《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)-《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四下第60頁(yè)例1、做一做，第65頁(yè)第一題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.生疏三角形各部分名稱，知道三角形的特征。

2．會(huì)畫三角形的高。

教學(xué)預(yù)備：三角板一副。

教學(xué)過程：

一、引入

1．指名呈現(xiàn)單元整理結(jié)構(gòu)圖，你對(duì)哪些內(nèi)容比較感愛好？

2．出示課題，特性是指什么？（1）說明什么？

3．你對(duì)三角形有哪些了解？邊、角，高

二、新課：

1．畫三角形

2．指名呈現(xiàn)，介紹你是怎么畫的？要特殊留意什么？說明什么叫三角形？板書:3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)。由3條線段圍成的圖形叫三角形。怎樣理解“圍成”？你覺得這句話說得好嗎？為什么？老師也來畫一個(gè)三角形，你們看看畫得對(duì)不對(duì)，說明用字母表示。

3．三角形的高：猜猜三角形的高在哪里？看書，齊讀。指名說、指一指，。

4．試著畫高，小組溝通。指名呈現(xiàn)溝通，明確畫高的方法，會(huì)描述底和高。

5．一個(gè)三角形有幾條高呢？小組溝通，爭(zhēng)辯，證明你的猜想。

指名呈現(xiàn)溝通，說明三角形有3條高，

對(duì)三角形的3條高，你還有什么發(fā)覺?（體驗(yàn)頂點(diǎn)與對(duì)邊的相互依存性，3條高交于一點(diǎn)，長(zhǎng)度不肯定相等）

三、練習(xí)

1．書第60頁(yè)做一做。（給出一個(gè)頂點(diǎn)和底邊，你能畫高嗎？指名板演）。

2．已知一個(gè)三角形的AB邊上的高3厘米，頂點(diǎn)C可能在哪里？

3．修理工把一塊三角形的玻璃打碎成三片（如下圖），現(xiàn)在他要到玻璃店去配一塊外形完全一樣的玻璃，那么最省事的方法是帶第（）塊去。

四、課堂總結(jié)

今日我們爭(zhēng)辯了什么？

三角形的特性（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思考

1．讓同學(xué)對(duì)單元學(xué)問有整體了解，明確要學(xué)什么。

在課前支配同學(xué)對(duì)本單元學(xué)問進(jìn)行掃瞄，了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整理，形成簡(jiǎn)潔的單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)完一課后可以在單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖中補(bǔ)充具體的內(nèi)容。讓單元學(xué)問在同學(xué)頭腦中形成整體的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2．通過同學(xué)自主操作，溝通爭(zhēng)辯完成概念的生疏。

生疏三角形概念時(shí)，通過同學(xué)嘗試畫三角形，畫三角形中要特殊留意什么，并讓同學(xué)體會(huì)“圍成”描述的精準(zhǔn)性，突破對(duì)概念本質(zhì)的理解。

生疏三角形的高，也是通過同學(xué)的自主閱讀，自主嘗試，溝通爭(zhēng)辯等方式，形成方法。接受字母標(biāo)出垂足便利高的描述，讓同學(xué)用語(yǔ)言描述高和對(duì)應(yīng)底邊的關(guān)系，明確高和底的相互依靠性。

3．設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題

第一題是加