上學期幼兒園的教研工作總結（通用15篇）上學期幼兒園的教研工作總結篇1

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和進展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為進展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推動幼兒園自主進展。新綱要的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們依據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學力量。

一、加強日常教學的治理

1、組織和鼓舞教師在實際的教學活動中仔細學習貫徹綱要，并利用業務學習時間將在日常教學活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同爭論解決的方法。讓教師學會自我反思，主動、自覺地改良自己的工作。

2、對教師的備課本和觀看記錄、教學筆記的撰寫進一步調整和標準。利用業務學習時間進展反應，采納針對某一案例進展分析的方法，讓教師明確如何詳細操作。

3、加強日常保教工作的催促與指導，堅持每周進班有針對性的聽課兩次以上，對于我園重點培育的教師進展了教學活動的觀摩和指導，并以結師帶徒的形式，對徒弟們進展細致的指導和幫忙，促進她們盡快地成長起來。

4、全園教師共同探討教材的合理使用及主題活動的開展，對班級的主題活動墻飾進展了觀摩和溝通，通過觀摩、溝通，使教師們對主題活動的選擇、開展有了進一步的熟悉。主題墻飾的內容也更加新奇，更加豐富。

5、充分利用活動室、寢室、走廊等幼兒園現有的場地，開拓區域嬉戲活動的空間，科學安排幼兒區域嬉戲活動的時間，注意主題教學活動向區域活動的延長，讓幼兒在盡情嬉戲的同時，增長學問和閱歷，獲得各種力量的進展。

6、組織教師參與市級、校級的連續教育培訓，去各姊妹園參觀學習，了解各園的教育教學和科研進展狀況。送教師去學習，提高教師的科研水平和力量，更好的把握當前的幼教形勢和進展方向。對自身的工作進展反思，促進教師們積極參與爭論，積極發言，提高教師的說課水平。

二、加強教育教學的討論

1、積極實施課程改革

課程改革是當前教研工作的核心。我園在實施新教材的過程中，以貫徹綱要為切入口，從幼兒的近期進展需要和長遠利益動身，積極有效地實施區域活動的探究。

⑴確立適合幼兒進展的課程目標

幼兒園教育的最終目標是促進幼兒的進展，能否有效地實現這個目標，取決于課程目標的再定位討論。因此，在確定課程目標時，我們注意了綱要中五大領域目標之間的融合，把幼兒的多種智能領域放在同等的重要地位上。各班針對本班幼兒的詳細狀況，從敬重幼兒的興趣和需要動身，注意幼兒自己探究性學習；從培育幼兒必要的社會適應性、學習適應性，良好的習慣、態度，技能、力量和情感等方面入手，促使每一個孩子生動活潑、主動地進展。

⑵選擇適合幼兒進展的課程內容

隨著課程設置的轉變，教師有了更多的自主權利，幼兒也應當擁有更多適合自己的區域活動方式。因此，各班依據詳細狀況，仔細實施國家、地方課程，積極建立和開發園本課程，拓寬課程內容，構建既適合時代要求又具有本園特色的課程體系，提高課程實施質量。同時在實施教育活動時，我們防止被動地、機械地生搬硬套所供應的教育活動方案，充分發揮自身的才智，調動主觀能動性，因地制宜，依據現實條件和本班幼兒特點來考慮活動的實施。仔細選好教育活動最相宜的切入點，把握好教育的時機，組織好生動、好玩的教育活動。同時，在實施主題活動中，我們能依據幼兒的學習動機，準時捕獲幼兒學習的興趣點，生成相關的教育內容，收到了良好的教育效果。為促進農村幼兒園教改，深入討論課堂教學，促使新課程理念轉化為教學的實踐，提升教師專業素養，提高保教質量。

⑶供應適合幼兒進展的課程環境

環境的創設與利用是幼兒園課程的重要組成局部，是實現教育目標的重要途徑之一。

在環境的創設上，我們做到：

1、讓環境創設納入課程的實施過程；

2、在環境創設上重視從課程整合性考慮，力求各方面相互協調統一，形成整體合力；

3、在環境創設過程中，重視了環境隨幼兒進展及教育目標的變化而調整，使環境能始終起到引導幼兒進展的作用。

2、深化一日活動的討論

依據新綱要的精神及幼兒園的實際，我們非常重視一日活動各環節的討論與治理，仔細開展各項教育教學工作，使幼兒園的保教質量再上臺階，重點做好以下工作。

⑴加強一日活動各環節的治理

照幼兒園一日活動常規和幼兒園教學活動常規細則的要求，我們努力為幼兒創設一個安康、和諧、安全、豐富、新奇的生活和活動環境，充分敬重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。準時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培育將道德教育同幼兒生活實際嚴密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，進展他們的自理自律力量。

⑵加強區域活動的討論

區域活動是一種最適合于幼兒的學習方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創設區域活動的環境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。首先在材料的投放上我們做到：

①投放的材料能滿意幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己進展水平的玩具材料；

②投放的材料與教育目標、內容相符合；

③材料能準時調整和更換，讓幼兒參加材料的投放。其次我們加強了幼兒自主性嬉戲的治理和討論，開展特色化嬉戲活動，使嬉戲真正成為促進幼兒進展的最正確手段。

⑶加強課堂教學的討論。

在敬重幼兒身心進展特點和學習特點的前提下，我們每位教師都能關注幼兒的個體差異，選擇適宜的內容，嘗試新奇、與眾不同、富有共性的教學方法和手段，重視提高幼兒多通道感知學習的力量，注意幼兒學問技能獲得的過程和因材施教，仔細做好新課程實施全過程的信息資料積存和利用，努力使幼兒的態度、情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態。本學期我們采納分層帶教的原則，促進教師的全面專業性進展。在研討和實施新教材試驗工作的過程中，對主題活動中的一些內容用磨研模式、探討教法、觀后研討、反思探討等活動，將教師個體產生的懷疑由大家共同來解答，在暢談中放飛思想，在集體才智的碰撞下，取長補短，找出差距。對新教材進展修改與補充，并準時寫好各教學活動的反思，使自己的理念與實踐有機結合，從而不斷提高教學質量。

一學期在緊急而又勞碌、開心而又充實中完畢了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、勝利都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個布滿挑戰、布滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業作出奉獻。

上學期幼兒園的教研工作總結篇2

本學期全園教師齊心協力，團結全都，在上級領導的關心、指導與幫忙下，圓滿地完成了本學期的教育教學任務。下面就對一學期的教研工作做如下總結：

一、強化師資培訓，加強教研力度，提高教師業務素養

1、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新，為推動課程嬉戲化建立工程的開展而不斷努力。每周一為幼兒園集體備課時間，隔周三為業務學習時間，教師們相互探討、相互指導。在上學期戶外活動場地改造的根底上本學期我們又組織中大班幼兒開展戶外混齡嬉戲，在組織嬉戲的過程中我們引導全園教師通過觀看分析、溝通案例等形式準時組織教師反思教育行為，調整嬉戲材料和活動方案，目前我園中大班幼兒混齡嬉戲已初具規模。本學期我們還組織教師通過閱讀《進展相宜性嬉戲：引導幼兒向更高水平進展》開展三個年級組的教師“讀書沙龍”溝通活動。為每位教師供應了展現自我、溝通研討的平臺。另外我們還通過師徒結對活動、教師根本功（談話活動）競賽、青年教師同課異構、骨干教師展現課等一系列活動使教師們的專業素養和教育教學水平有了大幅度提升，同時也促進了全園幼兒力量的進展和提高。

2、采納“走出去，請進來”的學習方法，有規劃地開展教學研討活動。通過這些活動的開展，教師們的業務力量得到了很大提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作打下了堅實的根底。

3、加強教育科研活動，做好課題試驗的討論工作，

今年初我園申報了兩個xx市教科研課題《“xx文化”填充幼兒園園本課程的實踐討論》、《圖譜在幼兒園音樂活動中的運用與實踐討論》，在園領導的關懷和全體課題組教師的共同努力下，經過兩年的實踐討論，目前已取得了較好成績。多位教師的相關論文成果在省市獲獎。課題討論也進入到結題階段。

二、加強內部治理，提升班級保教質量

1、園領導堅持深入教學第一線，多聽隨堂課，指導教學實踐；不定期檢查教師各類筆記，準時發覺問題，加強指導，催促教師的教育教學工作，追求教學的最高效益。

2、加強幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒進展制造良好的條件，做到資源共享，家園共育。組織班級開展了“對家長開放半日活動”、中大班幼兒“童心繪祖國”主題繪畫活動競賽、全園幼兒會操競賽、迎新年中、大班幼兒故事大王競賽、小班唱歌競賽等一系列活動。加大傳統節日課程資源的挖掘，形成適合我園的園本課程。組織幼兒圍繞“中秋節”、“重陽節”、“冬至”等傳統節日生成、開展一系列活動，將幼兒園周邊的資源充分融入到我們的課程當中，使我們的課程更加生動、好玩，真正活了起來。通過這些活動我們拉近了家長和幼兒園的距離，使我們的教育得到了社會、家長的認可。

三、確立目標，連續攀高

回憶一年的工作，收獲是歡樂的，也是豐厚的。這其中，有教師隊伍的提升，有幼兒的安康成長，有家長對幼兒園工作的認可，有幼兒園形象的提升，更有教師們在這一過程中得到的充分熬煉和提高。本年度盡管做了一些工作，取得了一些成績，但也存在著很多問題。

（1）結合本園實際，加強園本課程資源的開發與利用的討論；

（2）幼兒園課程的審議與改造；

（3）教師專業力量的進一步提升；

（4）中、大班幼兒戶外混齡活動的有效開展以及教師的觀看指導。

這些將作為下學期我園教研工作的目標和方向，我們將充分開掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

上學期幼兒園的教研工作總結篇3

本學年我園依據園務工作規劃的要求，以《綱要》《3~6歲兒童學習與進展指南》為指導，遵循“討論、效勞、指導、引領”的教研工作原則，積極圍繞學期初制定的工作思路和討論重點，以幼兒園課程建立和園本研修為抓手，在學習與反思中不斷實踐，推動教師專業成長，現就本學年教科研工作做個總結：

一、本學年狀況分析

（一）加強師資培育，提高師資素養。

1、新教師的培訓。

我園本學年有3位新教師，對新教師的培訓是我園教師隊伍建立的一項重要工作。通過園本的培訓活動和常常參與教研中心組織的工作觀摩和教研活動，切實加強了新教師教育教學力量和教學討論力量，對提升園內整體教師的師資素養起到了很好地作用。

2、組織教師積極參加各類競賽和觀摩溝通活動。

為了進一步做好對青年教師和骨干教師的指導培育工作，提高骨干教師的專業素養和業務力量。本學年我園羅娟教師、胡明霞教師、蘇尾花教師參與縣新教師技能技巧競賽，并取得了好成績。5月19日，我園承辦縣幼兒園第三片區教研共同體溝通研討活動。由許秋妹教師開展大班美術活動《水墨畫——荷花》，羅娟教師開展大班科學活動《睡蓮花開》。兩位教師通過教研感受頗多、經受多多、收獲多多，學會了反思和調整，設計教案的力量和執教力量得到了有效的提高。

3、開展師徒結對活動，提高新教師業務力量和班級治理力量。

本學年我園青年教師連續根據既定的規劃有序地綻開各項活動，平日里師傅能做好示范典范作用，愿意為徒弟上好示范課，指導徒弟做好班級治理、制訂各類規劃、寫教案，并通過相互聽課活動來提高徒弟執教力量和教學反思力量。

4、開展年級組研討活動。

組織年級組長參與教研組長研討活動，溝通共享我園教研組開展狀況，探討解惑教研組中存在的問題，通過相互切磋和溝通，從而帶動教研組長力量的提升。

5、開展讀書共享活動。

為了進一步提高自身理論修養，更新教師的教學觀念，加強學習勢在必行。為教師供應學習的資源，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論學問，更新教育觀念。同時，通過讀書共享這一活動，教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的顏色。

（二）開展園本研修，努力提高師資素養。

1、開展主題教研活動，逐步提高教師的研修力量。

為了進一步提高教師的理論素養和教育教學力量，有效地提高幼兒園集體教學活動質量。依據學初教研規劃安排，3月份我園開展大班教研活動，分別由李藝芳教師大一班主題活動《十二生肖》、林藝萍教師大二班語言活動《小貓生病了》、張瀟瀟教師大三班科學活動《會預報天氣的動物》。4月份我園開展中班教研活動，分別由王菁菁教師中一班語言活動《我的好朋友》、許冬梅教師中二班主題活動《我愛你》、胡明霞教師中二班科學活動《面粉變面團》。6月份開展小班教研活動，分別由洪慧婷教師小一班繪本活動《甜甜的河水》、蘇艷玲教師小二班語言活動《愛玩的小雞》、蘇尾花教師小二班語言活動《小豬的野餐》。

針對每月的主題教學進展主題教研活動，擴展教師的教學閱歷，同時也讓青年教師從最根本的教學教研活動開頭，逐步提高自身的教科研力量。教師們圍繞主題積極參加發言，既能結合理論層面來闡述自己的觀點，發表見解，又能結合課堂教學實例來剖析自己的教學行為，在互動中拓展了思路，信任在以后的教學活動中，教師們肯定能將理論指導標準自己的教學行為，使自己的教學水平有進一步提高。

2、開展問題研討活動。

由于新教師多，閱歷缺乏，在一日生活、教學活動、家長工作中，都難免會遇到一些問題，我們結合實際圍繞日常教學中的問題綻開研討，通過教師間思維的碰撞來拓展思維，找到方法、策略，解決疑難問題。通過這樣的互動，教師不僅從其他教師身上學到了實際解決問題的方法，還使自己的思想得到了進一步的提升。

3、開展“一課多研”，促進教師教學討論的力量。

培育教師的教育教學力量，加強課堂教學討論，開展一課多上、一課多研活動。集體備課、一課三研活動，使教師漸漸對研課、磨課有了根本的熟悉，增加了教研的意識。本學年，經過兩輪的“一課三研”活動，教師在不斷的說課、聽課、研課的過程中，總結了教學閱歷，積存了教研的力量，教師們感覺一節好的課程，通過每一位教師的專心研討，受益的還是我們教師自己。

4、區域觀摩溝通。通過進班觀摩和指導溝通，教師對區域的規劃和分區都能明白，但是在區域材料的投放和教師的介入與指導方面還需要教師多去觀看幼兒，加強教師的觀看指導力量。

（三）抓日常、重課堂，幼兒園保教質量有提升。

常規治理不松懈。保教質量是幼兒園的生命，本學年我們進一步標準、落實幼兒園保教工作制度，標準教師一日活動操作常規，完善了每月的考核制度，標準了教師備課、聽課、說課、評課制度。

1、抓好集體備課這一關，轉變集體備課的形式，提高備課效率。

集體備課時，要求教師帶著問題來研課，在研課上做文章，從而提高備課質量。通過集體備課，課堂教學有了提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的教師都是是細心預備、組織，聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉變，先進的教育行為也在漸漸形成，教師的業務水平也在不斷提高。課堂教學質量是幼兒安康進展的保證，如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結合，我們更關注教師的課堂教學實踐力量。注意了教育環境的創設，注意了師幼間的互動，注意了教與學的過程，激發了幼兒探究和學習的興趣，敬重了幼兒個體差異，讓每個孩子都有勝利的體驗，增加其自信念；敬重幼兒，師幼間氣氛寬松，幼兒敢于表達自己的意愿，有歡樂的體驗。

2、開展課堂教學研課活動，提高青年教師的專業素養和執教力量。

通過觀摩青年教師的活動，充分發揮老教師的幫帶作用，在觀摩、切磋和溝通中提高青年教師的執教力量。觀摩后，園長及業務園長對活動進展了細致的點評，使青年教師受益匪淺。

二、存在問題與缺乏

1、在園本教研活動中，在注意形式和內容上，還需進一步關注幼兒的成長、教師的需求，為切實提高園本教研活動的有效性打好根底，

2、雖然對各年段組進展了組本教研活動的培訓工作，但是對年段組活動質量的督查、考核力度，需進一步的通過指導、參加、評比、展現等形式，豐富各年級組教科研活動，提高年級組教研活動質量。

3、幼兒園青年教師在各項鼓勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但還缺乏引領，如何提升這局部教師的科研意識是我們教科研組值得思索的問題。

4、幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進一步加強提高。

5、教師們進展課題研討的閱歷和力量缺乏，需要今后加強學習理論學問和實踐閱歷相結，不斷提升教科研理論學問與科研水平。

6、教師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核嘉獎制度，積極鼓舞教師們投入到撰寫活動。

上學期幼兒園的教研工作總結篇4

在園內和中心教研組的指導下，本著“讓教師真正成為教研的仆人”這一宗旨，在本學期中，我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和討論活動。

一、主動學習，自我提高，在研討中感悟學習的真諦

21世紀是學問與信息的時代已成為共識，教育信息的承受，打算著教師思維的敏捷和教育觀念的轉變，而只有不斷地、主動地學習才是承受信息的最正確途徑。

在本學期的教研活動中，我們組新增了“向你推舉”的活動內容，旨在轉變以往由組長一人來選擇、打算學習的內容，而是由每一位組員通過自身的學習、理解，然后將有所感悟的文章推舉給同伴。這樣不僅促使教師主動地去查找信息、自學理論，而且也大大削減了小教研中理論學習所占的比例，讓教師們能有更多的時間去探討、解決一些教學中存在的實際性的問題。一學期下來，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進幼兒社會性的進展》、《如何恰當的組織小組爭論》、《大班幼兒社會性力量的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推舉、溝通、共享的過程中提高了學習的自主性，也體驗到了學習所帶來的歡樂。

二、大膽嘗試、自我挑戰，在實踐中落實教育的理念

正如前面所說的，學習打算著教師思維的敏捷和教育觀念的轉變，而觀念的更新、思想的解放必定會帶來行為的創新，可一旦到了詳細實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實踐來發覺問題、分析問題，從而解決問題。

應當說我們的組員參加實踐的積極性還是很高的，本學期中有三人五次進展教研組和園內外的實踐活動。其中，xx教師為了多給自己一些實踐、熬煉的時機，還在期末主動請纓，對全園教師開放了教學活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動后同伴們的評析中獲得了很多珍貴的意見，對進一步提高自己教育實踐的力量起到了很大的幫忙。

此外，我們組結合“促進幼兒的社會性進展”這一重點，籌劃、組織了“重陽節知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻愛心’小小拍賣會”等幼兒社會實踐活動，帶著著孩子們走出幼兒園，走向社會。這些實踐

活動不僅促進了孩子們的安康進展，我們教師也從中開拓了視野，增長了學問，更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育觀落到的實處。

三、合作討論、相互質疑，在反思中提高評析的力量

教師間的合作研討可以增進教師彼此間的了解，強化教師的合作意識，進展教師的反思力量。

每次教研活動的時間，我鼓舞教師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內容提出來，作為討論爭論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他教師的看法。固然，有時意見會有分歧，但就是在這種沖突與爭辯中，在溝通、互助、共享中，教師們有了