2018年城區小學少先隊輔導員工作經驗交流材料我對小學少先隊輔導員工作的幾點體會城東小學焦文倩我對小學少先隊輔導員工作的幾點體會城東小學焦文倩轉眼我在小學教育教學的崗位上就快三年了，但對于小學少先隊管理卻還是剛剛開始，所以今天在此作為一名小學任課教師及大隊輔導員，只能向各位領導、老師們匯報我工作中的點點滴滴，以及我在工作中的一些淺顯的心得和體會，并不敢談什么經驗。關于輔導員工作主要有以下幾點想與大家探討。一、培養學生良好的習慣著名教育家葉圣陶先生說，教育就是培養習慣。因此，要想讓學生養成一個良好的習慣，輔導員必須從點滴做起。我任教的學校處在城鄉結合部，有許多學生是留守兒童，他們的養成教育存在很大的問題，學生的行為習慣很不好，上課注意力不集中，作業完成馬虎，隨手扔垃圾，開口是臟話等等。于是作為輔導員在正常的教育教學工作之外，我特別重視向學生傳遞“從點點滴滴的小事做起，養成好習慣”的思想，適當時機在班集體與學生共同制訂班級守則，沒有規矩不成方圓，要求一旦提出，定要堅決貫徹施行。在嚴格訓練學生養成良好習慣的同時，我躬行示范，為學生樹立良好的學習榜樣，對養成良好習慣的學生及時給予表揚，鼓勵學生通過養成好習慣發現自身的閃光點，發揚優點，改掉缺點，我一直堅信不經過反復訓練及親身實踐的習慣養成教育是不會成功的。伴隨著學生年齡的增長，習慣養成教育也會由“他律”階段進入“自律”階段，久而久之，習慣成自然，學生必將受益終生。二、對待學困生要有耐心我發現一個班級乃至一個學校的整體成績偏差，主要是學困生較多，要想提高學生的整體成績，如何對待這些學困生就成了首要問題。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現的機會，認真去發現，他們都會各有所長，而且小學生畢竟還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。每一個班級都會有一些潛能生，作為輔導員，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。三、培養學生的多種能力現代教育的主旨是培養學生健全的人格和多方面的能力，在2016年的兩會上教育部長袁仁貴就提出“在基礎教育階段，不僅要培養學生學習能力，還要培養他們自主選擇的能力。”另外近來我們熱議的高考改革的一個重大變化，就是把學生的綜合素質評價作為高校錄取的參考，并且我們知道現在這種評價體系在我們合肥市已經進入到了初中和小學的日常教育中。種種信息告訴我們教育不能一味的關注成績，尤其在小學階段的，培養學生多方面的能力更為重要。因此，作為輔導員要根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育及多方面能力的培養，比如利用各種節日婦女節、清明節、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、班級宣傳欄、班隊活動等形式生動的活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。總之，我想作為教師也好、輔導員也罷，只要你具備一個愛字，愛教師這個職業、愛教育教學工作、愛你所在的學校、愛學生，那一定會把工作做好。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。 ”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格，讓每個學生都能抬起頭來走路，健康快樂的成長。以上是我作為小學教師及大隊輔導員以來的幾點心得和體會，可能存在妄言不實之處，還望各位同仁指正。無論如何我將一如既往的踏實工作，努力做好輔導員工作，力爭為城東小學的教育教學工作貢獻自己微薄的力量。個人簡介：焦文倩，女，1992年6月出