2010年文綜高考地理部分

備考講座2010年文綜高考地理部分

備考講座認識地理：文科中的理科地——理——基本地理事實：分布、特征、特點、差異、區別、條件等，往往用文字、數據、圖表等表達各地理要素之間內在聯系：原理、規律、關系、過程、影響、原因、因素、方法、作用、措施等認識地理：文科中的理科基本地理事實：分布、特征、特點、差異、考什么？文綜地理高考內容共6部分，20章節105個大的知識點，涉及到高中地理必修三個模塊、二個必選模塊、區域地理基礎及地圖知識。怎么考？文科綜合能力測試卷中地理部分共有11道選擇題，每題4分，計44分；2道綜合題56分。達到什么要求？獲取和解讀地理信息（第一步）、調動和運用地理知識的基本技能（第二步）、描述和闡釋地理事物（基本要求）、論證和探討地理問題（較高要求）考什么？一、細讀考試說明（一）獲取和解讀地理信息地理信息在哪里？

地理試卷中的文字資料、圖表、各種數據、畫面、符號等。（包括所學知識）獲取和解讀過程如何？（發現—判斷—提取）

我們從試卷中發現信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程。一、細讀考試說明（一）獲取和解讀地理信息如何獲取和解讀地理信息：1.從題目的文字表述中獲取地理信息，讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。（文字表述：圖例、注記、地名、山河、經緯度等）

2.從題目的圖形語言中獲取地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息（符號、形狀、輪廓等）。

3.解讀所獲取的地理信息（準確和完整）如何獲取和解讀地理信息：1.從題目的文字表述中獲取地理信例：（2009廣東卷）某考察隊在內蒙古巴丹吉林沙漠東南部發現了湖泊與高大沙山共存的奇觀。根據下列資料，結合所學知識，回答(1)～(3)題。資料一：見下圖例：（2009廣東卷）某考察隊在內蒙古巴丹吉林沙漠東南部發現資料二：該地全年盛行西北風、西風，年降水量小于80mm，蒸發量大于3500mm，廣泛分布著平均高達200—300m的沙山。沙區總面積中，湖泊群約占l0％；面積大于1km2的湖泊有5個，嚴冬也不結冰。解讀：材料二主要提供了該地的氣候和湖泊的特點。從材料中得知，該地氣候干旱多大風，降水量遠遠小于蒸發量，按照常理推測，該地應該地表非常干燥，但下文緊接著表述了該地卻湖泊眾多的“不合常理”的現象，這就說明了該地區湖泊的水源最主要的補給方式不是大氣的降水。而且更不可思議的是雖然該地位居我國的西北，這里的湖泊卻“嚴冬也不結冰”。為何這里的湖泊“嚴冬也不結冰”？

資料二：該地全年盛行西北風、西風，年降水量小于80mm，蒸發資料三：考察隊在沙山中發現了保存完好、未曾移動的植物根管結核化石，經測定年齡在4000年以上。同時發現沙山內部含水量較高。解讀：材料三則向考生介紹了另一種情境，這里有“保存完好、未曾移動的植物根管結核化石，經測定年齡在4000年以上”（數據信息），向考生暗示了這里的沙山是固定的（隱含信息）。

資料四：經測定，湖泊水的理化指標與深層斷裂帶的地下水相近，與周邊地表水差異較大。解讀：材料四指出“經測定，湖泊水的理化指標與深層斷裂帶的地下水相近，與周邊地表水差異較大”，原來這里的湖泊主要補給方式不是大氣降水而是深層斷裂帶的地下水。與資料二中“嚴冬也不結冰”呼應。資料三：考察隊在沙山中發現了保存完好、未曾移動的植物根管結核設問：(1)該地沙山是固定的還是流動的?說明判斷依據。(2)該地湖泊冬季不結冰的原因是

。(3)分析該地補給水的各種可能來源，并給出主要來源及其判斷依據。

通過上述可知，該組考題情境真實，材料翔實充分，使考生答題“有理有據”，也向考生顯示了獲取和解讀地理信息對答題的重要性（分析與整合、發掘隱含信息、把握內在聯系）。該組考題是考查考生獲取和解讀地理信息能力的經典范例。設問：（二）調動和運用地理知識、基本技能本部分強調淡化知識的記憶和復述，強化知識的遷移和整合，關注基本技能的掌握和運用；淡化單一知識點的個別考查，強化多方面知識的綜合考查，關注知識間的內在聯系；淡化脫離具體情境的理論考查，強化聯系特定區域的應用考查，關注社會現實和學科發展。要求考生以主干知識為線索，建立完整的地理知識體系，要關注地理知識構建過程和應用方法，提升地理思維的速度和品質。教育部考試中心張亞南有一句名言：不讓不背的學生過關；也不讓死背的學生過關。（二）調動和運用地理知識、基本技能本部分強調淡化知識的記憶和試題分類

主干內容命題思想自然地理以組成地理環境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規律。尊重規律，建設美好家園人文地理以人類活動為核心，分析人類活動與地理環境的關系。持續發展，協調人地關系區域地理以區域發展中面臨的問題為核心，探究問題發生的原因、過程、結果和對策，體會區域可持續發展的思想。因地制宜，促進區域發展試題分類主干內容命題思想自然地理以組成地理環境各要素地理概述自然地理人文地理自然地理人口與環境城市與環境形成發展空間結構城市化城鄉規劃人口增長人口容量人口遷移區位條件農業生產工業生產交通商貿產業活動環境問題思想演變防治保護持續發展協調發展世界地理區域環境環境與人自然資源自然災害人地關系地殼運動大氣運動水體運動物質運動地球地圖地球運動日地關系地球自然要素整體性差異性環境特征區域含義發展階段發展差異經濟聯系大洲國家地理信息信息技術遙感技術定位系統濕地資源區域發展荒漠化流域綜治農業發展礦業發展工業城市化中國地理分區地理人文地理世界地理區域地理地理概述自然地理人文地理自然地理人口與環境城市與環境形成發展如：發展階段以傳統農業為主的發展階段工業化階段高效益的經濟發展階段發展差異產業結構工業化與城市化對外開放經濟聯系經濟合作資源調配產業轉移如：發展階段以傳統農業為主的發展階段工業化階段高效益的經濟發1.能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目進行作答實際上告訴學生你題目答案的組織來自于何處？來自地理概念、原理、規律、特征及事實分布。（二）調動和運用地理知識、基本技能1.能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特世界某區域示意圖例：2009年浙江卷（1）圖中哪些區域會出現極晝極夜現象？為什么？（4分）地理數據：20°E，66.5°N（2）分析海陸分布與地形對甲、乙兩地氣候形成的影響（12分）地理事物的主要特征及分布（4）你認為該區域的經濟活動主要分布在哪里？判斷依據是什么？（6分）地理原理與規律世界某區域示意圖例：2009年浙江卷（1）圖中哪些區域會出現圖5(1)根據材料一、二，概括指出魯肅和諸葛亮對荊州認識的相同之處。（4分）(3)根據材料及所學知識簡析當時荊州地區的農業發展條件。（8分）

調動和運用例：（2009年全國卷2）(2)根據圖5分析古荊州地區的交通區位。（12分）圖5(1)根據材料一、二，概括指出魯肅和諸葛亮對荊州認識的相

（二）調動和運用地理知識、基本技能

2.能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息

地理高考，總有幾道試題，內容常游離教材之外，考查的原理和能力又在考查要求之中。提供的地理信息，大部分都是教材之外的新信息，即使是教材中已有信息也須經過新的重組。為避免考生產生解題障礙，對新的地理概念和地理原理，試題往往會給出相應的解釋。在備考中不要刻意追求所謂的“新”。

“新”的問題情景，考生在答題時一定要充分利用所給的圖表、原理解答實際問題。（二）調動和運用地理知識、基本技能材料20世紀90年代以來花卉消費的國際需求迅速增長，北美、日本、歐洲成為世界三大花卉消費市場。同期，如圖所示國家成為所在大洲第二大花卉出口國。(1)簡述該國的地理位置及地形特征。（10分）(2)說明該國有利于花卉生長的自然條件。（13分）(3)概述該國發展花卉產業的社會經濟條件。（13分）例：2009全國卷2結合材料，自己閱讀、自主學習，獲取相關信息材料20世紀90年代以來花卉消費的國際需求迅速增長，北美、

（二）調動和運用地理知識、基本技能

3.能夠選擇和運用中學相關學科的基本技能解決地理問題。中學相關學科基本技能：計算能力、邏輯思辯能力、繪圖能力、文字表達能力等

（二）調動和運用地理知識、基本技能

3.能夠選擇例：（08上海卷41題）經濟地理統計中，通常用E值表示區域內城市經濟聯系度(見表3)，并將E值轉換為等級值c，以便用圖解直觀表示不同城市的經濟聯系等級。城市經濟聯系度E與城市經濟聯系等級值C的轉換公式如下：

根據表3中仙桃與武漢的數值，計算兩市的經濟聯系等級值c為——，并根據下頁圖2中的圖例，在兩市間畫出相應的線段。高中地理高考地理備考課件高中地理高考地理備考課件9.該水源地內A、陰坡坡度大于陽坡坡度B、平均海拔水田低于旱地C、石礫地、裸地多分布在山坡上D、河谷中闊葉林面積最小練一下：例：2009全國卷1A9.該水源地內練一下：A4.能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，地理數據和地理圖表之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，基本的地理觀測、地理實驗等。數據轉換：海拔高度與氣溫、氣溫與氣壓、氣溫與地形、氣壓與地形、氣候數據與氣溫降水表達等。（二）調動和運用地理知識、基本技能

4.能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地例：（2009年浙江卷）四地氣候類型的判斷，正確的是A、①溫帶海洋氣候②亞熱帶季風氣候B、②熱帶草原氣候④溫帶季風氣候C、①溫帶季風氣候③亞熱帶季風氣候D、③地中海氣候④溫帶海洋性氣候C例：（2009年浙江卷）四地氣候類型的判斷，正確的是C練一下：北半球中緯地區等溫線遇山谷或山地時的分布遇谷地時：向北彎曲；遇山地時：向南彎曲同理推之：南半球等溫線遇山谷或山地時分布變化規律遇谷地時：向南彎曲；遇山地時：向北彎曲練一下：強調了考生需要正確使用地理學科的術語，扼要描述和闡釋地理事物、地理原理和規律的能力。描述概念時要突出關鍵詞，保證概念的完整性，既能用概念進行定性概括，又能運用地理數據進行定量表述，考生要將地理規律與試題指定的具體區域聯系起來（主題+區域），辯證地看待地理事物的發展變化。（注意歷史地圖的呈現）（三）描述和闡述地理事物、地理基本原理與規律強調了考生需要正確使用地理學科的術語，扼要描述和闡釋地理事物1.能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發展變化、地理基本原理與規律的要點。（三）描述和闡述地理事物、地理基本原理與規律1.能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念根據材料和圖，結合所學知識，回答下列問題。一位西方史學家說，土爾扈特人回歸的悲壯之舉，“是值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩”。1771年1月17日，渥巴錫率領近17萬人踏上東歸征程。2月7日，沙皇命令堵截東歸的土爾扈特人。7月8日，土爾扈特前鋒抵達伊犁河流域。16日，清軍總管會見渥巴錫等人。此時東歸的土爾扈特部僅乘6萬余人。10月15日，渥巴錫在木蘭圍場覲見乾隆帝。10月27日，乾隆帝立《土爾扈特全部歸順記》和《優恤土爾扈特眾記》兩碑，以資紀念。

根據材料和圖，結合所學知識，回答下列問題。高中地理高考地理備考課件⑴土爾扈特汗國和伊犁河谷地都屬于溫帶大陸性氣候，但水草豐美，適合游牧業的發展。分別說明兩地水資源豐富的原因。

⑴土爾扈特汗國：河流較多（有伏爾加河、烏拉爾河等），距大西洋較近，西風帶來的水汽較多。伊犁河谷地：西風帶來的水汽較少，但因地形抬升，降水量增加，同時有高山冰雪融水。⑵土爾扈特在回歸途中歷經艱辛，其中來自自然的威脅主要有哪些？

⑵凍害（氣候寒冷）；缺水（干旱）；缺草（料）。

⑴土爾扈特汗國和伊犁河谷地都屬于溫帶大陸性氣候，但水草豐美，啟示：高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題背景，構成新的問題角度以迷糊學生的視角，但是無論如何，其考察的立腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。做題時一定要領會命題者的意圖。明白命題者給我什么材料和信息，命題者問我什么問題，命題者是要考我哪些基本知識。考試的題目無論看似多么陌生，其區域問題肯定離不開已有知識。首先：要明確該區域的地理位置和地理特征，從圖中信息可直接得出該區域體現的是溫帶大陸性氣候廣泛分布的北亞及中亞地區。其次：調動已有知識可以得知該地主要受大陸氣團控制，全年降水不多，但由于受西風的影響，越西部離海洋越近獲得的水汽也就越多。然后：結合圖中信息生成“土爾扈特汗國：河流較多（有伏爾加河、烏拉爾河等），距大西洋較近，西風帶來的水氣較多”的答案和土爾扈特在回歸途中來自自然的威脅主要有“凍害（氣候寒冷）、缺水（干旱）、缺草（料）”也就容易了。結論：伊犁河谷地離大西洋較遠，西風帶來的水汽較少，但因地形抬升，降水量增加，同時又有高山冰雪融水，故水草豐美。啟示：高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成2.能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律判斷依據：所學地理知識、相關學科知識方法：比較、判斷、分析答案來源：地理基本原理、規律（三）描述和闡述地理事物、地理基本原理與規律2.能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、例：材料一：這是一片面積為343萬平方公里的區域，相當于歐洲領土的三分之一強；從發現至今，這片區域面積增加了2倍，從現在起到2030年，它的面積還可能增加9倍。材料二：在這片海域里你會發現來自美國的耐克鞋和來自中國的塑料袋，塑料垃圾厚度可達30米，塑料顆粒的含量是海洋浮游生物的6倍。請根據自然環境的整體性原理分析：一旦該“垃圾大陸”最終形成，對中國的氣候可能會產生哪些影響？例：材料一：這是一片面積為343萬平方公里的區域，相當于歐洲1.由于“垃圾大陸”的形成，亞歐大陸與太平洋之間的海陸熱力性質差異減弱；2.季風環流減弱；3.我國東部季風氣候區的分布范圍也將減小；4.太平洋西岸由于夏季風的減弱，到達的水汽減少，我國西部氣候將變得更干。1.由于“垃圾大陸”的形成，亞歐大陸與太平洋之間的海陸熱力性（四）論證和探討地理問題1.能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題2.能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題3.能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果4.能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題（四）論證和探討地理問題（四）論證和探討地理問題解讀1：強調了考生要發現和提出地理問題。考生提出問題應有一定的質量，是科學的、具有創新意識的。考生能區分地理問題與非地理問題，并在自主探究的基礎上，通過分析、對比、概括、評價等多種思維方式，從不同層次、不同角度、不同方位看待和認識地理事物，從而發現或提出合理的、新穎的地理問題。考生要能根據需要，遷移、重組甚至創造性地應用所掌握的知識分析解決問題，完成由“學”知識到“用”知識的過程。（四）論證和探討地理問題例：讀圖,完成下列要求。（08Ⅰ卷）⑴判斷G河自N點至M點流經地區的地形類型，并說明判斷的理由。（1）盆地。從（向心狀）水系或河流分布狀況判斷，該地形區北、東、南三面高；再從（500米）等高線判斷，該地形區為盆地。

例：讀圖,完成下列要求。（08Ⅰ卷）⑵說明G河水量豐富的原因。

（2）流域位于赤道地區，終年（受赤道低氣壓帶控制，盛行上升氣流，）降水豐富；流域大部分為盆地，支流多，集水面積廣。

⑶指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（3）①入海口附近，地形高差大，河流落差大，流速大，泥沙不易沉積。②入海泥沙量較少，因為G河在M點以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高），水土流失較輕。

⑵說明G河水量豐富的原因。

啟示：課本上并沒有詳細介紹三角洲形成的原因。但第⑴、⑵小題對生成⑶的答案有啟示作用。從⑴問“G河自N點至M點流經地區的地形類型，并說明判斷的理由”，提醒該地形區是北、東、南三面高的盆地地形，西部有缺口且落差較大，這為⑵問G河水量豐富（流域大部分為盆地，支流多，集水面積廣）埋下伏筆。在判斷該地形區為盆地且西部落差大的基礎上，結合該地的熱帶雨林廣布，再得出⑶答案“入海口附近，泥沙不易沉積，因為地形高差大，河流落差大，流速大；入海泥沙量較少，因為G河在M點以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內熱帶雨林廣布，水土流失較輕”相對就容易了。⑴、⑵、⑶小題之間形成一個答題的信息鏈。

（四）論證和探討地理問題

解讀2：強調答題規范：綜合題的解答要求簡明扼要、條理分明、切中要點；在答題中做到用詞妥帖、語言簡潔、層次清晰；強化論證問題的層次性、邏輯性和簡潔性，提高答題效率。例：根據材料和圖9，結合所學知識，回答下列問題。新疆羅布泊水面在古代曾經超過3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1972年完全干涸。塔里木河曾經是羅布泊的主要水源。20世紀后半期，塔里木河流域修建水庫200多座，耕地面積擴大約1倍。（四）論證和探討地理問題（1）指出自A地至B地地勢的變化，并說明理由。（8分）

地勢逐漸降低。（4分）

自A地至B地湖岸線由老到新（2分），湖面逐漸萎縮（1分），老湖岸線海拔高，新湖岸線海拔低。（1分）（1）指出自A地至B地地勢的變化，并說明理由。（8分）（也可以根據水流方向或湖盆地勢特點判斷：如水流從高流向低處等得4分，或根據湖盆的地勢特點判斷，如湖盆中間低，四周高得4分，如僅答盆地特點、湖泊特點、湖盆特征不得分）

回答地形地勢技巧：1.地形類型，2.地形分布，3.高低分布趨勢（切忌回答成兩邊高或上下高中間低這種不專業的答案）（也可以根據水流方向或湖盆地勢特點判斷：如水流從高流向低處等（2）運用地理環境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。（10分）地理環境是各要素相互聯系、相互滲透和相互影響的整體（2分）

如答“牽一發而動全身”等反映局部變化對整體影響的詞語均得2分受氣候和人類活動等因素的影響（2分）如僅答氣候或人類活動某一方面得1分；注入羅布泊的水量減少（1分），湖泊水位下降（1分），河流入湖口向湖心延伸（1分），三角洲位置前移（1分）；后來，河流水量銳減，（或）搬運作用顯著減弱（河水流速減慢）（1分），三角洲位置后退（1分）。

如僅根據三角洲層疊關系進行回答得3分。（2）運用地理環境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。例：請分析青藏高原地區居民皮膚黑的原因（8分）1.晴天多，光照強2.海拔高，大氣稀薄3.緯度低，正午太陽高度角大4.平流層中臭氧少，到達地表的紫外線多5.氣溫低，居民喜歡曬太陽取暖評卷標準：答對任意4點給8分答案簡潔，邏輯性強；評價現實中的地理問題。例：請分析青藏高原地區居民皮膚黑的原因（8分）1.晴天多，光例：試描述青藏高原地區植被的主要特點并分析形成該特點的主要原因（10分）植被特點：

矮小、稀少、以草原為主。原因：1.海拔高、氣溫低、蒸發小，大氣中的水汽少。2.氣溫低，生長速度慢，以草原為主且稀少。3.大氣中的二氧化碳含量少。4.風力大，草原矮小5.土壤貧瘠

特點簡明；原因邏輯關系明確例：試描述青藏高原地區植被的主要特點并分析形成該特點的主要原二、命題趨向1．選擇題11題用5-6個中心問題進行設問。考查手法：景觀圖、線狀與柱狀圖、表格、漫畫、閱讀材料等。內容涉及氣候、地質、植被、人口、農業、工業、地球運動等，試卷中圖越畫越簡單，題目越來越靈活。注意設問時的“不正確的”“不符合題意的”“不包括”等用詞。2．大題主要從某區域入手，通過閱讀文字材料與圖中信息，獲得自然資源及社會現象的分布、產業活動的變化、自然環境的破壞等信息，分析其形成的自然原因(如氣候變化)和社會經濟原因，提出合理開發利用的措施(如交通建設、工業區位選擇等)。特別強調可待續發展。二、命題趨向3．常以國家重大政策的出臺、重點建設工程的施工等資料為背景考查某區域或國家自然環境特征、資源分布、人文地理特征，或者結合政治、歷史相關知識分析政府決策，工程建設的生態、經濟、社會效益，或者與世界典型區域的資源、發展變化進行橫向比較，綜合分析可持續發展道路。也可能用一個微觀的假設的區域進行考查，這樣可以體現公平（大家都沒有接觸過）4．了解今年高考備考的熱點是為了不落這個俗套，一般每年高考前都會有很多的熱點，但試卷拿到一看，什么也沒預測到，為什么？因為命題人員也極力在回避大家所謂的熱點。所以還應關注熱點外圍的東西。3．常以國家重大政策的出臺、重點建設工程的施工等資料為背景考大家都在關注的熱點：1.渤海冰情（氣候、海底地形、海水性質）2.武廣高鐵（聯系、轉移、經濟意義）3.海地、智利、玉樹地震（成因、防震、抗震）4.黃河三角洲生態規劃（形成、保護、利用）5.日食（地球運動、觀測地地理環境）6.上海世博（會展經濟、外國館特色、功能分區）7.西南大旱（自然成因）8.海南與臺灣（國際旅游島區位）9.圖們江開發、西藏、新疆大開發、環渤海10.哥本哈根氣候大會（氣候變化與可持續發展）11.地理探究（簡單的地理實驗）大家都在關注的熱點：建議一：善于歸納整理、理解知識的內在聯系如：氣候知識的組成要素及其相互關系氣候因素——太陽輻射、大氣環流、地面狀況（地勢高低、山脈走向、地面反射率等）和洋流等氣候要素——氣溫、降水、氣壓和風等氣候特征——氣候要素在一定時間的組合氣候類型——氣候特征在一定空間的相對統一氣候分布——氣候類型的分布規律及具體地區氣候資源——光照、熱量、降水、風等氣象災害——臺風、寒潮、洪澇、霜凍、沙塵暴氣候評價——對人類生產、生活的影響建議一：善于歸納整理、理解知識的內在聯系建議二：構建地理特征結構模型：如：（1）位置特征:經緯度位置+海陸位置+相對位置（可以添加交通位置）；（2）地形特征:地形類型+地形分布+地勢起伏；（3）氣候特征:氣溫+降水+季節組合；（4）水文特征:流量+含沙量+汛期+結冰期+水能；（5）水系特征:支流+流程+流域+流向；（6）區域特征:自然環境特征(位置、地形、氣候、水文、植被)+社會經濟特征（產業、交通、城市、人口等）。建議二：構建地理特征結構模型：建議三：平時要培養良好的審題習慣：1、找到指令詞（作答方式+答題范圍）常見的此類指令詞及其具體要求如下：指出：簡單說出某地理事物或者地理現象。描述、簡述、概述：要求使用語言越來越少，概括度提高。闡述：屬于較高的要求，要指出判斷的依據、推理過程和結論。說明：說出是什么？為什么。分析：運用材料，依據原理，得出正反兩方面結論。對比：要在某些選定的側面，將兩個或多個事物進行比較。評價：要從不同的角度，分有利與不利兩方面進行分析，要有結論與理由。建議三：平時要培養良好的審題習慣：2.熟讀教材，夯實基礎知識，了解答題方向。如：地理意義：A、經濟意義

B、社會意義

C、環境意義

D、本區域意義

E、他區域意義3.多分析歷年高考真題的參考答案，要思考參考答案的描述角度是什么，描述方法是什么，使用了哪些地理專業術語。從多年高考試題來看，關于地理事物的分布特征和分布規律的描述類試題比較多，從其形狀表現上可以分為點狀地理事物、線狀地理事物和面狀地理事物三大類分別描述。2.熟讀教材，夯實基礎知識，了解答題方向。如何描述地理事物？點狀地理事物的描述：地理事物呈點狀，說明其背景比例尺很小，往往是要求描述其分布特點，描述時應從大范圍去考慮。線狀地理事物的描述：分兩種情況，一種是只要求描述某一特定線條的地理事物，如年等降水量線，往往是要求描述其分布特點，可從走向、延伸方向去考慮，這類題目大部分都需要分段描述；一種是要求描述多條線狀地理事物的總體分布特點，往往得要求描述其分布特點、數值變化趨勢等，可從極值（最大值、最小值）、疏密、面積等方面去考慮。面狀地理事物的描述：在描述面狀地理事物的題目當中，相對而言其比例尺往往較小，常要求描述該地理事物的空間分布特點，對其面積大小、形狀、空間走向等應加以注意。如何描述地理事物？建議四：空間定位提升策略區域性是地理學科的特點之一，地理空間定位能力的考查是高考地理能力要求的主導方向之一。1、養成多讀圖的好習慣，平時多翻翻地圖冊，做練習時碰到區域圖也盡可能翻地圖核對。2、對重要經緯線通過地區的自然地理特征和人文地理特征強化記憶，并熟記重要經緯線交點的位置，以便進行空間定位。3、自己畫出重要區域和局部地區輪廓圖（或臨摹），并將主要地理事物和地理知識填繪到圖上。4、關注各區域內自然各要素之間、自然與人文要素之間、人文各要素之間的相互關系，形成地理環境整體性的觀念。能以地理基本原理來闡釋、論證和探討重要地理事物和現象的成因以及發展變化規律。建議四：空間定位提升策略世界“八縱四橫”0°30°E90°E120°E180°120°W90°W60°W0°30°N40°N32°S訓練：（1）畫網格定“點”（2）主要經緯線沿線地理單元的羅列世界“八縱四橫”0°30°E90°E120°E180°120

我國“六縱四橫”80°E90°E100°E110°E120°E130°E23.5°N30°N40°N50°N我國“六縱四橫”80°E90°E100°E110°E120答案要點要符合以下幾個條件：

①要有層次，先主后次；

②答案要簡潔，分點作答，要點要完整，不能丟失信息；

③要有邏輯性，不能相互割裂，甚至自相矛盾；

④表述要準確，不產生歧義；

⑤字跡要清楚、端正，不能有錯別字（秦嶺寫做“泰嶺”、陡崖寫做“徒崖”、瀨戶內海寫做“賴戶內海”、“沖積”“沖擊”不分）等。建議五：規范準確的表述策略

（1）語言精練、專業：專業就是要用地理語言回答問題。避免語言過于生活化或者不簡潔。（2）書寫規范：一是要做到邏輯嚴密、順暢；二是要條理清晰，層序分明。答案要點要符合以下幾個條件：

①要有層次，先主28°16′N121°01′E121°06′E28°17′N圖10居民點水面周岙石橋AB例：讀某海島局部圖（圖10），回答下列問題：

28°16′N121°01′E121°06′E28°17′N（1）讀圖10（等高線單位：m），根據所學知識，分析該海島易缺水的原因（8分）（1）該地位于我國東部沿海，海岸線曲折，風力侵蝕強，植被低矮；地勢高差大，河流短小流急，滯流時間短，地表水較缺乏（4分）；屬于亞熱帶季風氣候區，降水的時空變化大，夏季易出現伏旱天氣，蒸發大，降水少。（4分）（2）隨經濟的發展，周岙與石橋二鎮分別規劃A、B為該鎮的港口，請作評價。（8分）（2）A港陸域地區地形落差大，航道短小，避風效果差（2分），距周岙鎮較遠，各項配套設施需要新建，投入大（2分）。B港位處海灣，海岸曲折，港區地形平坦開闊，東西二側地形較高，是良好的避風港（2分），緊靠A鎮，原有基礎較好（1分），港口腹地較大，設港條件好（1分）；（1）讀圖10（等高線單位：m），根據所學知識，分析該海島易（3）該地地形復雜，以丘陵低山為主，耕地面積小，人口密度高，在發展區域經濟過程中要保護植被，防止水土流失，保護耕地（3分）；利用漁港的優勢，發展加工業，就地轉移農村勞動力（2分），引進加工技術，延伸產業鏈，提高漁產品的附加值（2分）；利用海島優勢，加強基礎設施建設，提高地區接待能力，發展海島旅游，優化產業結構（3分）。（3）據了解，該地人口密度高，人均耕地少，請分析該地如何因地制宜發展區域經濟？（10分）（3）該地地形復雜，以丘陵低山為主，耕地面積小，人口密度高，最后階段復習寶典：

看考綱、想內容

看圖表、想空間

看錯題、想思路

讀好題、找感覺

主要農作物發展條件生態問題特色東北華北西北華南青藏城市形成—發展—城市化—郊區城市化—逆城市化—再城市化主要農作物發展條件生態問題特色東北華北西北華南青藏城市形成—

考場寶典：

重審題——給足審題時間

重表達——科學合理簡潔

放得開——會做的題目做對考場寶典：

祝大家心想事成！

謝謝高中地理高考地理備考課件2010年文綜高考地理部分

備考講座2010年文綜高考地理部分

備考講座認識地理：文科中的理科地——理——基本地理事實：分布、特征、特點、差異、區別、條件等，往往用文字、數據、圖表等表達各地理要素之間內在聯系：原理、規律、關系、過程、影響、原因、因素、方法、作用、措施等認識地理：文科中的理科基本地理事實：分布、特征、特點、差異、考什么？文綜地理高考內容共6部分，20章節105個大的知識點，涉及到高中地理必修三個模塊、二個必選模塊、區域地理基礎及地圖知識。怎么考？文科綜合能力測試卷中地理部分共有11道選擇題，每題4分，計44分；2道綜合題56分。達到什么要求？獲取和解讀地理信息（第一步）、調動和運用地理知識的基本技能（第二步）、描述和闡釋地理事物（基本要求）、論證和探討地理問題（較高要求）考什么？一、細讀考試說明（一）獲取和解讀地理信息地理信息在哪里？

地理試卷中的文字資料、圖表、各種數據、畫面、符號等。（包括所學知識）獲取和解讀過程如何？（發現—判斷—提取）

我們從試卷中發現信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程。一、細讀考試說明（一）獲取和解讀地理信息如何獲取和解讀地理信息：1.從題目的文字表述中獲取地理信息，讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。（文字表述：圖例、注記、地名、山河、經緯度等）

2.從題目的圖形語言中獲取地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息（符號、形狀、輪廓等）。

3.解讀所獲取的地理信息（準確和完整）如何獲取和解讀地理信息：1.從題目的文字表述中獲取地理信例：（2009廣東卷）某考察隊在內蒙古巴丹吉林沙漠東南部發現了湖泊與高大沙山共存的奇觀。根據下列資料，結合所學知識，回答(1)～(3)題。資料一：見下圖例：（2009廣東卷）某考察隊在內蒙古巴丹吉林沙漠東南部發現資料二：該地全年盛行西北風、西風，年降水量小于80mm，蒸發量大于3500mm，廣泛分布著平均高達200—300m的沙山。沙區總面積中，湖泊群約占l0％；面積大于1km2的湖泊有5個，嚴冬也不結冰。解讀：材料二主要提供了該地的氣候和湖泊的特點。從材料中得知，該地氣候干旱多大風，降水量遠遠小于蒸發量，按照常理推測，該地應該地表非常干燥，但下文緊接著表述了該地卻湖泊眾多的“不合常理”的現象，這就說明了該地區湖泊的水源最主要的補給方式不是大氣的降水。而且更不可思議的是雖然該地位居我國的西北，這里的湖泊卻“嚴冬也不結冰”。為何這里的湖泊“嚴冬也不結冰”？

資料二：該地全年盛行西北風、西風，年降水量小于80mm，蒸發資料三：考察隊在沙山中發現了保存完好、未曾移動的植物根管結核化石，經測定年齡在4000年以上。同時發現沙山內部含水量較高。解讀：材料三則向考生介紹了另一種情境，這里有“保存完好、未曾移動的植物根管結核化石，經測定年齡在4000年以上”（數據信息），向考生暗示了這里的沙山是固定的（隱含信息）。

資料四：經測定，湖泊水的理化指標與深層斷裂帶的地下水相近，與周邊地表水差異較大。解讀：材料四指出“經測定，湖泊水的理化指標與深層斷裂帶的地下水相近，與周邊地表水差異較大”，原來這里的湖泊主要補給方式不是大氣降水而是深層斷裂帶的地下水。與資料二中“嚴冬也不結冰”呼應。資料三：考察隊在沙山中發現了保存完好、未曾移動的植物根管結核設問：(1)該地沙山是固定的還是流動的?說明判斷依據。(2)該地湖泊冬季不結冰的原因是

。(3)分析該地補給水的各種可能來源，并給出主要來源及其判斷依據。

通過上述可知，該組考題情境真實，材料翔實充分，使考生答題“有理有據”，也向考生顯示了獲取和解讀地理信息對答題的重要性（分析與整合、發掘隱含信息、把握內在聯系）。該組考題是考查考生獲取和解讀地理信息能力的經典范例。設問：（二）調動和運用地理知識、基本技能本部分強調淡化知識的記憶和復述，強化知識的遷移和整合，關注基本技能的掌握和運用；淡化單一知識點的個別考查，強化多方面知識的綜合考查，關注知識間的內在聯系；淡化脫離具體情境的理論考查，強化聯系特定區域的應用考查，關注社會現實和學科發展。要求考生以主干知識為線索，建立完整的地理知識體系，要關注地理知識構建過程和應用方法，提升地理思維的速度和品質。教育部考試中心張亞南有一句名言：不讓不背的學生過關；也不讓死背的學生過關。（二）調動和運用地理知識、基本技能本部分強調淡化知識的記憶和試題分類

主干內容命題思想自然地理以組成地理環境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規律。尊重規律，建設美好家園人文地理以人類活動為核心，分析人類活動與地理環境的關系。持續發展，協調人地關系區域地理以區域發展中面臨的問題為核心，探究問題發生的原因、過程、結果和對策，體會區域可持續發展的思想。因地制宜，促進區域發展試題分類主干內容命題思想自然地理以組成地理環境各要素地理概述自然地理人文地理自然地理人口與環境城市與環境形成發展空間結構城市化城鄉規劃人口增長人口容量人口遷移區位條件農業生產工業生產交通商貿產業活動環境問題思想演變防治保護持續發展協調發展世界地理區域環境環境與人自然資源自然災害人地關系地殼運動大氣運動水體運動物質運動地球地圖地球運動日地關系地球自然要素整體性差異性環境特征區域含義發展階段發展差異經濟聯系大洲國家地理信息信息技術遙感技術定位系統濕地資源區域發展荒漠化流域綜治農業發展礦業發展工業城市化中國地理分區地理人文地理世界地理區域地理地理概述自然地理人文地理自然地理人口與環境城市與環境形成發展如：發展階段以傳統農業為主的發展階段工業化階段高效益的經濟發展階段發展差異產業結構工業化與城市化對外開放經濟聯系經濟合作資源調配產業轉移如：發展階段以傳統農業為主的發展階段工業化階段高效益的經濟發1.能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目進行作答實際上告訴學生你題目答案的組織來自于何處？來自地理概念、原理、規律、特征及事實分布。（二）調動和運用地理知識、基本技能1.能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特世界某區域示意圖例：2009年浙江卷（1）圖中哪些區域會出現極晝極夜現象？為什么？（4分）地理數據：20°E，66.5°N（2）分析海陸分布與地形對甲、乙兩地氣候形成的影響（12分）地理事物的主要特征及分布（4）你認為該區域的經濟活動主要分布在哪里？判斷依據是什么？（6分）地理原理與規律世界某區域示意圖例：2009年浙江卷（1）圖中哪些區域會出現圖5(1)根據材料一、二，概括指出魯肅和諸葛亮對荊州認識的相同之處。（4分）(3)根據材料及所學知識簡析當時荊州地區的農業發展條件。（8分）

調動和運用例：（2009年全國卷2）(2)根據圖5分析古荊州地區的交通區位。（12分）圖5(1)根據材料一、二，概括指出魯肅和諸葛亮對荊州認識的相

（二）調動和運用地理知識、基本技能

2.能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息

地理高考，總有幾道試題，內容常游離教材之外，考查的原理和能力又在考查要求之中。提供的地理信息，大部分都是教材之外的新信息，即使是教材中已有信息也須經過新的重組。為避免考生產生解題障礙，對新的地理概念和地理原理，試題往往會給出相應的解釋。在備考中不要刻意追求所謂的“新”。

“新”的問題情景，考生在答題時一定要充分利用所給的圖表、原理解答實際問題。（二）調動和運用地理知識、基本技能材料20世紀90年代以來花卉消費的國際需求迅速增長，北美、日本、歐洲成為世界三大花卉消費市場。同期，如圖所示國家成為所在大洲第二大花卉出口國。(1)簡述該國的地理位置及地形特征。（10分）(2)說明該國有利于花卉生長的自然條件。（13分）(3)概述該國發展花卉產業的社會經濟條件。（13分）例：2009全國卷2結合材料，自己閱讀、自主學習，獲取相關信息材料20世紀90年代以來花卉消費的國際需求迅速增長，北美、

（二）調動和運用地理知識、基本技能

3.能夠選擇和運用中學相關學科的基本技能解決地理問題。中學相關學科基本技能：計算能力、邏輯思辯能力、繪圖能力、文字表達能力等

（二）調動和運用地理知識、基本技能

3.能夠選擇例：（08上海卷41題）經濟地理統計中，通常用E值表示區域內城市經濟聯系度(見表3)，并將E值轉換為等級值c，以便用圖解直觀表示不同城市的經濟聯系等級。城市經濟聯系度E與城市經濟聯系等級值C的轉換公式如下：

根據表3中仙桃與武漢的數值，計算兩市的經濟聯系等級值c為——，并根據下頁圖2中的圖例，在兩市間畫出相應的線段。高中地理高考地理備考課件高中地理高考地理備考課件9.該水源地內A、陰坡坡度大于陽坡坡度B、平均海拔水田低于旱地C、石礫地、裸地多分布在山坡上D、河谷中闊葉林面積最小練一下：例：2009全國卷1A9.該水源地內練一下：A4.能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，地理數據和地理圖表之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，基本的地理觀測、地理實驗等。數據轉換：海拔高度與氣溫、氣溫與氣壓、氣溫與地形、氣壓與地形、氣候數據與氣溫降水表達等。（二）調動和運用地理知識、基本技能

4.能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地例：（2009年浙江卷）四地氣候類型的判斷，正確的是A、①溫帶海洋氣候②亞熱帶季風氣候B、②熱帶草原氣候④溫帶季風氣候C、①溫帶季風氣候③亞熱帶季風氣候D、③地中海氣候④溫帶海洋性氣候C例：（2009年浙江卷）四地氣候類型的判斷，正確的是C練一下：北半球中緯地區等溫線遇山谷或山地時的分布遇谷地時：向北彎曲；遇山地時：向南彎曲同理推之：南半球等溫線遇山谷或山地時分布變化規律遇谷地時：向南彎曲；遇山地時：向北彎曲練一下：強調了考生需要正確使用地理學科的術語，扼要描述和闡釋地理事物、地理原理和規律的能力。描述概念時要突出關鍵詞，保證概念的完整性，既能用概念進行定性概括，又能運用地理數據進行定量表述，考生要將地理規律與試題指定的具體區域聯系起來（主題+區域），辯證地看待地理事物的發展變化。（注意歷史地圖的呈現）（三）描述和闡述地理事物、地理基本原理與規律強調了考生需要正確使用地理學科的術語，扼要描述和闡釋地理事物1.能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發展變化、地理基本原理與規律的要點。（三）描述和闡述地理事物、地理基本原理與規律1.能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念根據材料和圖，結合所學知識，回答下列問題。一位西方史學家說，土爾扈特人回歸的悲壯之舉，“是值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩”。1771年1月17日，渥巴錫率領近17萬人踏上東歸征程。2月7日，沙皇命令堵截東歸的土爾扈特人。7月8日，土爾扈特前鋒抵達伊犁河流域。16日，清軍總管會見渥巴錫等人。此時東歸的土爾扈特部僅乘6萬余人。10月15日，渥巴錫在木蘭圍場覲見乾隆帝。10月27日，乾隆帝立《土爾扈特全部歸順記》和《優恤土爾扈特眾記》兩碑，以資紀念。

根據材料和圖，結合所學知識，回答下列問題。高中地理高考地理備考課件⑴土爾扈特汗國和伊犁河谷地都屬于溫帶大陸性氣候，但水草豐美，適合游牧業的發展。分別說明兩地水資源豐富的原因。

⑴土爾扈特汗國：河流較多（有伏爾加河、烏拉爾河等），距大西洋較近，西風帶來的水汽較多。伊犁河谷地：西風帶來的水汽較少，但因地形抬升，降水量增加，同時有高山冰雪融水。⑵土爾扈特在回歸途中歷經艱辛，其中來自自然的威脅主要有哪些？

⑵凍害（氣候寒冷）；缺水（干旱）；缺草（料）。

⑴土爾扈特汗國和伊犁河谷地都屬于溫帶大陸性氣候，但水草豐美，啟示：高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題背景，構成新的問題角度以迷糊學生的視角，但是無論如何，其考察的立腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。做題時一定要領會命題者的意圖。明白命題者給我什么材料和信息，命題者問我什么問題，命題者是要考我哪些基本知識。考試的題目無論看似多么陌生，其區域問題肯定離不開已有知識。首先：要明確該區域的地理位置和地理特征，從圖中信息可直接得出該區域體現的是溫帶大陸性氣候廣泛分布的北亞及中亞地區。其次：調動已有知識可以得知該地主要受大陸氣團控制，全年降水不多，但由于受西風的影響，越西部離海洋越近獲得的水汽也就越多。然后：結合圖中信息生成“土爾扈特汗國：河流較多（有伏爾加河、烏拉爾河等），距大西洋較近，西風帶來的水氣較多”的答案和土爾扈特在回歸途中來自自然的威脅主要有“凍害（氣候寒冷）、缺水（干旱）、缺草（料）”也就容易了。結論：伊犁河谷地離大西洋較遠，西風帶來的水汽較少，但因地形抬升，降水量增加，同時又有高山冰雪融水，故水草豐美。啟示：高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成2.能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律判斷依據：所學地理知識、相關學科知識方法：比較、判斷、分析答案來源：地理基本原理、規律（三）描述和闡述地理事物、地理基本原理與規律2.能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、例：材料一：這是一片面積為343萬平方公里的區域，相當于歐洲領土的三分之一強；從發現至今，這片區域面積增加了2倍，從現在起到2030年，它的面積還可能增加9倍。材料二：在這片海域里你會發現來自美國的耐克鞋和來自中國的塑料袋，塑料垃圾厚度可達30米，塑料顆粒的含量是海洋浮游生物的6倍。請根據自然環境的整體性原理分析：一旦該“垃圾大陸”最終形成，對中國的氣候可能會產生哪些影響？例：材料一：這是一片面積為343萬平方公里的區域，相當于歐洲1.由于“垃圾大陸”的形成，亞歐大陸與太平洋之間的海陸熱力性質差異減弱；2.季風環流減弱；3.我國東部季風氣候區的分布范圍也將減小；4.太平洋西岸由于夏季風的減弱，到達的水汽減少，我國西部氣候將變得更干。1.由于“垃圾大陸”的形成，亞歐大陸與太平洋之間的海陸熱力性（四）論證和探討地理問題1.能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題2.能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題3.能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果4.能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題（四）論證和探討地理問題（四）論證和探討地理問題解讀1：強調了考生要發現和提出地理問題。考生提出問題應有一定的質量，是科學的、具有創新意識的。考生能區分地理問題與非地理問題，并在自主探究的基礎上，通過分析、對比、概括、評價等多種思維方式，從不同層次、不同角度、不同方位看待和認識地理事物，從而發現或提出合理的、新穎的地理問題。考生要能根據需要，遷移、重組甚至創造性地應用所掌握的知識分析解決問題，完成由“學”知識到“用”知識的過程。（四）論證和探討地理問題例：讀圖,完成下列要求。（08Ⅰ卷）⑴判斷G河自N點至M點流經地區的地形類型，并說明判斷的理由。（1）盆地。從（向心狀）水系或河流分布狀況判斷，該地形區北、東、南三面高；再從（500米）等高線判斷，該地形區為盆地。

例：讀圖,完成下列要求。（08Ⅰ卷）⑵說明G河水量豐富的原因。

（2）流域位于赤道地區，終年（受赤道低氣壓帶控制，盛行上升氣流，）降水豐富；流域大部分為盆地，支流多，集水面積廣。

⑶指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（3）①入海口附近，地形高差大，河流落差大，流速大，泥沙不易沉積。②入海泥沙量較少，因為G河在M點以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高），水土流失較輕。

⑵說明G河水量豐富的原因。

啟示：課本上并沒有詳細介紹三角洲形成的原因。但第⑴、⑵小題對生成⑶的答案有啟示作用。從⑴問“G河自N點至M點流經地區的地形類型，并說明判斷的理由”，提醒該地形區是北、東、南三面高的盆地地形，西部有缺口且落差較大，這為⑵問G河水量豐富（流域大部分為盆地，支流多，集水面積廣）埋下伏筆。在判斷該地形區為盆地且西部落差大的基礎上，結合該地的熱帶雨林廣布，再得出⑶答案“入海口附近，泥沙不易沉積，因為地形高差大，河流落差大，流速大；入海泥沙量較少，因為G河在M點以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內熱帶雨林廣布，水土流失較輕”相對就容易了。⑴、⑵、⑶小題之間形成一個答題的信息鏈。

（四）論證和探討地理問題

解讀2：強調答題規范：綜合題的解答要求簡明扼要、條理分明、切中要點；在答題中做到用詞妥帖、語言簡潔、層次清晰；強化論證問題的層次性、邏輯性和簡潔性，提高答題效率。例：根據材料和圖9，結合所學知識，回答下列問題。新疆羅布泊水面在古代曾經超過3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1972年完全干涸。塔里木河曾經是羅布泊的主要水源。20世紀后半期，塔里木河流域修建水庫200多座，耕地面積擴大約1倍。（四）論證和探討地理問題（1）指出自A地至B地地勢的變化，并說明理由。（8分）

地勢逐漸降低。（4分）

自A地至B地湖岸線由老到新（2分），湖面逐漸萎縮（1分），老湖岸線海拔高，新湖岸線海拔低。（1分）（1）指出自A地至B地地勢的變化，并說明理由。（8分）（也可以根據水流方向或湖盆地勢特點判斷：如水流從高流向低處等得4分，或根據湖盆的地勢特點判斷，如湖盆中間低，四周高得4分，如僅答盆地特點、湖泊特點、湖盆特征不得分）

回答地形地勢技巧：1.地形類型，2.地形分布，3.高低分布趨勢（切忌回答成兩邊高或上下高中間低這種不專業的答案）（也可以根據水流方向或湖盆地勢特點判斷：如水流從高流向低處等（2）運用地理環境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。（10分）地理環境是各要素相互聯系、相互滲透和相互影響的整體（2分）

如答“牽一發而動全身”等反映局部變化對整體影響的詞語均得2分受氣候和人類活動等因素的影響（2分）如僅答氣候或人類活動某一方面得1分；注入羅布泊的水量減少（1分），湖泊水位下降（1分），河流入湖口向湖心延伸（1分），三角洲位置前移（1分）；后來，河流水量銳減，（或）搬運作用顯著減弱（河水流速減慢）（1分），三角洲位置后退（1分）。

如僅根據三角洲層疊關系進行回答得3分。（2）運用地理環境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。例：請分析青藏高原地區居民皮膚黑的原因（8分）1.晴天多，光照強2.海拔高，大氣稀薄3.緯度低，正午太陽高度角大4.平流層中臭氧少，到達地表的紫外線多5.氣溫低，居民喜歡曬太陽取暖評卷標準：答對任意4點給8分答案簡潔，邏輯性強；評價現實中的地理問題。例：請分析青藏高原地區居民皮膚黑的原因（8分）1.晴天多，光例：試描述青藏高原地區植被的主要特點并分析形成該特點的主要原因（10分）植被特點：

矮小、稀少、以草原為主。原因：1.海拔高、氣溫低、蒸發小，大氣中的水汽少。2.氣溫低，生長速度慢，以草原為主且稀少。3.大氣中的二氧化碳含量少。4.風力大，草原矮小5.土壤貧瘠

特點簡明；原因邏輯關系明確例：試描述青藏高原地區植被的主要特點并分析形成該特點的主要原二、命題趨向1．選擇題11題用5-6個中心問題進行設問。考查手法：景觀圖、線狀與柱狀圖、表格、漫畫、閱讀材料等。內容涉及氣候、地質、植被、人口、農業、工業、地球運動等，試卷中圖越畫越簡單，題目越來越靈活。注意設問時的“不正確的”“不符合題意的”“不包括”等用詞。2．大題主要從某區域入手，通過閱讀文字材料與圖中信息，獲得自然資源及社會現象的分布、產業活動的變化、自然環境的破壞等信息，分析其形成的自然原因(如氣候變化)和社會經濟原因，提出合理開發利用的措施(如交通建設、工業區位選擇等)。特別強調可待續發展。二、命題趨向3．常以國家重大政策的出臺、重點建設工程的施工等資料為背景考查某區域或國家自然環境特征、資源分布、人文地理特征，或者結合政治、歷史相關知識分析政府決策，工程建設的生態、經濟、社會效益，或者與世界典型區域的資源、發展變化進行橫向比較，綜合分析可持續發展道路。也可能用一個微觀的假設的區域進行考查，這樣可以體現公平（大家都沒有接觸過）4．了解今年高考備考的熱點是為了不落這個俗套，一般每年高考前都會有很多的熱點，但試卷拿到一看，什么也沒預測到，為什么？因為命題人員也極力在回避大家所謂的熱點。所以還應關注熱點外圍的東西。3．常以國家重大政策的出臺、重點建設工程的施工等資料為背景考大家都在關注的熱點：1.渤海冰情（氣候、海底地形、海水性質）2.武廣高鐵（聯系、轉移、經濟意義）3.海地、智利、玉樹地震（成因、防震、抗震）4.黃河三角洲生態規劃（形成、保護、利用）5.日食（地球運動、觀測地地理環境）6.上海世博（會展經濟、外國館特色、功能分區）7.西南大旱（自然成因）8.海南與臺灣（國際旅游島區位）9.圖們江開發、西藏、新疆大開發、環渤海10.哥本哈根氣候大會（氣候變化與可持續發展）11.地理探究（簡單的地理實驗）大家都在關注的熱點：建議一：善于歸納整理、理解知識的內在聯系如：氣候知識的組成要素及其相互關系氣候因素——太陽輻射、大氣環流、地面狀況（地勢高低、山脈走向、地面反射率等）和洋流等氣候要素——氣溫、降水、氣壓和風等氣候特征——氣候要素在一定時間的組合氣候類型——氣候特征在一定空間的相對統一氣候分布——氣候類型的分布規律及具體地區氣候資源——光照、熱量、降水、風等氣象災害——臺風、寒潮、洪澇、霜凍、沙塵暴氣候評價——對人類生產、生活的影響建議一：善于歸納整理、理解知識的內在聯系建議二：構建地理特征結構模型：如：（1）位置特征:經緯度位置+海陸位置+相對位置（可以添加交通位置）；（2）地形特征:地形類型+地形分布+地勢起伏；（3）氣候特征:氣溫+降水+季節組合；（4）水文特征:流量+含沙量+汛期+結冰期+水能；（5）水系特征:支流+流程+流域+流向；（6）區域特征:自然環境特征(位置、地形、氣候、水文、植被)+社會經濟特征（產業、交通、城市、人口等）。建議二：構建地理特征結構模型：建議三：平時要培養良好的審題習慣：1、找到指令詞（作答方式+答題范圍）常見的此類指令詞及其具體要求如下：指出：簡單說出某地理事物或者地理現象。描述、簡述、概述：要求使用語言越來越少，概括度提高。闡述：屬于較高的要求，要指出判斷的依據、推理過程和結論。說明：說出是什么？為什么。分析：運用材料，依據原理，得出正反兩方面結論。對比：要在某些選定的側面，將兩個或多個事物進行比較。評價：要從不同的角度，分有利與不利兩方面進行分析，要有結論與理由。建議三：平時要培養良好的審題習慣：2.熟讀教