第二粗激耐激5、珍貴的教科書教學要求:1、指導學生通過朗讀,使學生從張指導為了保護教科書而光榮犧牲的事跡中,體會戰爭年代學習條件的艱苦,認識到今天的生活來之不易,珍惜今天幸福的生活,牢記革命先輩的教導,好好學習;2、學會本課14個生字,正確書寫“板凳、代替、嗓門、渴望、俯沖、轟炸、叨念”等詞語;3、學生在讀課文的基礎上,理解本課的敘述順序;4、有感情地朗讀課文;教學重點:學生在讀懂課文地基礎上,理清本課的敘述ア版序,了解張指導員為了寶物教科書而英勇犧牲的經過,懂得教科書為什么珍貴,從中收到教育。教學準備:課后收集、閱讀58年炮戰時英雄小八路艱苦學習的條件,利用晨會進行交流;教學時數:2課時課時安排:第一課時:介紹時代背景:自讀課文,學習生字詞;學習課文第ー自然段;寫字;第二課時;復習生字詞；繼續學習課文；指導學生由感情地朗讀課文;教學過程:第一傭時ー、介紹時代背景1945年抗日戰爭勝利后,蔣介石在美帝國主義地支持下,像解放區發動進攻。解放戰爭從此開始,戰爭給解放區孩子的學習帶來了較大的困難。沒有課桌,沒有黑板,連粉筆都沒有,最困難的時沒有教科書。《珍貴的教科書》這個動人的故事就是發生在艱苦的戰爭年代。為社民一捆教科書時珍貴的呢?二、自讀課文1、自學提示,讀準課文,想想每個自然段主要寫了什么,這篇課文講了一件什么事?2、遇到不理解的詞語查字典或聯系上下文試著理解；三、交流1、生字詞重點提示;刷、須、恨、隆、爆（相機指導寫字）；2、這篇課文講的是戰爭年代延安小學的學生在艱苦環境下堅持學習,張指導員味保護教科書而英勇犧牲的故事;四、再讀課文,邊讀邊想,完成“思考練習”第二題渴望讀到教科書——去取教科書——張指導員用生命保護教科書一教科書和張指導員的話激勵著“我”前進五、學習課文第一自然段1、指名朗讀第一自然段;2、提問:在炮火連天的戰爭環境中,我們是怎樣堅持學習的?提示:課文中連用三個“沒有……就……”,具體說明了我們是怎樣堅持學習的。（小黑板）比較:“沒有桌椅、黑板、粉筆,我們就坐在地上,把小板凳當桌子,用鍋煙灰在墻上刷ー塊當黑板,用黃土塊代替粉筆。”這樣說意思并沒有改變,請大家讀ー讀,看看感情表達有什么不同。3、指導朗讀,體會自己語勢的漸強；4、當時,學習最困難的是什么?5、相機指導學習本段出現的詞語；轉移:移,是移動；轉移就是換到另ー個地方。文中說學校因為戰爭而搬到其他地方了。堅持;在困難的條件下,把做的事繼續下去；6、總結:第一自然段寫當時學習條件極為艱苦,我們渴望得到印好的教科書,有感情地朗讀第一自然段。六、作業熟讀課文:寫生字詞;第二偏時ー、復習1、復習相關生字詞:印刷、抄寫、堅持、必須、轉移、微弱、炸彈、轟隆隆、爆炸、恨不得、嗓子、睜開眼;2、朗讀課文第一自然段二、學習課文第二——六自然段1、當時地學習環境是多么艱苦,最困難的是沒有書,指名抄ー課學一課。大家最大的愿望是什么?忽然有一天傳來一個好消息,又是什么好消息呢?自讀課文第二到第六自然段。2、比較句子:我們希望有一本教科書。我們多么渴望每人都有一本教科書啊!第二句話寫出了當時學習條件差,突出了無書的困難,也表達了我們渴望得到教科書的強烈愿望。指導讀出感嘆的語氣。3、忽然有一天傳來ー個好消息,又是什么好消息呢?聽到這個好消息大家心情怎樣?找出相關的語句。⑴、張指導員興高采烈地對我們說:“告訴大家ー個好消息,咱們有書啦!”理解“興高采烈”。誰能當指導員,把這個好消息告訴大家,要能表現出興高采烈的樣子。⑵、請大家再讀這幾個自然段,抓住重點詞語說說聽到這個消息后大家的心情怎樣?引導學生捉住“振奮人心”“高興得跳起來”“亮開嗓門喊起來”“快把書發給我們吧!”“爭先恐后”,體會我們高興、急切想得到書得迫切心情,鼓勵學生發表自己的見解。并相機指導朗讀出我們情緒激動、高興、急切、熱烈……4、這書是怎么來的呢?指導員說這句話時的心情怎么樣呢?⑴、指名朗讀第三自然段:⑵、自讀第三自然段,說說自己的感受;引導學生從文字中體會到書的來之不易;是黨中央從印文件用的紙理節省下來的,再毛主席的關心下印出來的,寄托了毛主席對我們的關懷和希望。5、分角色朗讀課文；6、小結；這幾個自然段寫了張指導員把這個振奮人心的好消息告訴大家的熱烈場面,從中體會到我們對教科書的渴望和書的來之不易。三、學習第七到第十自然段1、在領到書回村的路上,發生了什么事?2、各自默讀課文,邊讀百年想象那動人的場面;3、什么地方特別使你感動?好像看到了什么?好像聽到了什么?4、哪一句最能表現出指導員是為了保護教科書而犧牲的?那捆書完整不缺地壓在他的身下面,被鮮血染紅了。完整無缺:表示一點不少,完好的意思。為了教科書,指導員流血犧牲,這是我們沒想到的,教科書是多么來之不易啊!5、指導員快犧牲了,我的心情怎樣?我撲到指導員的身上,一個“撲”字表現了我傷心極了;我大聲喊指導員這一句應該怎么讀?6、指導員最后一句話是“你們要……好好學習……將來……”前面兩個省略號表示說話斷續,第三個省略號表示什么?（話沒有說完。）指導員最后想對我們說什么呢?學生進行討論。7、齊讀這幾個自然段;四、學習最后一個自然段1、讀最后一個自然段；理解“激勵”；2、為什么說是珍貴的教科書?一方面是來之不易。另ー方面這捆教科書,寄托這先烈們的期望,它將永遠激勵著后代好好學習。五、總結全文1、課文緊緊圍繞教科書,寫了“渴望讀到教科書一去取教科書——張指導員用生命保護教科書——教科書和張指導員的話激勵著“我”前進”四部分內容。2、有感情朗讀全文:六、完成課文思考練習和學習指導極お殻計5、珍貴的教科書盼書ー—＞取書ー＞護書-＞激勵前進渴望關懷趴用生命換來的節省壓沒有說完的話爭先恐后完整無缺教學追記:6?爸爸和書教學要求:1、指導學生讀書,從爸爸省吃儉用買書籍給我們帶來的樂趣中,引導學生熱愛學習;2、培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力,能在教室的指導下聯系上下文理解積累詞語。教學重點:通過讀課文,懂得書的來之不易和讀書的樂趣,培養閱讀的興趣,教給讀書的方法。教學時數:1課時課時安排:導入新課,提出閱讀要求:自讀課文,拼讀生字,指點閱讀方法;再讀課文,討論交流買書的樂趣。教學過程：ー、導入新課,提出閱讀要求《爸爸和書》是一篇獨立閱讀課文,主要靠大家自己讀懂課文,要自己讀懂課文,必須動腦筋。首先要注意題目,看了課題,你想到了什么?指點:從課題我們可以想到這篇課文講的是爸爸和書的故事,那么,這是一位怎樣的爸爸?爸爸和書之間發生了什么事情呢?閱讀時候應該加以注意。二、自讀課文1、提出自學要求;⑴、讀準字音,不理解的詞語可以同桌通論或者聯系上下文理解;⑵、這篇課文主要寫了一件什么事?2、檢查自學情況⑴、檢查認字情況,著重正音；⑵、課文主要寫了爸爸給我買了一本《皇帝的悲哀》這件事,在第三至第十二自然段中進行具體描寫。三、指導學習第一、二自然段1、朗讀課文第一、二自然段；一主要講《皇帝的悲哀》這本書對我來說是最珍貴的。2、默讀課文第一、二自然段,試著提出幾個問題和大家一起討論;如《皇帝的悲哀》這本書太破了,為什么作者說這本書卻比任何ー本都要珍貴……四、指導自學剩下的課文1、提示:把你認為重要的地方多讀幾遍,并把自己最受感動的地方圓出來。2、學生默讀、思考:3、分角色朗讀課文;課文第二大段是重點段,其中我和爸爸買書前后的對話,十分感人,我們來讀讀。⑴、同桌分角色朗讀；⑵、指導朗讀4、讀最后四個自然段,想想從哪些詞語中寫出是書使我們一家人感到快樂?你從中想到了什么?一ー引導學生體會爸爸對我們的深切關懷和所寄予的希望。五、討論交流你和爸爸媽媽ー起去買過書嗎?這些課外書給你帶來了哪些樂趣。極不殻奸6,爸爸和あ破舊r 「買書不能乘公共年 !J一本薄薄的童話集珍貴 買書比坐車強く不這樣做沒法買書〔獲取知識樂趣 「節衣縮食一來百本書〔省吃儉用成為熱愛學習的人教學追記:7、黃繼光教學要求:1、理解黃繼光在朝鮮上甘嶺戰役中,用自己的胸膛擋住敵人的槍ロ,為爭奪戰斗的勝利贏得時間的英雄事跡,學習英雄大無畏的革命精神;2、學習運用“ー邊讀,ー邊想”的讀書方法,理解體會描寫黃繼光英雄形象的詞語:3、學會本課!4個生字,認識其中的四個,正確書寫“戰役、占領、進攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強、暴風雨、規定、報仇、驚天動地”等詞語;4、正確、流利、有感情地朗讀課文;教學重點:運用“ー邊讀,ー邊想”的讀書方法,理解體會描寫黃繼光英雄形象的詞語,學習英雄為了戰斗的勝利二英勇獻身的大無畏的革命精神。教學準備:有關黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的電影片斷；教學時數:2課時課時安排：第一課時:介紹時代背景；范讀課文；自讀課文,讀準字音,理解部分詞語；學習課文第一、二自然段；第二課時：運用“ー邊讀,ー邊想“的讀書方法,學習課文第三至十二自然段。教學過程:第一錦時ー、導入新課1、揭示課題2、見解時代背景:黃繼光出生在四川省中江的一個貧民家庭。小時候給地主當過長ェ,受盡地主的壓迫和剝奪。1951年參加中國人民志愿軍來到朝鮮,和朝鮮人民并肩作戰,反擊美帝國主義的侵略。在著名的上甘嶺戰役中,黃繼光為了戰斗的勝利壯烈犧牲,成為中國人民志愿軍的特級英雄。抗美援朝:1950年6月25日,以美帝國主義為首的外國侵略者發中侵略戰爭,并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板,進而侵略中國。中國人民為了抗美援朝,保家衛國,組成了中國人民志愿軍,于1950年10月25日赴朝鮮前線,和朝鮮人民并肩作戰,經過三年苦戰,打退了美國侵略者及其幫兇,迫使美帝國主義簽訂了《朝鮮停戰協定》。二、聽課文錄音范讀,思考:這篇課文寫了黃繼光的一件什么事情?（黃繼光在上甘嶺戰役中,為了戰斗的勝利,用胸膛堵住了敵人的槍口壯烈犧牲的事。）三、學生自讀課文:1、學生自由輕讀課文要求:⑴讀準字音;⑵把句子讀通順,長句和難讀的句子多讀幾遍；畫出不理解的詞語,查字典或者聯系上下文理解；2、檢查讀書情況⑴指名分自然段朗讀課文,注意讀準生字字音;⑵學生提出不理解的詞語；戰役:為實現一定的戰略目標,按照統ー非得作戰計劃,在一定的方向上進行的ー系列的戰斗的總和,簡單的說,一次戰役包括多次戰斗。597.9高地:用高度為597.9米做標號地高地；黎明:天蒙蒙亮地時候;屢次:多次;啟明星:天亮前東方一顆明亮地星星:暴風雨:“暴”表示突然發生地的。暴風雨,突然而來的大風大雨。本文至子彈密得像暴風雨。手雷:大型手榴彈。四、學習課文的ー、二自然段1、指名朗讀課文的ー、二自然段,思考：從這兩段話中,你直到了什么?2、學生討論、交流;⑴上甘嶺戰役發生的時間:1952年10月;⑵上甘嶺戰役是朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰,戰斗十分艱苦,持續了四天四爺,什么是持續?（連續不斷）你從這個詞語中體會出什么?（戰斗十分激烈,十分艱苦。）⑶黃繼光所在的營接到上級的命令——黎明之前奪下敵人的597.9高地。3、齊讀全段:作業設計:ー、看拼音寫詞語（）（）（）（）（）（）二、比ー比,再組詞役（ ）黎（)腔（)沒（ ）梨（)膛（)投（ ）犁（)胸（)三、寫出近義詞持續（ ）負傷（）屢次（)堅定（ ）黎明（)第二鋅時ー、復習導入黃繼光所在的營接到上級的什么命令?黃繼光是再什么情況下請戰的?他是怎樣犧牲的?今天我們將帶著這些問題一起來學習課文余下的部分。二、了解黃繼光請戰的經過1、指導學生學習“ー邊讀,ー邊想“的讀書方法;指點:我們讀課文的時候,要集中注意力,開動腦筋,ー邊讀,ー邊想。小黑板出示例句:黃繼光憤怒地注視著敵人地火力點,他轉過身來堅定地對指導員說：“指導員,請把任務交給我吧!”教師指點：當我們讀到這句的時候,就要想一想黃繼光是在什么情況下向指導員請戰的?為什么那樣“憤怒”？“堅定地”表達了他怎樣地心情?2、學生自讀第三至第六自然段要求：根據剛オ提出地問題,認真讀第三至第六自然段,一邊讀,ー邊想,在自己思考地基礎上,發揮互作學習地精神,和同桌討論交流ー下。3、學生合作匯報學習成果⑴黃繼光是在什么情況下向指導員請戰的?A、戰士們在進攻597.9高地主峰時,收到敵人火力點的瘋狂阻擊。“兇猛的射擊”“比雨點還要密的槍彈”說明了敵人的火力非常兇猛。出示句子:戰士們屢次突擊,都被比的槍彈壓了回來。橫線上中應該填什么詞?這樣寫有什么好處?引導學生從中體會敵人槍彈密集,活力兇猛,說明要完成任務是十分ヌ取隹的。B、時間非常緊迫:“東方升起了啟明星”,已經四點多了,如果不很快摧毀這個火力點,一夜的奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。指導學生朗讀,突出重擔語句,讀出時間的緊迫,任務艱巨。⑵黃繼光為什么那么“憤怒”？“堅定地”表明了他怎樣地心情?（他看到敵人這樣猖狂,想到戰友們流血犧牲,心中充滿了對敵人地仇恨;堅定地表達了他完成任務地決心。）4、學生齊讀黃繼光的話,教師讀指導員的話5、教師小結:這是ー個光榮的任務,因為奪下高地,決定著上甘嶺戰役的勝利;這也是ー個艱巨的任務,因為敵人的火力點如此兇猛,隨時都有犧牲的可能,為了戰斗的勝利,黃繼光不怕犧牲自己。他又是怎樣完成任務的呢?三、了解黃繼光頑強戰斗,壯烈犧牲的經過1、學生自讀第七至第十一自然段要求;按照學習第三至第六自然段的方法,一邊讀課文,ー邊找出重點詞句,先試著自己提出問題;2、學生質疑,教師梳理歸納主要問題;3、學生自學,教師巡回指導;4、交流匯報自學成果,教師適時指導⑴、黃繼光和兩個戰士ー起去完成任務,但是不久“摧毀火力點的重任落到了黃繼光一個人的肩上。”為什么是“重任”,而不說是“任務”呢?（如果不很快摧毀這個火力點,一夜的奮戰所奪取的山頭就會全部丟失,拿不下597.9高地,就會影響整個上甘嶺戰役的勝利,這個任務是十分艱巨的。）⑵、“火力點里的敵人吧機槍對準黃繼光,子彈像冰雹ー樣射過來。”“子彈像冰雹ー樣”說明黃繼光處境怎樣?（可以想象黃繼光完成任務的艱巨性。前面是“比雨點還要密集”,這里是“子彈像冰雹ー樣”,說明敵人更加猖狂。這樣密集的子彈對準黃繼光,情況十分危急。據有關資料記錄,當時黃繼光身上有七處傷,在這樣的情況下,黃繼光“用盡全身的カ氣,更加頑強地向前爬。”）⑶、“用盡全身的カ氣,更加頑強地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了。”這里為為什么用上“用盡”“更加頑強”等詞語?又為什么用上“20米,10米”這些數字和省略號?（對身負重傷的黃繼光而言,每移動一步都要付出巨大的努力,而他卻憑著頑強的毅カ,一點一點地接近敵人地火力點。這些詞語,表現了黃繼光頑強地意志。）⑷、指導朗讀:“啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨ー樣的子彈中站起來了!”（“暴風雨一樣的子彈”說明了什么?——敵人的活力更加密集,更兇猛;三個感嘆號表達了怎么樣的感情?一對黃繼光頑強意志的贊嘆!突出了其頂天立地的英雄形象。）⑸、“黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍ロ。”“又”字說明了什么?從“張開、猛撲、堵住”這些詞語可以體會出黃繼光怎樣的精神?（英勇獻身的大無畏精神。）是什么力量使黃繼光用自己的胸膛堵住敵人的槍ロ?教師描述,激發情感:黃繼光身負重傷,暈了過去。但在千鈞ー發的時刻,黃繼光懷著對祖國、對人民的熱愛,懷著對敵人的仇恨,憑著頑強的意志又站起來了!為了戰斗的勝利,他決定獻出自己年輕的生命。讓我們大家帶著對英雄的崇敬,又感情地朗讀課文第十一自然段,形象英雄地光輝形象,以及光榮犧牲地情景。5、觀看CAI課件,體會英雄的大無畏精神6、學生齊讀第六至第十一自然段フ、教師小結:同學們運用ー邊讀,ー邊想的方法,認真學習了第六至第十一自然段。黃繼光為了戰斗的勝利而英勇犧牲,英雄的壯舉深深地感動了我們。在黃繼光精神地鼓舞下,戰士們以更加高昂地斗志投入到戰斗中去。四、了解戰斗結果1、學生自讀第十二自然段,思考:什么是“驚天動地”?戰士們像海潮一樣向上沖,占領了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。“像海潮ー樣”說明了什么?2、教師小結:黃繼光犧牲的時候才22歲,他用自己年輕的生命換來了整個戰斗的勝利!黃繼光將永遠活在中朝兩國人民的心中!3、齊讀課文最后一個自然段五、拓展延伸,激發愛英雄,學英雄的情感1、學了這篇課文,你們有什么話向對黃繼光說?2、請大家在課余時間收集志愿軍叔叔在朝鮮戰場上的圖片和故事,在活動課可以舉行故事會;六、作業1、有感情地朗讀課文;2、完成學習指導救市殻奸，7、黃繼光主動請戰 !堅定）站起來了JI愛國主義精神 y執行任務〔 頑強國際主義精英勇獻身 壯烈作業殻花..ー、給多音字組詞<{>>{,「朝 鮮 彈（）（）（）二、選擇恰當的詞語填空持續 繼續!、激烈的戰斗整整（ ）了ハ個小時。2、我們必須（ ）發揚艱苦奮斗的精神。艱巨 艱苦1、黃繼光所在的營接到的任務十分（）〇2、經過幾年的（ ）努力,終于取得了成績。激烈 熱烈1、上甘嶺戰役是朝鮮戰場上最（）的ー次陣地戰。2、同學們對這個問題進行（ ）地討論。教學追記:8?、壯麗的青春教學目標:1、認識本課5個生字;2、有感情地朗讀課文;3、理解這一真實而驚心動魄地感人故事,學習英雄歐陽海舍生忘死的大無畏精神；4、學習課文按照事件發展順序記敘的表達方法；教學重點:了解課文的敘述m序,體會英雄歐陽海舍生忘死的大無畏精神。教學準備:1、利用班隊會或者早讀時間,給學生介紹有關歐陽海的故事,為學習本課打下基礎;2、課前組織學生閱讀小說《歐陽海》中部分章節;3、課文掛圖課件;課時安排:1課時教學過程:ー、激發情感,導入新課同學們,黃繼光為了戰斗的勝利,勇敢地用自己地雄同堵住敵人的槍眼,用生命譜寫了一曲英雄的贊歌。在和平年代,同樣涌現出很多為了他人安全、舍生忘死的英雄。前幾天老師給大家介紹的歐陽海就是其中的一個。ーー出示課文掛圖二、學習自讀提示,指導自學1、認真讀讀閱讀提示,明確要求2、出示自學提綱,學生自學。提綱：⑴自學生字詞,;朗讀課文,把文章讀得正確、流利;(2)想一想,這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說ー說。⑶這篇課文哪些地方最讓你感動?把它找出來,多讀幾遍,想一想,為什么令你感動?三、小組合作,學習討論1、匯報自學情況⑴每個人都把文中最讓自己感動的片段讀ー讀,并說說為什么感動?互相補充。⑵說ー說課文寫了一件什么事。先講什么,再講了什么,最后講了什么?2、討論:課題為什么叫“壯麗的青春”?你認為還可以取什么題目?比較一下,哪個題目更好?好在哪里?四、展示、匯報學習成果1、課文講了一件什么事?要求用自己的話說清時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。2、朗讀最讓自己感動的片段,談談自己為什么受感動?引導學生談:⑴當時的情況如何緊急?（馱馬竄上鐵道;火車風馳電掣地逼近;馱馬ー動不動;時間只剩四秒,火車越來越近:可能車毀人亡）⑵歐陽海怎么挺身而出?啟發想象,體會歐陽海崇高地思想境界；⑶事情的結果怎樣?——他的犧牲換來了列車的安全和所有旅客的安全。3、為什么以“壯麗的青春”為題?——在最美好的青春年華,歐陽海用他23歲的年輕的生命,換來了整個列車旅客的安全。他雖然走得太早了,但是,他的犧牲事有價值的,重于泰山,他短暫的生命是永恒的的,他的青春是壯麗的。五、感情朗讀,體會境界1、激情、歐陽海這位舍生忘死的英雄,這位偉大的戰士,他用自己年輕的生命譜寫了一首時代的頌歌,ー支青春的樂曲。2、指導學生懷著對這位英雄無限崇敬之情,充分地讀,練習把課文朗讀好;六、課后延伸,布置作業有感情地朗讀課文,然后將這個故事講給家人或者朋友聽。極あ核計」r險情:竄、橫、逼近壯麗的青春<排險:飛身、搶、拼〔英雄史冊作業殺奸:1、把下面的詞語補充完整人歡（）（） （）（）電掣 舍生（）（）排山（）（） （）（）人亡 （）（）萬道2、把搭配恰當的詞語用線連起來光輝的 史冊 露出 虹橋英雄的 頌歌 失聲 軌道時代的 樂曲時代的 樂曲青春的名字搭起 微笑推離 痛哭教學追記:接寫的話了解敘述的順序教學目標:1、閱讀短文,初步懂得把握課文敘述M序的方法,懂得為什么要了解敘述的順序;2、在閱讀實踐中嘗試運用這一方法;教學重點:初步懂得把握課文敘述順序的方法,在閱讀實踐中嘗試運用;課時安排;1課時教學過程;ー、揭示課題文章的敘述總是有一定的順序的。有的是按照事情發展的順序來寫；有些是按照地點變化的順序來寫；有的是按照時間的順序來寫……了解敘述的順序,文章可以理解得更深刻,同時對我們的習作會有所啟發。二、自學例話,了解大意1、學生自由輕聲讀例話,思考:⑴閱讀文章,為什么要了解敘述的順序?⑵例話以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按照怎么的順序寫清楚的?2、指名回答3、全班分小組,結合本組學過的課文,套路你課文敘述的順序;4、小組推薦同學在班上說;三、自主合作學習1、自主選擇第七冊自讀課本中的任何ー篇文章閱讀思考,再與同桌或者四人小組討論;2、組織匯報交流,同學互評,教師相機指導。四、教師總結積累運用二教學目標:1、積累成語,豐富語言,感知學習方法,端正學習態度;2、閱讀短文“綠手指”,從中收到做事要持之以恒的教育,了解短文敘述的順序;3、以購書、談讀書體會為內容,進行人物對話表演,練習運用日常生活用語與他人交流,培養學生口語交際能力和社會實踐能力；4、記敘自己的一位校伙伴,練習把一件事或幾件事寫清楚。教學準備;1、事先閱讀ー些名家名著或其他讀物；2、有條件的學生,可以和親人或者朋友一起去逛書店,選購自己喜愛的圖書；課時安排;3課時教學過程;第一傭時（讀讀背背、閱讀）ー、完成“讀讀背背”1、展示成語,讀ー讀,指導讀準字音；2、學生朗讀,試背；3、指導學生按要求給這些成語、詞組歸類,如:寫勤學多讀的;手不釋卷、博覽群書、學而不厭、孜孜不倦寫學習方法的;不恥下問、集思廣益、各抒己見、博聞強記、循序漸進、融會貫通寫學習效果的:迎刃而解、豁然開朗4、分類朗讀,熟讀成頌:5、組織“成語知多少”接龍游戲;6、如果學生提出不理解的問題,同學之間幫助解答,教師做必要講解。二、完成“閱讀”1、學生自讀課文,要求讀得正確、流利:2、帶著問題,再讀短文;⑴你讀懂了什么?你覺得老太太事怎樣的人?在文中畫出能說明她的特點的句子；⑵你有哪些地方還弄不明白,需請教她人,做上記節。3、匯報學習的初步感受,互相解決問題；4、分組合作,探究學習(1)讀ー讀短文后的思考題,說說文中的“綠手指”指的是什么?如何理解短文最后一句話?(2)了解短文的敘述順序；5、小組代表,全班交流；6、總結:老太太詩歌做事矢志不渝、孜孜以求的人。短文最后ー句話的意思是作者希望大家都具有像老太太那樣的精神,做ー個矢志不渝、孜孜以求的人。フ、帶著老太太的敬佩心情有感情地朗讀課文。第二偏時（口語交際）課前讓學生各自帶幾本書,動手把教師布置成書店的ー角。ー、激趣導入S1：同學們,告訴大家一個好消息:在大家的共同努力下,近提那我們班的“小白鷺”書店正式開張了,現在,請書店的經理講話。S2：大家好!今天,我們書店正式開張了,她的名字叫做“小白鷺”。我忠心地希望大家多多光臨,到這里購好書,都好書,好好學習,天天向上。同時,我還要告訴你們,在書店開張的大喜日子,書店還要開展評選最佳營業員、最佳小讀者和優秀家長的活動,請大家互相轉告,積極參加評獎活動。T：這個好消息很快傳開了,來這里購書的人可真不少!——今天這堂口語交際課就是“購書”、談體會。（板書:購書、談體會主要人物:我、爸爸、營業員）二、讀提示,明要求1、讀ー讀課本中關于本次口語交際的內容和要求;2、討論:最佳營業員、最佳小讀者和優秀家長的評選條件;⑴最佳營業員——態度和藹可親、語言文明禮貌；——熟悉柜臺內書籍的名稱、價格; 熱情向不同年齡、不同職業的顧客介紹好書;⑵最佳小讀者——講究文明里禮貌；——愛讀書；——能較好地談出自己讀書的體會；(3)優秀家長——關心孩子,鼓勵孩子多讀書,讀好書；——能和孩子交流讀書體會；——講究文明禮貌三、編演小品,練習對話學生按照三人ー組,分別擔任一個角色。個個有分エ,人人當演員,選購書或交流讀書體會為題目,自編、自導、自演ー個小品。四、匯報表演,互相評議1、各組選代表上臺表演,全班觀摩;2、組織評議,評議內容包括:-各個角色的表演十分努力體現評選條件;編排是否合理;3、評選出最佳營業員、最佳小讀者和優秀家長,給予獎勵:五、總結肯定在本次訓練中的優點,指出努力方向；第三傭時（習作指導）ー、創設情景,進入話題1、播放《找朋友》,同學合唱；2、談話:唱著這首歌,你一定會想起你的許多朋友,有大朋友,有小伙伴。你能給大家介紹ー個你最喜歡的、或是給你留下印象深刻的小伙伴嗎?她是誰?是你的同學、朋友、還是鄰居?鼓勵學社簡潔的回答,踴躍發言;3、提出本次習作訓練的任務,讀習作提示。二、審題,明確作文要求1、各自默讀課本上的作文提示；2、提問:在提示中,對這次作文提出了哪些要求:總結歸納:⑴寫ー個人,這個人是你喜歡的一個小伙伴:⑵寫這個人的一件事,這件事情給你留下了深刻的印象;（3）講事情的經過寫清楚;二、確定作文對象1、打開思路,拓展范圍（1）在生活中,你一定有不少的小伙伴,選出ー個最喜歡的;⑵在同學中,你對誰最熟悉,喜歡誰?⑶你還在什么時間、什么地點結識了你喜歡的小伙伴?2、如果要求從你喜歡的人中選出一個來寫,你打算寫誰?三、全班交流,典型引路,選擇事例1、喜歡ー個人不可能無緣無故,能說說你喜歡她（他）什么嗎?比如說:你喜歡這個同學,是因為他關心集體呢,還是因為他樂于助人?是因為他熱愛勞動,還是因為他知識廣博?能說說他的哪ー方面讓呢你喜歡嗎?2、同學們都很了解,很喜歡自己的小伙伴,他做過的事一定給你留下深刻的印象,下面就請大家舉個例子,先同桌互相交流事例,再全班交流。3、以發言同學選的題材為例,研究文章的題目和敘述順序:(1)題目要根據人物的特點或事情的內容來定:(2)內容最好是把一家愛你事情的起因、經過、結果說清楚,如果要寫兩三件事,其中一件重點寫,其他的事寫得簡單些,而且這些事最好能和第一件ー樣能共同說明這個小伙伴的同一個特點。⑶指導學生將事情的經過寫清楚請同學將準備寫的事情再仔仔細細回想一遍,把事情的經過理清楚,可用先……接著……然后……最后……”等將事情的過程簡要地再說一遍。五、學生起草、譽寫,教師個別巡視指導。第三俶數材款案9古詩兩首教學目標:1、學會本課ハ個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。2、朗讀、背誦并默寫兩首古詩。3、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。4、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩。在具體語言環境中,初步認識古詩對仗エ整的特點。教學重點:理解詩中重點詞句,感受詩的意境美。教學準備:1、有關古詩所描繪的景色的教學掛圖或投影片、錄像帶。2、中國地圖或專門畫有白帝城的長江三峽的地形圖。3、讓學生課前查閱與這兩首古詩相關的資料或有關這兩位詩人的資料。4、每四人組成一個學習小組,帶上一盒水彩筆和一張圖畫紙來上課。課時安排:2課時教學過程:第一傭時一、導入新課大家都知道在我國詩歌史上,唐代取得了很高的成就,出現了許多著名詩人。其中,李白和杜甫就是杰出的代表。他們為后人留下了許許多多千古傳誦名篇佳作。今天,我們就來學習杜甫的一首《絕句》。二、指導自學。提出自學要求:自由朗讀這首詩,要讀得正確、流利。利用注釋和插圖,理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。把不理解的地方畫出來,查閱字典等工具書或請教別人。三、指導小組合作學習。提出學習內容:將剛オ自學的情況在小組內匯報。將不懂的問題在小組內提出。交流課前查閱的有關資料,并結合這些資料一同解決問題。在讀完古詩之后,集體創作一幅能反映這首詩內容的彩圖。想想這首詩表達了詩人怎樣的心情。四、匯報學習情況。匯報朗讀和生字掌握情況。(1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。(2)“鷺、含、嶺”這三個字的讀音和字形好記嗎?由學生來講記憶的方法。書寫這三個字。(3)集體朗讀。這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢?(1)展示小組集體創作的彩圖,同時,用自己的語言描述這幅畫的大意。(2)你們是根據什么創作出這么一幅美麗的圖畫的?在學生交流的同時,結合理解相關詞語:黃鵬:黃鶯,羽毛是黃色的,叫聲十分動聽。鳴:叫。翠:嫩綠、新綠。翠柳:初春時節剛剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺:鷺的一種,羽毛白色,腿很長,能涉水捕食魚、蝦等。青天：蔚藍色的天空。含:包含、鑲嵌。千秋雪：終年不化的積雪。泊:停泊、停船。東吳:指現在的江蘇ー帶。(3)多美的一幅畫面啊!能通過你的朗讀把這種美表現出來嗎?指導朗讀,注意停頓。兩個/黃鵬Z/鳴/翠柳,一行/白鷺〃上/青天。窗含西嶺〃千秋雪,門泊東吳〃萬里船(4)在作畫的過程中你們都用上了哪些色彩?為什要用這些色彩呢?(5)就在這樣短短的兩行詩句中,詩人就描寫了黃、翠、白、青四種鮮明的色彩,真是令人賞心悅目!讓我們ー起來讀讀這兩行詩句。(6)用自己的話說說這兩行詩句的意思。(7)你能說說三、四兩行詩句的意思嗎?(8)這兩行詩句中,你覺得哪些詞用得好?“含”字用得好。詩人從窗戶向外望,西嶺積雪終年不化,這樣的景色仿佛是鑲嵌在窗框中的一幅畫。多美啊!(9)把這首詩連起來讀ー讀。兩個/黃鵬〃鳴/翠柳,一行/白鷺〃上/青天。窗含西嶺〃千秋雪,門泊東吳〃萬里船。(10)大家再認真讀讀古詩,想ー想,詩人在描寫這些景物時,是按照怎樣的順序敘述的。你認為詩人杜甫在寫這首詩時,心情怎樣?從哪些地方表現出了詩人喜悅的心情?（1）學生交流。（2）有感情發朗讀。（3）指導背誦。五、感受詩的對仗エ整。這首詩中的“兩個”對“一行”是數量對數量,“黃鵬”對“白鷺”是鳥名對鳥名。詩人將它們對得多么エ整啊!這首詩中還有一些這樣的對子,你能試著將它們找出來嗎?注意這些地方,再把古詩有感情朗讀ー遍。六、總結。這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生機,表達出詩人內心的喜悅之情。七、布置作業。回去之后,同學們可以用今天學習古詩的方法,學習杜甫的另外一首《絕句》。下ー節課匯報。絕句遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。［注釋］遲日:春日。第二傭時一、匯報課后自學的古詩《絕句》。二、導入新課。上節課以及課后,我們學習了杜甫的兩首《絕句》。今天,我們繼續用上ー節課的學習方法,再來學習一首唐代詩先李白的《早發白帝城》。三、介紹詩人。誰能來為大家簡要地介紹一下這首詩的作者李白。四、解題。這首詩的題目是《早發白帝城》,誰知道它的意思?早:早上。發:出發。白帝城:地名。（出示地圖）連起來說說題目意思。五、指導自學。提出自學要求:1、自學生字詞,自由朗讀這首詩,要讀得正確、流利。2、利用注釋讀懂這首詩,詩中流露出詩人怎樣的心情?3、把不理解的地方畫出來,查閱字典等工具書,嘗試自己解決這些問題。六、小組合作學習。提出學習要求:1、將剛オ自學的情況在小組內匯報。2、將不懂的問題在小組內提出。交流課前查閱的有關資料,并結合這些資料一同解決問題。餓、體會詩人當時的心情。七、匯報自學情況。1、匯報朗讀和自學生字的情況,特別要注意“陵”和“猿”的寫法。書寫生字。2、這首詩寫的是什么內容?3、從ーニ兩行詩中你讀懂了什么?（詩人坐船從哪里出發,到哪里去,路程有多遠,需要花多少時間オ會到達。你是怎么知道的?）4、這兩行詩是什么意思?（早晨離開仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指導朗讀ーニ兩行詩。6、你對后兩行詩是怎么理解的?啼:叫。住:停。 啼不住:叫個不停。輕:輕快。舟：小船。 萬重山：虛指層層疊疊的崇山峻嶺。フ、這兩行詩講了行船之快,我們ー塊兒來讀ー讀。指導朗讀。兩岸猿聲尬不住,輕舟已/過五重山。ハ、體會詩人心情。1、為什么詩人會覺得船行得特別快?讓學生根據查閱到的資料交流自己對詩句的理解。(1)上游到下游順水行船。(2)李白因為參加永王李磷的軍隊而得罪了肅宗,被流放夜郎。當他乘船行至白帝城時,接到朝廷的赦免書,喜出望外,立即由白帝城乘船回白帝城。詩人此時的心情萬分欣喜。因此,感覺ー切都是美好的,船也行得特別快,路途上的時間也過得特別快。2、正因為如此,所以,詩人第一句就寫到“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(!)白帝城所處的位置高。(2)心情高興,看到早晨旭日東升、霞光燦爛,感到一切都是那么美好。因此,也把景色寫地特別美。3、試想：詩人在得到赦免的消息后,他會怎么欣喜呢?他心里會怎么想?4、知道了詩人當時歡快的心情,你們能想象出詩人告別了白帝城,順流而下,行船經過三峽時,所見到的兩岸奇麗的景色和詩人欣喜萬分的樣子嗎?先在小組內描述,再在班上交流。5、指導有感情地朗讀全詩。6、背誦。九、總結。這首詩氣勢奔放,情景交融,把行船寫得驚心動魄,表達了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。十、布置作業。背誦并默寫兩首古詩。2、課外找兩首杜甫和李白的詩讀ー讀,背ー背。教學追記:10、頤和園教學目標:1、認識本課的15個生字,學會其中的13個。正確讀寫“宮殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、隱隱約約、佛香閣、金碧輝煌、堤岸、蔥郁、朱紅、雕刻、痕跡”等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3、了解頤和園美麗的景色,培養學生的愛美情趣,增強民族自豪感。4、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學重點:1、讓學生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動人民的智慧和ォ干,激發民族自豪感。2、學習本課按照游覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達方法。教學準備:1、頤和園風光圖或投影片、錄像片等。2、學生課前查閱有關頤和園的資料。課時安排:2課時教學^^:第一錦時ー、導入新課去過北京的人,一定要到頤和園走一走,你知道這是為什么嗎?學生根據自己查閱資料后掌握的知識,向大家介紹頤和園。二、整體感知課文內容。今天,我們就隨作者到北京的頤和園游覽一下。下面,先請同學們自學課文。1、提出自學要求:(1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。(2)標出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。(3)在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。(4)有不理解的地方,畫出來,多讀幾遍課文,聯系上下文,爭取通過自己的努力將它弄懂。2、檢查自學情況。(1)按自然段指名朗讀課文。(2)學生自由匯報自己是怎樣記住生字中比較難記的字音和字形。(3)匯報作者所描寫的頤和園的景點。(4)匯報自己通過努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。指導小組合作學習。(1)把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。(2)認真讀讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點,向大家介紹。(3)將自學過程中還不理解的問題在小組中提出,爭取通過集體的力量把它弄懂。小組匯報學習情況。(1)讀課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子,說說作者是按什么順序介紹頤和園的。這四句話每一句的前半句都是連接上面的內容,后半句オ講下面所要介紹的景點。讓讀者讀了之后,很清楚地知道作者的游覽路線。因此,這篇文章是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。(板書:長廊一萬壽山腳下一佛香閣前一昆明湖)(2)作者向我們介紹了每ー個景點的什么特點?讓學生用自己的語言加以描述。三、學習第一自然段和最后ー個自然段。1、讀了課文,你覺得頤和園給你留下的總體印象是怎樣的?（板書:大美）課文哪個部分很明確地為我們指出來了?引導學生找出第一和第六自然段,讀ー讀。2、這是首尾照應的兩段話。3、指導朗讀,注意突出大和美。四、總結。通過這節課的學習,我們知道了作者是按照自己游覽的順序,向我們介紹頤和園這座美麗的大公園的。我們,還知道了作者要向我們介紹的景點。他是怎樣介紹這些景點的呢?這ー內容,留待我們下節課繼續學習。五、鞏固要認的字,練習要寫的字。第二番村一、復習,引入新課通過上ー節課的學習,我們知道頤和園是一座美麗的大公園,作者按游覽的順序向我們介紹了頤和園的哪些景點?（板書上節課內容）作者是怎樣向我們介紹這些景點的?先請同學們默讀第二自然段。二、學習第二自然段。1、ー進入頤和園的大門,繞過大殿,長廊就展現在我們眼前。請大家仔細讀讀課外,看看你能從作者的描寫中讀懂什么?2、學生匯報。(1)長廊最突出的特點是什么?(長)你是怎么體會到的?課文用了具體的數字說明長廊的長。你知道フ00多米有多長嗎?(2)長廊還有什么特點?(長廊美,長廊周圍的環境也美)你是怎么感受到的?(3)結合理解“神清氣爽”。(4)指導朗讀。突出長廊的長和美的特點。三、學習第三自然段。1、走完長廊,就來到了萬壽山腳下,這ー自然段作者又向我們介紹了什么呢?請大家默讀第三自然段。2、通過這一自然段你讀懂了什么?引導學生談:(1)作者的觀察點是在山腳下,從下往上看。(2)從下往上看,看到了什么?(佛香閣、排云殿)(3)佛香閣聳立在半山腰,可見它的高;閃閃發光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿,可見它的美。（4）這ー自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這ー特點來介紹的。3、指導朗讀。強調“閃閃發光”和“金碧輝煌”。四、學習第四自然段。1、ー轉眼,就登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么,默讀課文第四自然段。2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點?寫樹叢、屋頂、宮墻,重點描寫顏色,突出美。寫昆明湖,用比喻和反襯突出它的靜和綠。寫遠處的城樓和白塔,突出它的古老。3、這ー自然段作者是按什么順序來描寫的?（從遠到近）4、指導朗讀。五、學習第五自然段。從萬壽山下來,就是昆明湖,到了昆明湖,你又看到了什么?1、自讀第五自然段,用自己的話說說你都看到了什么?2、從課文的描寫中你能看出十七孔橋有什么特點嗎?（橋洞多、石柱多、石獅子多,且姿態不一。）3、指導朗讀。六、朗讀全文。七、完成思考練習3ハ、創設情境,拓展練習。這ー節課,我們跟隨作者游覽了頤和園,感到頤和園確實很美。所以,作者在課文的最后再一次點到“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點,作者沒有向我們介紹呢,你們能根據自己對頤和園的了解,向大家做個介紹嗎?現在,每個同學選擇頤和園中自己最感興趣的景點,可以是作者介紹過的,也可以是作者不曾介紹過的,像導游ー樣,帶領著老師、同學到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好,手心課文先要熟悉。因此,先把你趕興趣的段落多讀幾遍,爭取將它背下來。（學生準備）以小組為單位,組內同學練習當小導游,在小組練習的時候,有什么不足之處,同學之間要相互糾正、補充。（全班交流）九、總結,布置作業。同學們當小導游，都很稱職（根據本班情況繼續加以評點）〇回去之后,可以向你的爺爺、奶奶等做介紹。可根據他們的不同需要介紹頤和園的景觀。還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法,練習向你的家人或朋友介紹ー處你熟悉的景物。教學追記:11?高大的皂莢樹教學目標:1、認識本課2個生字,熟讀課文。2、理解課文內容,了解皂莢樹的特點,領悟作者的情感。3、了解課文的記敘順序,學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。教學重點1、了解課文的記敘順序,學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。2、了解皂莢樹的特點和一年四季為同學們提供的方便。課時安排:1課時教學過程:ー、解題,導入新課。前面我們學習的《頤和園》是寫景的文章。今天,我們要學習的這篇課文——《高大的皂莢樹》,一看題目就知道,它是寫什么的呢?（狀物）是抓住皂莢樹的什么特點來寫的?（高大）認識“皂”ヽ“莢”兩個字。二、指導自學。課文除了寫皂莢樹的高大,還寫了什么?請大家自由朗讀課文,把課文讀通、讀順,同時思考以下問題:1、皂莢樹的高大表現在哪里?課文哪幾個段落描寫了它的高大?2、課文還寫了什么?3、畫出你讀不懂的地方。遇到不明白的問題,可以與小組同學進行討論。三、檢查自學情況。1、指名朗讀課文,檢查是否做到正確、通順。2、通過剛オ的自學,你讀懂了什么?還有什么不懂的?引導學生談:課文第二——四三個自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點。課文除了寫皂莢樹高大的特點之外,還寫了皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便。學生提出的不懂的問題,其中,可當場解決的小問題,發動大家幫助解決;與后面的學習有關的,留待后面解決。四、學習第——四自然段（第一部分）去、請大家默讀第——四自然段,想一想,你從這四個段落中讀懂了什么?2、引導學生談:（1）第一自然段寫皂莢樹的位置,同時還點出了它很高、很大的特點。（朗讀第一自然段。）（2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點的?“六個小同學手拉著手,才能把它抱住”,具體形象的寫出了樹干粗的特點。”枝葉”差不多可以陰蓋住我們整個小操場”,寫出了皂莢樹的枝葉茂盛。對皂莢樹葉片的描寫:“ー串串”、“ー層層”、“長得密密麻麻”、“結成了一頂巨大的綠色帳篷”,進ー步表現了皂莢樹枝葉茂盛的特點。3、作者在描寫皂莢樹這兩個特點的時候,在寫法有一個共同之處,你們發現了嗎?引導學生發現:每ー自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭,先總的講它的特點,再對這ー特點做具體的描寫。教師小結:這種寫法直接明了地點出了皂莢樹的特點,使讀者一目了然,同時也表達了作者由衷的贊美之情。4、指導朗讀第二——四自然段。五、學習第五一十自然段（第二部分）1、課文最后說“皂莢樹啊,你給我們多少快樂,多少啟迪”。皂莢樹給了同學們哪些快樂?自由朗讀課文第五——H自然段,畫出有關的語句。多讀幾遍,用自己的話說ー說你的理解。2、課文用這么大的篇幅寫皂莢樹給同學們帶來的方便和快樂,這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯系?3、這一部分寫皂莢樹給同學們帶來的方便和快樂,作者是按什么順序寫的呢?（按春夏秋冬一年四季時間變化的順序來寫的。）4、指導朗讀。5、皂莢樹給了同學們什么啟迪?啟發學生聯系課文內容體會皂莢樹舍己為人、無私奉獻的精神。6、“想著想著,我的心里,好象有一顆種子在生根、發芽……”這ー句中,“ー顆種子”指的是什么?（舍己為人、無私奉獻的精神）“生根、發芽”你又是怎么理解的?（指舍己為人、無私奉獻的精神在“我”的心里扎下了根,“我”必定會將它發揚光大。）7、指導有感情地朗讀“飄舞的輕煙和跳動的火苗,映在我們的笑眼里,”到課文結束這一部分。六、總結全文,談感受。同學們,通過《高大的皂莢樹》一文的學習,我們知道了本課是抓住了皂莢樹高大、茂盛的特點以及它給同學們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進行描寫的,從而抒發了作者對它的無私奉獻精神的贊美之情。學了這篇課文,我們要學會作者的這種表達方法。通過作者的介紹,我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻的精神,你還知道有哪些人和物具有這種品格嗎?啟發學生談感受。七、布置作業。今天回家后,學習作者的這種表達方法,把你要贊美的人或物寫ー寫。教學追記:12?海濱小城教學目標:1、認識本課5個生字。2、有感情地朗讀課文,將自己最喜歡的ー處景物講給別人聽。3、了解海濱小城的美麗、整潔,體會作者熱愛家鄉的感情,增強環境保護意識。4、體會海濱小城景色的特點,學習作者抓住事物特點,按照空間變換順序記敘的方法。教學重點:體會海濱小城景色的特點,學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。教學準備:能體現大海、沙灘的色彩美,體現小城樹木種類多、數量多的掛圖或投影片。課時安排:1課時教學過程:ー、揭示課題,導入新課。同學們,你們去過海邊嗎?那兒給你的感覺怎樣?今天,我們要學習ー篇新課文,作者的家鄉就在海邊,大家想不想去看ー看?（板書課題）“濱”是什么意思?（水邊）那么,海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。二、指導自學。這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢?請同學們自由朗讀課文,完成以下幾項任務:1、自學生字詞,把課文讀正確,讀流利,把自己最喜歡的段落多讀幾遍。2、從課文中找出一句話,概括說明這是一座怎樣的海濱小城。結合課文內容,用自己的話說ー說這座海濱小城給你留下了怎樣的印象。三、匯報自學情況。1、學生朗讀自己最喜歡的段落。2、找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話,并指導朗讀。3、讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。四、小組合作學習。以小組為單位合作設計出ー份能說明下面兩個問題的表格。1、作者是按什么順序描寫海濱小城的?2、課文哪些地方可以體現這座海濱小城的美麗和整潔?五、匯報學習成果。以小組為單位,展示各自的表格,派代表邊展示邊講述。教師小結:這就是按空間變換的順序進行記敘的方法。六、合作學習作者抓住事物特點記敘的方法。作者無論是描寫大海、沙灘,還是描寫小城,都很注意抓住每ー處的景物特點來表現它的美。你們是否也發現了?小組內在ー起把課文讀ー讀,畫一畫,議ー議,然后,一起把這份表格補充完整。七、展示學習成果。引導學生匯報:1、作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵,海、海邊上的船只等景物的色彩,以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現大海的美。（教師相機指導學生朗讀）2、沙灘的美主要通過描寫貝殼的多,出海捕魚隊歸來時的情景來表現的。（進行朗讀指導）3、小城的庭院的美主要寫栽了很多樹。引導學生想象“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧”的情景,進ー步引導想象生活在這樣的環境中,人們的心情會是怎樣的。（指導學生朗讀）4、小城的公園美主要寫榕樹茂盛,給人們提供了休息的好去處。5、小城的街道不但美,而且很干凈。街道是用細沙鋪成的,人踩在上面發出的聲音,給人感覺像是走在沙灘上ー樣舒服。它感覺到連ー片落葉都沒有。（指導朗讀）ハ、總結。如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢?（引導找出課文第一句話:“我的家鄉在廣東,是一座海濱小城。”）這么美麗的海濱小城,你想不想親自去走走、看看呀?讓我們伴隨著音樂,再一次把課文朗讀一遍。九、復習鞏固生字。十、布置作業。學習作者按地點轉換順序:抓住景物特點記敘的方法,觀察自己家鄉的ー處景物,再說給同學聽。教學追記:積累運用三教學目標:1、背誦古詩《滁洲西澗》。2、閱讀短文《羅馬速寫》,理解主要內容,了解短文的敘述m序。3、學習本組課文寫景狀物的丿順序以及抓住景物特點進行描寫的方法,選擇ー處景物,仔細觀察,展開想象,進行習作。4、了解制作剪報的意義、方法、步驟,學習制作剪報,并鼓勵學生養成剪報的好習慣。教學準備幾份教師或學生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課,準備制作剪報。課時安排:3課時教學過程:第一孫村（讀讀背背、閱讀）ー、完成“讀讀背背”1、回憶學過的一些古詩。在我國歷史上出現過許許多多的詩人,有的被譽為詩仙,有的被尊為詩圣……同學們的腦子里一定裝了不少的古詩,有的是在學校學的,有的是自己在課外學的,對嗎?誰能背幾首給大家聽聽?2、學習新內容。今天,老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁洲西澗》。(1)指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的發音。如,滁、澗、憐。指導學生讀準字音。(2)采用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。(3)鼓勵學生根據自己的理解,用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。(4)練習背誦這首古詩。二、完成“閱讀”。1、自由朗讀短文《羅馬速寫》,讀準字音,讀通順。2、不理解的詞語查字典,弄懂意思。3、想想短文寫了羅馬的哪些景物?把點明這些景物的詞語畫下來。4、想想作者是按什么順序敘述的?5、把你喜歡的部分多讀幾遍。三、交流學習成果。1、掃清字詞障礙,哪些詞語是自己通過查字典弄懂的?2、朗讀。3、作者寫了羅馬的哪些景物?4、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的?又是怎樣展開描寫的?5、短文是按什么順序敘述的?四、背誦積累。你最喜歡哪一部分?試著把你喜歡的部分背下來。（練習背誦）第二僻時（習作指導）在指導寫這篇習作之前,最好先組織學生進行ー次秋游活動。所選的活動地點最好能體現秋天的特點。在活動過程中,教師要有意識地引導學生按一定的ル版序進行觀察,發現景物的特點,發現與其他地方、其他季節不同的特點。還可以引導學生展開想象和聯想。這樣做,一是增加學生的感性認識,讓學生習作時有話可說;ニ是便于教師有針對性地、有效地進行指導。ー、啟發談話。同學們,秋天已經來臨。老師要看看誰的觀察能力最強,能夠說出秋天有什么特點。（學生自由發言）二、回憶看到的景物前些天,老師帶領大家開展了秋游活動,尋找秋的足跡。你們找到了嗎?說說什么時候,你到了什么地方?看到了什么?這些景物什么地方能體現出秋天這ー季節的特點,讓人ー看就知道秋天已經到來?要想寫出景物的特點,除了觀察要細致之外,還要展開適當想象。比如,看到一片片黃葉從樹上落下,就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想象。三、指導按一定順序進行描述。大家剛オ都講得很好,通過大家的回憶,把握,秋游時到過的每ー處景點都講到了。現在請大家再回憶一下,那一天我們的游覽順序,先到了哪里,再到了哪里?能不能也像《頤和園》的作者那樣,用上幾個句子,說ー說我們的游覽路線?四、自己準備。現在先請同學們自己準備,過一會兒在小組內交流。如果不想講秋游地點的景物,也可以自己選ー處景物來講。五、小組交流。現在,以小組為單位,每個人都匯報自己剛オ準備的內容。六、指名請兩三個學生上臺說,師生進行評議。七、談感受。說ー說,到了這ー地方,看到這些景物后,你有什么感受。可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章ー樣,把你的感受作為習作的結束語。ハ、學生習作。第三錦時（實踐活動）ー、激趣導入。1、同學們,我們平時在閱讀報紙時、雜志時,常常會發現有許多自己感興趣的知識或優美的語言、圖片等。但是,時間ー長,當我們需用到它們時,卻很難再找到。這種情況是否也在你們身上出現過?那么,該怎么辦呢?2、為了避免此類事情的出現,很多人自制了剪報。你們看,這就是老師、同學做的精美的剪報。展示幾份教師或學生做的剪報。二、分組討論做剪報的知識。認真閱讀本次實踐活動的提示語,共同討論:1、制作剪報的步驟。（閱讀ーー剪下自己認為有價值的內容一分類——粘貼——裝飾——命名）2、應該收集什么樣的材料?（能增長知識的,對自己的學習、生活有幫助的內容。）3、從何處收集材料?如何收集?（可以到書刊上收集,也可以到網上查閱,并下載自己需要的內容,再將它打印出來。是自己的書刊,可直接剪下;不是自己的,應先將有關內容復印下來,再進行剪貼。）4、如何分類?5、打算給剪報起個什么名字?（根據收集的內容,起相應的名稱。）6、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些?（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫,可以電腦繪畫,也可以加上些花邊,還可以帖上自己平時喜歡的圖案等。總之,只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡潔,不可太復雜。）三、學生動手實踐。以小組為單位,將自己帶來的報刊進行閱讀,剪貼。在此過程中,教師進行巡視,發現問題,及時指導,讓學生自行改進。如,如何將所需內容剪得整齊?如何才能貼得平整?課堂上做不完,可帶回家繼續做。四、展示觀摩,交流評點。1、、小組派代表上臺展示自己的剪報,介紹自己這份剪報的名稱、制作過程。教師組織學生進行評議。2、班級舉辦一次自制剪報展示會,為大家提供相互學習、取長補短的機會。五、總結。制作剪報是ー項非常有意義的活動,只要我們平時多看書,多看報,及時收集自己需要的資料,慢慢地,你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫,成為你的親密伙伴。你將從中學到很多知識。今后,每過一段時間,我們就互相交流、展示自制的剪報。到時候,我們,還將評選優秀剪報。希望每個同學都能榜上有名。第四做教材教案13、五彩池教學目標:1、認識本課15個生字,學會其中2個。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點極其成因,從而感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情。教學重點:了解五彩池的特點極其成因,從而感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情。教學準備五彩池的教學掛圖或五彩池的風光資料片;幻燈機;三棱鏡。有條件的可以先讓學生收集相關五彩池的資料。課時安排:2課時教學過程:第一薛時一、讀題,引導學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?二、初讀課文,整體感知。教師范讀,學生仔細聽,說說對五彩池的印象。三、學生自讀課文,學習生字、新詞。1、學生自由讀課文,要求讀準字音,不通順的地方多讀幾遍,カ求讀通注意自然段之間的停頓。2、檢查讀書情況,檢查的時候,糾正學生的發音,注意以下生字的讀音:“哄、騰云駕霧、漫山遍野、畝、拇指、鐮刀、起伏、石筍、折射、丘陵“。（可以用小組競賽的方式進行。）3、出示本課的生字,讓學生當小老師,提醒同學們注意字形。“耀”的左邊“光”字最后一筆應該是豎提。“鐮”右邊不能漏掉“廣”，“折”不能多一點變成“拆”。四、理清課文的記敘《序。1、指名讀課文,其他同學思考課文先講什么,再講什么,最后講什么。2、討論課文記敘的順序:讓學生用“先……接著……最后”的句式來說。（先寫五彩池在什么地方,接著描繪五彩池是什么樣子的,最后介紹池水顏色變化的原因。）五、學習第一自然段。1、五彩池究竟在什么地方?自讀第一自然段,找答案。2、找出作者概括五彩池特點的ー個詞。（神奇）3、朗讀第一自然段。指導讀出瑤池的美麗和作者對五彩池的向往。引導理解“騰云駕霧”。六、學習第二自然段。1、創設情境,整體感知。（1）我們學校許多老師沒去過五彩池,我想請同學們學完課文之后設計幾條宣傳五彩池風光的廣告詞說給老師們聽,大家有興趣完成這任務嗎?現在老師就帶領大家去四川松潘的藏龍山去看看。（2）播放五彩池的錄象或課件（也可配上優美抒情的音樂）,教師以課文第二、三自然段的內容加以解說。（3）交流觀看后的感受。2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段,畫出重點詞句,思考:這ー自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點?比如介紹了五彩池的數量,（板書:數量）還有什么呢?自己試著在句子上畫畫。討論交流,這ー自然段介紹了五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。（板書）（2）朗讀體會句子的意思。①這段第一句話介紹了五彩池什么特點?通過“漫山遍野”、“大大小小”、“無數”來體會。請同學們讀句子,讓人聽出數量的確很多。可適當補充教參上的有關資料。②指導朗讀理解第二句比喻句,借助錄象展開想象幫助理解把水池比作“鋪展著的巨幅地毯上的寶石”,體會五彩池的晶瑩耀眼的美。③通過導讀、用手比劃、簡筆畫,引導學生理解五彩池的“大小、深淺、形狀”等不同特點。（3）討論省略號所省略的內容,讓學生閉上眼睛想象水池還像什么。（可以配樂想象。）出示原句,讓學生填上自己想象的內容,教師提醒學生要用常見的事物,讓人們很容易想象出五彩池的千姿百態,引導把句子說得通順流暢。（4）朗讀第二自然段,感受五彩池的神奇。（5）看黑板的詞語提示,試著背誦第二自然段。七、課堂練習。1、抄寫生字,教師提醒難寫易錯字的寫法,并巡視指導。2、完成課后思考?練習第三題的（1）、（2）,鼓勵學生試著仿寫句子。第二德時ー、復習導入新課。簡要復習上節課內容,全班朗讀第二自然段。提醒學生不要忘記寫廣告詞的任務。繼續學習課文。二、學習第三自然段。1、更讓作者感到驚奇的是什么?指名讀第三自然段。2、指導朗讀,抓住三個”卻”字,讓學生理解池水的顏色發生的神奇變化,體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。3、小結:五彩池的池水無顏六色,變化多端,所以人們叫它一一五彩池。4、齊讀第三自然段。三、學習第四自然段。1、看到五彩池這神奇的景象,人們自然而然地提出什么問題?池水”為什么會顯出不同的顏色來呢?”2、讓學生自讀課文,對這ー自然段進行質疑。（如,池底有什么的石筍?石筍有什么特點?什么是折射?）（1）讓學生讀書,上臺畫出石筍的樣子,并讓學生朗讀有關句子,對照課文評點。根據學生的板畫,讓學生完成課后思考?練習3的第3題。（2）利用三棱鏡演示折射。3、引導學生討論,探究池水顏色變化的原因。（1）學生分小組讀書、討論。（2）推選代表向全班同學匯報討論結果,其他同學給予補充或糾正,教師做適當的點播。（3）小結討論的結果:池水變化的成因:ー是池底石筍各異,陽光折射;二是花木倒影。4、提醒學生注意作者去五彩池的季節和天氣,引導學生讀書要多動腦筋,要聯系上下文來讀,要認真觀察,要注意記敘的順序。5、熟讀成誦,可范讀、學生自由練讀、自愿報名讀、配樂朗讀、齊讀,最后試著背誦。6、說說池水顯出不同顏色的原因。可以用書上的句子說,也可以用自己的話說。同桌互相練習。四、學習第五自然段。讀出恍然大悟和贊美的語氣。五、總結全文,再次調動學生激情。看到這神氣的景象,每個人都會情不自禁地贊嘆一1、學生自由發言,抒發情感。2、作者也情不自禁地贊嘆:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”學生齊讀。六、回應開頭,練習寫廣告詞。1、要求:簡練、鮮明、易記;可以用書上的語言,也可以用自己的語言。2、學生動筆寫廣告詞。3、匯報交流,師聲共同評議,推選廣告明星。七、布置作業。1、背誦課文第二、四自然段。2、向父母介紹五彩池,說說顏色變化的原因。3、摘錄本課中你喜歡的詞語和句子。4、閱讀有關書報、資料,了解祖國其他美麗神奇的地方,找時間與同學進行交流。教學追記:14?珍珠泉教學目標:1、認識本課12個生字,有感情到朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。2、想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛,激發對大自然的熱愛。3、了解課文記敘的順序。教學重點:了解珍珠泉的美麗和可愛,培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。教學準備:珍珠泉的教學掛圖。讓學生收集相關的資料。課時安排:1課時教學過程:ー、談話導入,激發興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見底,而且潭底還會不斷地冒出ー串竄串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)讓我們,ー起去看看吧!二、初讀課文,整體感知。1、教師范讀課文,讓學生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。2、學生談自己想象到的景象,再次激發閱讀興趣。三、學生自讀課文,交流學習體會,學習生字。1、先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求,再自由讀課文,一邊讀ー邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認為好的語句畫下來。2、對第一次的想象內容進行組合,并讓學生讀讀畫出的有關語句,從中體會作者的思想感情。(1)根據學生選擇的句子進行組合,把選擇同樣語句的同學組成學習小組,ー起朗讀,討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習,教師與他們交流。（2）各學習小組匯報交流情況,反復誦讀,教師進行點撥、啟發、引導、品味,隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生要聯系上下文,抓住關鍵詞來體會,并通過讀讓其他同學聽出你們的理解,聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時ー,啟發強調“綠”字,和三個“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導學生讀得輕松一些,好象在夸獎活潑可愛的小孩,讀好兩個“照在”、ー個“照到”和三個“ビ,讀出變化,突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛,體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中,對第一次想象的內容進行補充。（如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態。）（3）讓有獨特見解的學生發表自己的看法,鼓勵其他同學傾聽,對他們的想法進行補充,質疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句,激勵大家一起來美美地朗讀。（4）齊讀全文。（可以播發優美抒情的音樂）四、理清文章的記敘順序。1、（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在,接著重點描述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的,最后抒發了作者對珍珠泉的之情。2、學習小組討論完成練習,了解課文的記敘?序。五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞好句,要求字跡エ整、端正,不遺漏標點符號。六、小結,激發習作和課外閱讀的興趣。這節課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們去發現、去宣傳,希望同學們像本文作者學習,用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學,大家一起欣賞、ー起學習。教學追記:15、小獅子愛爾莎教學目標:1、認識本課21個生字,學會其中4個。能正確讀寫“撫摸、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,了解“我”和小獅子的親密關系。4、了解課文的記敘順序。教學重點:了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,了解“我”和小獅子的親密關系,了解課文的記敘?序。教學準備:可以讓學生課前收集、了解有關獅子的習性、外形、產地等有關知識。還可以布置學生閱讀奧地利作家喬伊?亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。課時安排:2課時教學過程:第一傭時ー、談話導入新課。同學們養過小動物嗎?誰能給大家講講自己喂養小動物的趣時ー。（學生自由回答,體會動物與人類之間親密的關系。）今天,我們要學習的這篇課文講的是作者喂養了一只小獅子的故事,ー起讀課題 《小獅子愛爾莎》。二、激發興趣,引導質疑。大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心里會想些什么問題?（有人養貓、養狗、養金魚、養烏龜,沒聽說過有養獅子的,獅子那么兇猛,還會咬人,怎么能養?作者是誰?作者是怎么得到小獅子愛爾莎的,又是怎么喂養它的?愛爾莎是雄獅子還是雌獅子?愛爾莎長大了有沒有回到大自然?……）我們帶著這些問題來學習這篇課文。三、學生初讀課文,整體感知,大體了解記到順序。1、學生帶著問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順,發現不懂的地方,可以做上記號。2、檢查自學情況。（1）檢查生字的讀音,讀準“糖、飲料、粗糙、資源、選擇”。強調“石縫”的“縫”，“撫摸”的“撫，（因為本課生字較多,可以引導學生多讀幾遍。）（2）你讀懂了什么?（學生匯報自學情況,解決開頭提出的簡單的問題,用ー兩句話說出來,有關課外的問題,可以讓部分預習時已找到資料的同學回答,留下關鍵的問題,鼓勵學生不怕困難,繼續探究。）還有什么新的問題?（提出新的問題,教師進行歸納、整合。）3、快速讀課文,畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句,想想課文是按怎樣的順序記敘的?“出生オ兩三天——五個月以后一開始換牙的時候一快兩歲了一——起生活了三年”。課文是按照時間順序來記敘的,具體地說是按愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。（板書:出生~~成長一回到大自然）4、用自己的話說說,課文主要講了一件什么事?課文講了“我”精心馴養了失去媽媽的小獅子愛爾莎,和它ー起生活了三年,又把它送回大自然的事。5、這位女科學家和兇猛的獅子有著深厚的感情,這是多么令人感動的事啊!課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀ー讀。四、引發想象,談體會。1、讀了最使自己感動的段落,說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。2、告訴學生自己對文章的印象就是自己的體會,要大膽地說出來。3、概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。五、小結。1、復習生字詞。2、學習了解文章敘述順序的又一種方法一^找關鍵詞語,理出順序。3、ー邊讀ー邊想,認真體會,發現問題。六、抄寫生字。特別提醒“縫、糖、配、擇”的字形,注意“縫、訓ド的筆畫順序。第二偏時ー、復習課文,組織學習小組。1、上節課我們認識了小獅子愛爾莎和馴養它的女科學家,了解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經過,知道愛爾莎和女科學家之間有著深厚的感情,大家都深受感動。請找出有關的句子,讀給大家聽。2、指名讀,和找得一樣的同學讀。3、按照學生找到的語句進行分組,分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。二、開展朗讀比賽。在讀中了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,“我”把小獅子送回大自然的原因和作出的努力,體會“我”和小獅子的親密關系,并進行造句的訓練。1、討論出比賽規則:分別給自己的隊起名字,進行合理的分エ,比賽進行三輪,每隊隊員均要參加。每次每隊讀一個片段,看哪個小組讀得最感人,并能說出感人的理由。朗讀時加動作的,適當給以加分。對方隊員要仔細傾聽,如果能發現朗讀過程中的失誤,分析過程中的錯誤,也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們干什么?(教練、裁判、主持)2、學生準備,教師引導、點撥,要聯系上下文,抓住關鍵詞語去理解,相互幫助,把理由說清楚,說明白。3、進行比賽,引導感悟、體會。“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。“水汪汪”、“滴溜溜”、“舔”看出愛爾莎如嬰兒似的令人憐愛。要讀出嬌弱可愛的樣子。“撫摸”、“一刻也不離開”、“ー起睡”看出作者給了愛爾莎母親般的關懷。要讀出母親般的親切、溫柔。“成長”部分要透過三個事例中的重點詞語,了解獅子的生活習性,體會“我”和愛爾莎的頑皮可愛。①小獅子洗澡時,跟“我”開玩笑,要抓住“故意撲騰”、“輕輕地”、“撲倒”等詞語,體會小獅子愛爾莎的頑皮、可愛。②愛爾莎為了保護“我”,敢于脾氣暴躁的犀牛搏斗,趕走犀牛。可啟發學生讀出激烈激烈緊張的場面。強調“從遠處跑來”，“一口氣”,體會愛爾莎的勇敢。③愛爾莎換牙。抓住愛爾莎“像孩子ー樣張開嘴”、“閉著眼睛”、“一動不動”、“吮吸”來體會小獅子的溫順可愛。④愛爾莎夜鬧驢