(nèi)。1.才能階段才能階段是積累階段，是指譯員由進入某一工作領(lǐng)域，由入門到掌握翻譯根本功的階段，此階段合適采用比擬法、任務(wù)式、過程式教學(xué)法。過程教學(xué)法側(cè)重討論譯文產(chǎn)生的過程，而不是詳細(xì)詞匯和句式，訓(xùn)練層次為詞、句、段、篇章，以筆者工作經(jīng)歷為例，入門階段以積累詞匯開場，筆者統(tǒng)計，積累約3500個術(shù)語詞匯量，詳細(xì)來說翻譯根本功的培養(yǎng)，老師在給學(xué)生布置翻譯任務(wù)，首先指導(dǎo)學(xué)生字典的選取和使用；其次譯員要正確理解并吃透原文，準(zhǔn)確表達才能做到把握譯文；第三，培養(yǎng)譯員快速閱讀、查找才能，熟記專業(yè)術(shù)語、常用句式；第四，老師指導(dǎo)譯員獲取并掌握各種必需的翻譯方法和資源；最后，譯員有意識地決策采取何種策略、應(yīng)用翻譯技巧及如何與人溝通完成翻譯任務(wù)。上述翻譯才能是譯員在大量翻譯理論中不斷探索經(jīng)歷、積累逐步形成的，在這個過程中老師只是引導(dǎo)譯員如何入門，培養(yǎng)其獨立的工作才能。對于譯員來說，在此階段著眼于保證譯文質(zhì)量，為純熟階段打好根底，而不是盲目追求速度。此外在此階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣，開展成為職業(yè)習(xí)慣。以筆者工作單位為例，根據(jù)近10年的譯員培訓(xùn)經(jīng)歷，由于譯員才能不同，這一階段通常為7-12個月，此時譯員已具備獨立翻譯的工作才能，語言功底較好的譯員成長為通用型翻譯人才，但其譯文仍需不斷打磨、加工。練習(xí)的文體與形式才能階段練習(xí)的文體除科技文體外，還包括公文事務(wù)語體，如產(chǎn)品說明書、技術(shù)指南、公司簡介、合同書等；老師在交代翻譯練習(xí)任務(wù)時，指導(dǎo)學(xué)生做譯前準(zhǔn)備，譯后反思，交代客戶對稿件的要求、交稿時間、其他考前須知等，還指導(dǎo)學(xué)生自己查找百科全書、詞典理解材料所涉及的術(shù)語、題材，積累個人生詞庫、語料庫。以筆者自身為例，在此階段比照學(xué)習(xí)母語審校的地道譯文，是進步較快的一種方法。2.純熟階段：純熟階段本文由論文聯(lián)盟搜集整理指譯員積累了一定量詞匯與句式、具備上述才能后純熟地應(yīng)用各種技巧、純熟運用翻譯策略、解決問題的階段，進而開展成為職業(yè)專長的階段，也是譯文由粗到精、不斷打磨加工錘煉的過程。在此階段合適采用任務(wù)式、技術(shù)式教學(xué)法，計算機輔助翻譯教學(xué)法、翻譯語料庫教學(xué)法。翻譯是個純熟工種，翻譯技能熟巧程度決定了譯者的翻譯速度。譯員要在保證質(zhì)量的前提下，不斷探索進步速度的方法，可用翻譯軟件輔助來進步速度；純熟階段需要由粗到細(xì)不斷加工譯文，譯員需要不連續(xù)翻譯才能熟能生巧，在翻譯理論中逐步進步翻譯速度。才能較強的譯員可成長為翻譯純熟工，通常需要2-3年時間，成長翻譯純熟工后可從事新譯員翻譯技能培訓(xùn)。練習(xí)的文體與形式純熟階段練習(xí)文體與才能階段練習(xí)文體一樣，練習(xí)形式為：老師在布置翻譯練習(xí)作業(yè)首先指導(dǎo)學(xué)生做好譯前準(zhǔn)備，正確理解原文，交代要求及交稿時間。詳細(xì)步驟為：模擬翻譯培訓(xùn)機構(gòu)任務(wù)實戰(zhàn)，在每次課后將材料分組發(fā)給負(fù)責(zé)人，每組由一名組長和兩名組員組成。將翻譯任務(wù)布置到每位學(xué)生，要求學(xué)生以原文與譯文的對照形式完成，每位學(xué)生在各自相應(yīng)譯文后標(biāo)注自己名字；翻譯培訓(xùn)機構(gòu)母語審校校對譯文時，對于譯員譯文不明確之處提出疑問，母語審校在譯員解釋根底上進展?jié)櫳ǜ?，最后譯員還需對照母語審校校對過的譯文與原稿有無差異，在此階段尤為重要的是注重培養(yǎng)團隊合作才能。在翻譯流程中開展翻譯才能的教學(xué)形式結(jié)合了任務(wù)型教學(xué)形式和以過程為中心的教學(xué)形式特點，類似但又區(qū)別于實戰(zhàn)式教學(xué)，〔6〕學(xué)生以完成翻譯練習(xí)任務(wù)為目的，在翻譯流程中由淺入深獲取各種翻譯才能和譯者才能，在這種形式下老師分階段、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生翻譯才能，點撥初學(xué)者獲取各種資源的途徑和技巧。在翻譯教學(xué)的過程中應(yīng)施行翻譯才能的復(fù)合培養(yǎng)形式，依循學(xué)生翻譯才能開展的階段性特點進展不同的分級教學(xué)，這樣