淺談小學美術教育中學生繪畫興趣培養近年來伴隨教育改革深化與相關部門和學校領導的重視，美術教育改革得以推進。但學生依舊缺少美術學習的興趣，繪畫教學很大程度上影響到學生參與美術學習的興趣。所以如何進行小學美術教育的繪畫教學改革，培養學生的繪畫興趣，決定了美術教育的有效程度。據我在小學任教美術學科以來的觀察發現，剛入學的一年級學生對繪畫的興趣很高，對美術課程也感到是新鮮的。但隨著年級的上升，很大一部分學生對美術的興趣逐漸減弱，甚至出現不愿學的現象。那么是什么影響了學生的美術興趣呢？我們又該用哪些策略培養學生的美術興趣？使學生形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。下面談談我的一些見解：一、小學美術繪畫課的現狀及問題小學美術課被認為是副科，雖然近年來教育部與學校加大了美術專業教師的引入與繪畫材料的購入，但大多數教師并非專業的美術院校畢業，對于繪畫的技能與美術的理解也缺乏專業性。加之繪畫課程需要大量的繪畫材料，如畫筆、畫板、顏料、墨水等材料課前家長不配合準備，沒有專用的作畫空間等等，這都使得美術繪畫課依舊存在諸多問題。1、固化內容使得學生興趣低下目前開設繪畫課的學校普遍存在著學生興趣不高的問題，因多年來傳統教育的影響，美術教育不參與升學考試，使得學生從心理上就不重視美術課程。加上課程教學照本宣科的照讀教材，使得課程枯燥乏味。開設的動手環節，也多固化內容，不能發散學生的思維與主動性，使得學生學習興趣低下。2、主體缺失導致的學生想象力空泛多數學校的美術課教學依舊開始采用模仿與灌輸的教學模式，忽略學生主體地位的教學模式，就是使得學生缺乏想法，繪畫課上只是單純的模仿老師，不能發散思維，在老師的引導下創造自己的畫作，使得學生始終無法將想法變成實物，學習興趣逐漸喪失。3、缺乏互動導致的興趣低下目前的小學美術教育繪畫課程中，教師很少關注到學生的繪畫作品與反饋信息，很少對學生的作品進行評價。使得學生沒有參與感，學生課上是否繪畫作品？有沒有人關注？繪畫過程中遇到的技巧問題是否得到指導等等；這種師生割裂，使得學生缺乏課堂的融入感，最終造成興趣的缺失。4、課程設置難度大造成的興趣缺失目前小學美術教育的繪畫教學中，大多數的教師嚴格按照自己美術專業的學習流程，課程的設置過高，加之美術課程頻次低，使得學生長時間卡在一個繪畫難度點上，如畫雞蛋，對于美術專業的學生來說，屬于入門級的繪畫訓練，但對于常規的小學生就很難完成繪制課，學生就會受到很強的挫敗感，而喪失興趣，放棄學習。5、實用性不足導致的興趣低下美術教育與繪畫教學缺乏一定的實用性，既不參與升學考試，也沒有經濟價值，無論是家長還是學生都對美術繪畫報以抵觸情緒，認為浪費了時間，課下更不會進行練習，使得興趣一再低下。二、小學美術教育學生繪畫興趣培養策略1、活化教學內容，提高吸引力繪畫的基礎是動手，缺乏動手能力直接影響了學生的繪畫能力，從而影響到學生對于自己畫作的滿意性，從而決定了學生的興趣強弱。這就要求我們教師能夠增加學生的動手機會，盡可能讓學生自己動手繪畫，通過完成作品美觀度的提高，以滿意度來提高學生的學習興趣。因此教師當脫離教材的概念性教學和技法的介紹，增加動手的環節，引入電腦等工具，再引入風景、人物、靜物等多類大師名畫，先通過畫面之美引導學生萌生興趣，再通過演示與手把手教學，引導學生繪畫出自己的作品，從而提高學生的繪畫興趣。2、重視主體地位，拓展學生想象力課堂教學的主體是學生，繪畫教學也應當以學生的興趣為導向，課程的設置應當改變過去的灌輸與模仿為主要教學模式。教師可以通過課前確定主題，要求學生根據主題收集相關的信息，然后學生自主選擇繪畫技法，由教師引導繪畫。徹底的將學生想象力解放出來，通過輕松、愉快、自由等課堂氛圍，提高學生的興趣。例：在上一年級《地下王國》時，我以學生對生活的認識入手，引導學生認識到地下生活的有哪些昆蟲或者動物，它們有怎樣生活習慣？它們是怎樣聯系同類？你認為它們的洞穴是用來做什么的等問題，引發學生發言激發想象。如果你也生活在地底下，你會怎樣創造自己的王國？在學生天馬行空的想象中，指導學生構圖，添畫及涂色。一系列的環節下來學生有了自己的創意，而且也知道怎樣繪畫作品，在繪畫中增加了自信也提高了繪畫興趣。3、增加互動，強化關注評價課程教學中，老師應將注意力從課程教材中解放出來，更多的放在學生的作品上，對于學生的作品給予評價與修正，讓學生感覺到自己的作品被重視，獲得課堂的融入感，愿意學習繪畫，想要跟從老師嘗試更多的繪畫方式和技巧，從而提高學生繪畫的學習興趣。同時，教師當根據學生的作品，對學生的心理狀態進行一個評估，及時予以學生心理輔導和糾正，拉近學生關系，讓學生從對老師感興趣延伸到對繪畫課感興趣。例如：一年級《手形添畫》教學中，在學生熟悉手的基礎上，以“手形變身”互動環節，我擺手形，你來猜猜擺的是什么？利用手影的觀察增加學生對手形的整體認識，激發學生的想象及互動。使得學生從直觀的手形變化引發到繪畫意識，以不同的造型組合成畫的素材。加以正確引導學生作畫方法“擺－－描－－添畫－－涂色”。學生很快就有了繪畫的沖動及興趣。4、課程設置層機性，弱化課程難度課程的設置上當降低專業性門檻，小學學生的美術繪畫教學不是專業的美術訓練，學生的動手能力和鑒賞能力良莠不齊，這就使得課程的設計必須進一步的降低難度，由教師根據學生的實際繪畫水平設置課程，降低學生繪畫過程中受到的挫折感，在不斷完成作業的成就感中提高繪畫的學習的興趣。5、增加實用性，滿足學生成就感多年傳統教育的影響就是強化了學以致用的觀點，美術教育的實用性是影響學生興趣的基礎，因此這就要求我們教師能否引入多種渠道，提高美術繪畫教學的實用性，如協同公益機構達成合作，舉辦繪畫工藝募捐，通過將學生的作品進行拍賣將所得捐獻給貧困區域?；蛘吲e辦學校的美術展，給予獎狀等獎勵，增加學生的榮譽感。再或與學校宣傳部進行溝通，將黑板報、宣傳欄、活動板報、校報等宣傳板塊交給學生，讓學生參與設計，通過責任感激發學生學習興趣，從而達到提高學生繪畫興趣的目的。而我教授的是低年級課程，所以只能以合適學生年紀的特點，在班級里做畫作展覽。如：在教學一年級《剪對稱魚形》的時候，提前安排學生準備好軟卡紙和硬卡紙，軟卡紙剪魚形，硬卡紙裝裱畫框，在教學完成剪紙以后，以“海底世界”為主題，引導學生在剪好的魚形上涂色，再挑選作品粘貼到表框里。然后把每個組的作品都展覽在教室里，當