基于無屏幕編程課程提升幼兒綜合素養(yǎng)目錄CONTENTS1234課程背景理論基礎(chǔ)課程體系目前進(jìn)展未來規(guī)劃課程背景01SKU（產(chǎn)品/品牌）程小奔（6歲以上）百變小強(qiáng)（3-6意志玩具）口袋機(jī)器腦（9歲）寶蓮燈機(jī)器人褲兜拼圖式編程學(xué)習(xí)機(jī)器人果小聰機(jī)器人NOOVA編程啟蒙機(jī)器人全智編程機(jī)器人小瓢蟲邏輯編程機(jī)器人達(dá)奇Dash/達(dá)達(dá)DotCellRobot細(xì)胞機(jī)器人靈博士機(jī)器人瑪塔兒童編程機(jī)器人Matatalab蛋仔啟蒙編程機(jī)器人小老鼠/小烏龜機(jī)器人產(chǎn)品調(diào)研簡(jiǎn)報(bào)產(chǎn)品調(diào)研簡(jiǎn)報(bào)SKU（產(chǎn)品/品牌）內(nèi)容方向程小奔6歲以上孩子學(xué)習(xí)編程，結(jié)合慧編程軟件進(jìn)行教學(xué)帶屏幕交互的編程教育機(jī)器人小老鼠/小烏龜機(jī)器人3-6歲兒童，經(jīng)典編程機(jī)器人+任務(wù)地圖模式無屏幕寶蓮燈機(jī)器人4-6歲兒童學(xué)習(xí)編程，特色顏色代碼編程模式，課程方案較成熟硬件吸引力及課程豐富度較高，有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。但顏色代碼較復(fù)雜，低齡兒童操作困難較大。全智編程機(jī)器人3-6歲兒童，單體普通機(jī)器人+任務(wù)地圖模式學(xué)習(xí)編程，成本較低編程板可移動(dòng)輪式機(jī)器人，結(jié)合編程控制板及任務(wù)地圖（較大），適合多人同時(shí)開課瑪塔兒童編程機(jī)器人Matatalab3-6歲兒童，經(jīng)典編程機(jī)器人+任務(wù)地圖模式無屏幕，機(jī)器人會(huì)按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。可玩性不夠豐富靈博士機(jī)器人3-6歲兒童，經(jīng)典編程機(jī)器人+任務(wù)地圖模式無屏幕編程機(jī)器人+任務(wù)地圖+編程卡片配件包的解決方案，通過配件包延伸課程內(nèi)容，可支持更多場(chǎng)景，硬件成本居中。（其編程模式受到卡片限制，需要刷卡。）蛋仔啟蒙編程機(jī)器人3-6歲兒童，經(jīng)典編程機(jī)器人+任務(wù)地圖模式無屏幕課程背景時(shí)代背景農(nóng)業(yè)時(shí)代體力工業(yè)時(shí)代知識(shí)和技能創(chuàng)新能力AIQ（與機(jī)器相處的能力）信息化時(shí)代智能時(shí)代課程背景政策導(dǎo)向國際國內(nèi)芬蘭2014年教育科學(xué)部長(zhǎng)提出“龜標(biāo)制圖”計(jì)劃，針對(duì)4-9歲兒童培養(yǎng)編程和計(jì)算思維能力。新加坡政府推出Code@SG編程運(yùn)動(dòng)美國《中小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》分階段設(shè)計(jì)了計(jì)算思維的教學(xué)實(shí)施建議。國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，《規(guī)劃》指出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。支持開展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普。理論基礎(chǔ)02兒童編程語言在兒童編程領(lǐng)域，Pepert更早地提到了類似于計(jì)算思維的概念，即算法思維或編程思維。上世紀(jì)６０年代，他發(fā)明了Logo語言，旨在為更小的兒童提供的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，希望孩子們能在操作中發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)知識(shí)，從而訓(xùn)練兒童的算法思維。從幼兒園到中小學(xué)，全球各國的學(xué)校廣泛開展計(jì)算機(jī)編程教育。面向年輕學(xué)習(xí)者的編程平臺(tái)越來越多，Logo和Scratch是其中的優(yōu)秀代表，圍繞兩者的研究也很多。Papert認(rèn)為在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中兒童并不是低能的，只要提供合適的編程工具，兒童也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)自己的想法，創(chuàng)造新的事物。Scratch誕生于2003年，實(shí)踐表明，青少年在Scratch上的早期編程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是非常成功的。目前，Scratch在世界各國被廣泛地當(dāng)作編程啟蒙語言，也被高等學(xué)校用來作為大學(xué)生的編程入門語言。理論基礎(chǔ)計(jì)算思維現(xiàn)狀在兒童編程領(lǐng)域，Pepert更早地提到了類似于計(jì)算思維的概念，即算法思維或編程思維。上世紀(jì)６０年代，他發(fā)明了Logo語言，旨在為更小的兒童提供的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，希望孩子們能在操作中發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)知識(shí)，從而訓(xùn)練兒童的算法思維。Scratch誕生于2003年，實(shí)踐表明，青少年在Scratch上的早期編程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是非常成功的。目前，Scratch在世界各國被廣泛地當(dāng)作編程啟蒙語言，也被高等學(xué)校用來作為大學(xué)生的編程入門語言。米切爾·雷斯尼克教授兒童編程的社會(huì)參與近年來，美國中小學(xué)的程序教學(xué)實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建并分享編程制品，被稱為編程教育的社會(huì)化轉(zhuǎn)向。在這種編程學(xué)習(xí)“社會(huì)化”風(fēng)潮引領(lǐng)下，更多的學(xué)習(xí)者參與到計(jì)算實(shí)踐中來，通過計(jì)算參與來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的計(jì)算思維。計(jì)算參與指讓更多的兒童參與到計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)習(xí)中來，比如通過計(jì)算機(jī)編程或者通過CS

Unplugged的計(jì)算思維訓(xùn)練活動(dòng)。有研究者在編程環(huán)境ToonTalk中向９－１３歲的小學(xué)生教授“無窮”這個(gè)這個(gè)數(shù)學(xué)概念，研究表明，在精心設(shè)計(jì)的編程活動(dòng)中，兒童可以構(gòu)建和解釋程序來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，而且編程的方法并不會(huì)犧牲數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，反而會(huì)將數(shù)學(xué)的探宄精神引入課堂。也有學(xué)者努力將編程引入到幼兒園，兒童喜歡有吸引力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有機(jī)會(huì)通過親手編程，發(fā)展數(shù)學(xué)概念、問題解決能力和社交技巧。還有質(zhì)性研宄旨在通過對(duì)兒童創(chuàng)建的計(jì)算機(jī)編程作品進(jìn)行質(zhì)性分析，試圖探索兒童通過編程究竟獲得了什么，從而為編程的有效性提供經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。

MarinaUmaschiBers是Eliot-Pearson兒童研究和人類發(fā)展系的教授和主席，也是塔夫茨大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系的副教授。她領(lǐng)導(dǎo)著跨學(xué)科發(fā)展技術(shù)研究小組。她的研究涉及創(chuàng)新學(xué)習(xí)技術(shù)的設(shè)計(jì)和研究，以促進(jìn)兒童的積極發(fā)展。她還開發(fā)并擔(dān)任塔夫茨大學(xué)(TuftsUniversity)幼兒技術(shù)研究生證書項(xiàng)目的主任。UmaschiBers教授來自阿根廷，她在布宜諾斯艾利斯大學(xué)(BuenosAiresUniversity)攻讀社會(huì)交際本科。1994年，她來到美國，在那里她獲得了波士頓大學(xué)教育媒體與技術(shù)碩士學(xué)位，以及麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)碩士和博士學(xué)位。幼兒無屏幕編程的前沿領(lǐng)域MarinaUmaschiBers研究?jī)?nèi)容與結(jié)論皮亞杰Papert與環(huán)境互動(dòng)，通過這些互動(dòng)來理解世界，建構(gòu)知識(shí)；在前運(yùn)算階段（2-6歲），序是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。編程是讓孩子思考自己想法的工具，一個(gè)抽象的想法可以變得更加具體。學(xué)習(xí)編程后，幼兒的排序能力得到顯著提高；學(xué)習(xí)編程后，在數(shù)學(xué)、推理和解決問題的測(cè)試中，能力均得到顯著提高；理論基礎(chǔ)幼兒編程理論基礎(chǔ)近年來其他研究學(xué)者成果理論基礎(chǔ)幼兒編程理論基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)編程的核心是序（Sequencing）。計(jì)算機(jī)編程與排序01排序是早期數(shù)學(xué)、早期識(shí)字以及早期課堂的一個(gè)共同主題，按照邏輯順序復(fù)述一個(gè)故事，按照正確的順求排列數(shù)字，理解一天活動(dòng)的順序，這些都是語言藝術(shù)和數(shù)學(xué)課程框架的組成部分。序能力對(duì)幼兒的重要性02將編程與各領(lǐng)域知識(shí)結(jié)合，讓幼兒更有邏輯性的學(xué)習(xí)知識(shí)。邏輯排序能力對(duì)各領(lǐng)域知識(shí)的構(gòu)造與再生03判斷力01邏輯思維能力02社交能力（協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)）05語言表達(dá)能力04計(jì)算思維能力03通過理解事物序的學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他學(xué)科素養(yǎng)與能力理論基礎(chǔ)測(cè)序能力培養(yǎng)的意義創(chuàng)新思維能力06課程以探寶機(jī)器人認(rèn)知世界為主線，從孩子認(rèn)知發(fā)展的視角，以周邊環(huán)境認(rèn)知作為第一維度出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由小及大，由簡(jiǎn)及繁，層層推進(jìn)。對(duì)于低齡幼兒在教學(xué)過程中，更從三個(gè)維度注重幼兒生活素養(yǎng)的培養(yǎng)：1、自己的事情自己做2、做事找想用好方法3、找毛病改毛病課程體系課程特色

課程的發(fā)心和啟動(dòng)點(diǎn)。起：點(diǎn)燃希望，激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)承：用封裝后的編程指令，讓孩子的計(jì)算思維學(xué)習(xí)落實(shí)到執(zhí)行的步驟上，同時(shí)又具有一定的挑戰(zhàn)性。轉(zhuǎn)：與日常環(huán)境里常見的人與事息息相關(guān)結(jié)：讓本來難理解的思維邏輯，通過各類任務(wù)執(zhí)行顯性化，使孩子們?cè)诓恢挥X提升邏輯思維和計(jì)算思維，并養(yǎng)成有序想、全面看、精確說的思維邏輯。探·世界教學(xué)導(dǎo)向遵循兒童成長(zhǎng)導(dǎo)向遵循核心素養(yǎng)發(fā)展人文底蘊(yùn)自然地理、人文地理、傳統(tǒng)文化主題專項(xiàng)主題場(chǎng)館方向——科學(xué)探索館的區(qū)域教學(xué)主題恐龍區(qū)、超市區(qū)、城市交通區(qū)通過以家為核心的《和我一起探·世界》大主題展開，在教學(xué)活動(dòng)中以編程思維組織教學(xué)、完成不同領(lǐng)域的主題教學(xué)。課程體系一套基于編程思維的綜合素養(yǎng)啟蒙的解決方案機(jī)器人+編程+啟蒙課程=完整的幼兒課程啟蒙方案這也是于學(xué)齡前兒童的一套創(chuàng)新實(shí)踐型項(xiàng)目

以編程為內(nèi)核以機(jī)器人為教學(xué)載體

涵蓋多學(xué)科知識(shí)的學(xué)科教育綜合體

趣味性|知識(shí)性|邏輯性|拓展性|創(chuàng)新性|課程體系課程目標(biāo)和課程對(duì)象基礎(chǔ)課程-進(jìn)階課程-高級(jí)課程-創(chuàng)新課程-主題課程四個(gè)級(jí)別的課程。編程機(jī)器人和地圖課程級(jí)別學(xué)制2年，面向4-6歲幼兒，32個(gè)主題，64節(jié)教學(xué)活動(dòng)。40-60分鐘/1次/1周次等有層次、可操作、循序漸進(jìn)的課程，有效的提升幼兒數(shù)理思維和邏輯思維能力。課程目標(biāo)總課時(shí)硬件設(shè)備課程級(jí)別大類主題小類主題基礎(chǔ)課程我愛我家圖形與顏色水果數(shù)字四季變化市內(nèi)交通清掃垃圾建筑工地游樂園人文地理北京印象去旅行多彩的世界奇妙太陽系進(jìn)階課程尋寶游戲森林探險(xiǎn)海底遺跡太空探險(xiǎn)主題活動(dòng)推箱子投籃游戲競(jìng)速賽足球賽比賽停車小貨車運(yùn)輸坦克大戰(zhàn)走出迷宮高級(jí)課程傳統(tǒng)文化夸父追日盤古開天龍舟競(jìng)渡參觀民俗館認(rèn)識(shí)貨幣貨幣的由來超市購物創(chuàng)造課程動(dòng)物模仿秀侏羅紀(jì)兇猛的野獸可愛的寵物一場(chǎng)有趣的戲劇西游記美妙的舞曲百老匯音樂劇課程體系目前進(jìn)展未來規(guī)劃04目前進(jìn)展年齡主題名稱中班顏色與形狀四季變化市內(nèi)交通水果數(shù)字大班游樂園超市購物北京印象去旅行我愛我家共完成8個(gè)主題，32節(jié)教學(xué)活動(dòng)。預(yù)備全面開展教學(xué)聯(lián)盟體系聯(lián)盟體的將獲得的支持1、通識(shí)類課程免費(fèi)使用2、專家指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室3、區(qū)域基地使用優(yōu)惠支持4、教學(xué)成果交流5、師訓(xùn)體系建設(shè)6、聯(lián)盟體活動(dòng)如何成為聯(lián)盟體1、成立興趣小組群2、貢獻(xiàn)本土化課程3、有能力開展幼兒興趣小組課的各類組織均可為了發(fā)展、鞏固、踐行中國兒童中心在校外體系的引領(lǐng)和示范的地位