新工科建設的六個問題導向

新工科建設要堅持問題導向，做到六問：問家產需求建專業，問技術發展改內容，問學校主體推改革，問學生志趣變方法，問內外資源創條件，問國際前沿立標準。

一問家產需求建專業學科專業和人材培育種類構造問題是工程教育改革的核心問題。要增強工程科技人材的需求調研，掌握家產發展最新的人材需乞降將來發展方向。要做好增量優化，主動布局新興工科專業建設。著重專業設置前瞻性，踴躍設置前沿和緊缺學科專業，加快建設和發展新興工科，提早布局培育引領將來技術和家產發展的人材。要做好存量調整，加快傳統學科專業的改造升級。指引高校聯合社會發展的新需求、學科交錯交融的新趨向、科學研究的新成

果，拓展傳統學科專業的內涵和建設要點，形成新課程系統，打造傳統學科專業的升級版，服務鋼鐵、石化、機械、輕工、紡織等家產轉型升級、向價值鏈高端發展。要推動學科專業交錯交融，增強復合型工程技術人材培育。

二問技術發展改內容目前，在新一輪工業革命的背景下，公司的技術發展日異月新，工程教育一定主動適應。要面向家產需求深入教課內容與課程系統改革。踴躍探究綜合性課程、多視角解決問題的課程、交錯學科商討類課程，以學科

前沿、家產和技術最新發展推動教課內容更新，把內容陳腐、

輕松易過的“水課”變為有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。要把創新創業教育融入工程教育的全過程。進一步落實創新創業教育的詳細要求，充足發揮工程教育在師資隊伍、實踐平臺、行業共同樣方面的優勢，寬泛搭建創業孵化

基地、科技創業實習基地、專業化創客空間等創新創業平臺，創建創新創業教育氣氛，推動創新創業教育全方向貫串、深層次融入專業教育，著力培育學生創新精神、創業意識和創建能力。

三問學校主體推改革高校是新工科建設的責任主體。“新工科研究與實踐”的立項，既是研究課題，要搞清楚新工科的

內涵與規律，也是實踐項目，不可以坐而論道，要付諸人材培育的實踐行動之中，更是改革方案，要不斷創新人材培育模式和體制系統，激發活力。要增強新工科建設的責任感與使命感。從歷史規律來看，每一次工業革命都要求工程教育的內容與模式發生轉型。目前生界經濟正在加快向以網絡信息技術家產為重要內容的經濟活動轉變，我們一定布局新工科建設，進而獲取將來競爭優勢。要以新工科建設為契機優化學科專業構造。高校要做勤學科專業的整體規劃，完美學科專業動向調整和自我更新體制，在新工科建設過程中勇敢實踐，探究學科專業設置管理的新范式。要以新工科建設為抓手推動學校綜合改革。改革只爭朝夕，落實重在方寸。高校要發揮基層開創精神，充足利用好“新工科”這塊試驗田，推動人事制度改革，完美適應高校教課崗位特點的內部激勵體制，探究高校教師與行業人材雙向溝通的體制；緊跟家產改革創新培育模式，增強工學聯合、校企合作，讓公司直接參加到人材培育全過程。

四問學生志趣變方法在互聯網時代，知識獲取已經不存在阻礙，但學習動力、注意力變為了稀缺資源。一定依據學生志趣調整教育教課的方式方法，提升教課效率和效益。要堅持并全面落實以學生為中心的理念。尊敬學生自主選擇，推動高校學分制改革，探究成立與學分制相適應的課程設置、學籍管理、質量監控、查核評論等教課管理制度，方便學生跨專業跨學校進行學分認定與變換，加快管理者本位向以學習者為中心的轉變。要增強教課方法和教課手段的改革。借鑒學習科學的最新研究成就，豐富教課方法，增強師生互動，增強學生的“向學力”。要著力推動信息技術與教育教課深度交融。建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用與教課服務相融通的優良在線開放課程，推動以學生為中心的教課方式方法改革。

五問內外資源創條件為促使學校發展，一定優化配置校內資源，踴躍獲取社會資源，為人材培育創建更好條件。此刻，高校面向社會匯聚優良資源的動力和能力仍是不足。大學是開放的，要把辦學視線翻開，推動校企共同、科教共同，在更大范圍內優化配置教課資源，主動聯系和發掘行業部門、科研院所、公司優勢資源，踴躍共建實習實訓基地，兼顧安排學生到實務部門、生產一線實習實踐。要推行“優秀工程師教育培育計劃”實行經驗。要推行實行產學合作共同育人項目。要探究成立一批產學研合作示范學院。鼓舞有條件的高校與行業公司、科研院所合作，共建一批國家級產學研合作示范學院，以家產發展需求為導向，探究成立產學研合作共同育人長效體制，建設一批共同育人、共建共享的實踐基地或工程創新訓練中心。

六問國際前沿立標準要實現我國工程教育由大到強的根本

性轉變，從“跟跑并跑”到“并跑領跑”，實現全面超越，一定站在國際前沿來考量我們的人材培育，成立擁有國際競爭力的工程教育系統。要增強工程人材培育質量標準的研究和建設。要進一步完美中國特點、國際本質等效的工程教育專業認證制度。要關注世界前沿科技進展和發達國家經濟轉型戰略，如將來將在以下領域展開全面競爭：石墨烯技術、全面破解人腦、重組基因組、會學習的電腦、商用太陽能飛機、智能飛機、永不斷止的太空比賽，再如美國正在踴躍推動再工業化，在高端制造業領域形成一批新的增添點，特別是實行工業4.0戰略，從頭建立國家競爭優勢。我們要把這些國際前沿轉變為我們的培育標準。新工科建設系統要表現“五個增強”

我們要經過深入綜合改革形成新工科發展系統，新工科發展

系統要充足表現五個增強：

第一是增強新工科人材質量的核心定位。新工科建設的核心定位是質量。

第二是增強一流工科教育教課的評論導向。我們的評論導向是在各自領域辦出特點、辦出一流水平。第三是增強服務國家戰略和地區發展的責任擔當。既要服務國家戰略需要，也要支撐地區發展需求，要有這樣的責任擔當。第四是要增強為國家和社會做貢獻的價值追求。新工科建設不是一個觀點，而是一項行動，這項行動的價值追求是為國家、為社會多做貢獻。第五是增強面向將來和國際先進水平的目標引領。新工科最后要引領國際先進水平。中國此刻是全世界第二

大經濟體，但不是經濟強國，經濟強國要靠制造業強國支撐，制造業強國要靠我們現有的制造業和將來的先進制造業來

支撐。所以，新工科要面向將來，培育面向將來的人材。“六問”最后表此刻“五個增強”上。近期，為推動新工科建設和發展，我們將組建新工科研究與實踐的專家組，供給理論指導和戰略咨詢；依據新工科研究與實踐項目指南，面向高校搜集項目，在評審以后正式立項。條件成熟時，考慮增添部分新工科“優秀工程師教育培育計劃”專業點，并經過多種形式支持新工科建設。新工科項目不是牌子，不是帽子，而是要確實地在教育教課改革深入上，在提升工程教育人材培育質量上有所表現。建設發展新工科要因時而動，

“時”是新一輪科技革命和家產革命的歷史性交匯，是國家

家產發展的新形態，是國家高等教育發展的新階段；同時要返本開新，“本”是中國教育的特點，是中國教育發展的現實、將來和挑戰。返本才有根，新工科的“新”要立足新經濟