以閱讀為根基讓成長一路碩果

在這個互聯網時代，人們閱讀方式也發生了深刻的變化。在學校教育中，如何提升閱讀教學的有效性?是語文教育界不得不直面的"痛點'。"痛點'也意味著機會。破解"閱讀'這道"難題'，是否可以借力"互聯網+閱讀'?另一方面重視校本課程建設，開設經典誦讀課，并編入學校課程表，讓經典浸潤人生，喚醒靈魂。由于工作成效顯著，2022年我校被評為全國經典詩文誦讀特色學校。

探索分級閱讀，激發"課外'興趣

學校注重圍繞"一起閱讀平臺'課外閱讀流程培養學生閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣。現代心理學研究表明，興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我們注重巧用故事懸念引趣，懸念能緊緊抓住學生的好奇心，誘發學生的閱讀自覺。以介紹讀物梗概激趣，梗概化繁就簡，言簡意賅，學生一目了然，能很好地勾起學生閱讀興趣。以表揚身邊典型激趣，榜樣的力量是無窮的。在班中評選"讀書小明星'"讀書小博士'等，能極大程度激發學生的閱讀興趣。

另外，學校注重結合課文學習推薦課外讀物。葉圣陶老先生說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。'基于此，我們采取"一篇帶多篇'的閱讀策略。

并且，學校注重根據文章體裁、文章、課文內容和年級特點分別向學生推薦課外讀物。

傳授閱讀方法，啟發學生心智

選讀法是指根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀書報的有關篇章或部分，以便學以致用。精讀法即對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。速讀法即對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。

創設讀書條件，鞏固學習成果

另外，學校還創設各種條件，舉辦各種閱讀活動，來促進學生有效地閱讀。

為了確保學生每天閱讀時間，學校把課外閱讀編入課程表，學生在早讀、午練有充分的閱讀時間。學校建立了班級圖書角，好書換讀是建立班級圖書角的目的。學生從家里拿出自己已經讀過的"好書'放在班級圖書角里，達到人手至少有一本書，充分發揮了圖書資源共享的作用。同時，學校讓學生與父母共讀一本好書，一起交流讀書心得，一起享受讀書的快樂。

學校開展了豐富多彩的閱讀活動。學校配合影視開展閱讀活動，結合電影、電視拍攝的名著劇情，組織學生閱讀原著，做讀書筆記，交流讀書心得，或要求學生收聽國內外時事后，召開"新聞發布會'等。學校利用"一起閱讀平臺'開展閱讀活動，引導學生每周至少登陸一次"一起閱讀平臺'，瀏覽"名著導讀'，分享體會和感受，參與"闖關測試'和整本書讀后感征文比賽等。我們注意運用各種各樣的評價方式和激勵手段，催化學生閱讀的強烈欲望，強化學生閱讀的成功體驗，不斷增強學生閱讀的自信心。

營造"愛閱'文化，建設書香校園

結合"一起閱讀平臺'學生閱讀的流程，我校不斷深入地推動書香校園文化的構建。

學校制定閱讀整體規劃：每學期搞一次班級讀書會；語文教師每學期上一節閱讀教學研究課，寫一篇閱讀教研論文：學校定期檢查課外閱讀指導的效果。同時每個班級和學生個人也要制定閱讀計劃。通過建立"學校圖書室一班級圖書角一個人圖書角一家庭圖書架'構成的四級圖書網絡，豐富圖書資源。注重讀寫結合，以寫促讀。開辟習作園地展示優秀作文，編印學生作文集，向報社、雜志社推薦投稿。組織學生參加全國小學生讀寫大賽、讀書征文、古詩文大賽等，鼓勵學生每周登陸"一起閱讀平臺'，參與里面的相關項目。促進親子共讀。學校建立了親子閱讀聯系卡制度，并經常開展親子讀書日活動。

師生雙雙獲益，取得累累碩果

通過一年半的實踐探索研究，我們發現：互聯網技術與應用，令傳統的閱讀煥發出無窮的生機與活力，而基于"互聯網+'的兒童文學閱讀不僅讓孩子們學到豐富多彩的好詞好句，還學到各式各樣的寫作方法，更讓孩子們被文學作品中的故事或者人物(角色)所感染，豐富了他們的情感世界，令他們懂得很多做人做事的道理，同時還學會了借助網絡進行溝通、分享與交流，為孩子們今后的發展奠定了堅實的基礎。這些發現在全校師生和家長中產生了非常積極而深遠的影響。

2022年5月，我校共有550名同學參加了廣東省"互聯網+兒童文學閱讀'資源應用大賽，共有27名同學獲獎，其中3人獲一等獎、2人獲二等獎、7人獲三等獎，15人獲優秀獎。同年我校共有約820名同學參加了湛江市教育局舉辦的"互聯網+兒童文學閱讀'資源應用大賽，同樣獲得可喜的成績。在2022年六年級霞山區畢業調研測試中，我校學生語文科成績再次居全區小學之首。

教師們同樣收獲豐碩。學校語文老師參加廣東省"互聯網+兒童文學閱讀'資源應用大賽，共有7篇研究論文或教學設計、活動案例獲獎：一等獎2篇，二等獎1篇，三等獎4篇。學校課題組成員在國家級刊物發表研究論文3篇，省級刊物發表3篇。

解決現實問題，繼續深入探索

但打造"書香校園'的實踐也遇到了一些困難和問題。

我們強調線下閱讀，線上交流檢測，因為需要上網，對于一部分家長而言，一時半會還接受不了。表現在不怎么支持孩子上網。許多家長不愿意讓孩子使用電腦或手機，擔心孩子視力受影響和沉迷網絡，影響學業。學校也有此擔心，所以在鼓勵學生開展"一起閱讀'活動方面，有所保留，沒有下很大的力氣。

老師們因為教學任務比較重，還有上級各部門布置下來的千頭萬緒的工作要趕時間完成，所以常常抽不出時間去關注去跟進，造成在推進方面還有一些不盡人意的地方。

"一起閱讀'平臺依賴網絡，而網絡常常不夠穩定，登陸也不夠便利，加上師生、家長的不夠熟練，各方在時間、精力和網絡終端設備等方面的限制，導致目前"線下閱讀，線上交流分享檢測'這種原本非常好的課外閱讀模式在實際開展起來，仍有諸多未盡人意之處。

針對這些問題，我們想出了一些對策：鼓勵但不強迫師生、家長借助網絡平臺參與"一起閱讀'活動，提高大家參與"一起閱讀'的積極性：定期檢查、總結、表彰，激勵師生、家長積極參與"一起閱讀'；著力解決優質圖書的來源，幫助學生少花錢而可以看到更多好書：教育學生不要長時間看手機或用電腦，注意保護眼睛，不沉迷網絡，不影響學習，消除家長的顧慮；向平臺維護人員，提出改進意見和建議，如：解決網絡塞車問題，加強網絡監管，屏蔽不良網站