Word-6-研究生論文的開題報告第一篇：討論生論文的開題報告

結合做IT詢問工作和個人學問管理的一些閱歷，談談討論生的開題報告，談討論生論文開題報告。

剛開頭不清晰方向和討論目標是重要的，所以需要的只是大量的閱讀和資料文獻的收集和消化。從閱讀和理解的過程中來找尋關鍵的討論方向，論文本身就是為了解決問題，因此討論方向肯定是問題驅動的，而問題本身又可能是在不斷的閱讀和分析比較中產生出來的。閱讀和分析過程本身也是深化學習的過程。

在閱讀的過程中需要對業界的標準討論方法，業界參考模型，業界標準等內容進行總結和提煉，分析和比較。這是后續討論的基礎。這個工作完成后才談得上對以往的文獻資料進行深層次的閱讀，在這個過程中需要提煉如下幾個方面重要的內容，包括目標和問題域，關鍵約束，算法和工具，而這三點剛好又是我們所說的一個模型應當包括的最基礎的內容。分析中可能發覺的進一步討論點包括：

新的問題域，該問題域本身原來涉足討論的不多，或者沒有進行相應的建模。問題和目標沒有變化，但是影響目標的約束變化了，需要進一步優化。問題和約束都沒有發生變化，但是發覺有依據合適的算法來解決問題，提出了新算法。什么都沒有變化，引入其它領域的老算法可以解決問題和目標，開題報告《談討論生論文開題報告》。

而以上這些內容往往就是最適合開題的點，開題不要去想創新和突破，而是更應當多的是去考慮優化和改進，能夠提出適當的優化和新的思路往往就是重要的貢獻。

到了這一步后，我們選擇的討論方向和問題域基本上就提煉出來了，然后接著要思索的就是這個問題我如何去解決和討論，應當遵循如何的步驟，提出問題往往僅僅是選題的第一步。而對于步驟的考慮仍舊遵循分析和解決問題的基本方法。

首先是進一步明確問題的定義，也就是確定目標，在確定目標后進一步找尋影響目標的關鍵影響因素和約束因子，也就是把要討論的問題真正搞清晰。在這個過程中建議仍舊參考靜態分析和動態分析的思路，從問題的結構組成和問題的形成過程兩個方面來完整定義問題。而問題定義完成的結果可能就是一個完整的建模過程，用模型來量化的闡述和說明問題，即把目標，影響因子結合起來，參考業界的標準模型來完成模型的構建。

其次是算法的選擇，模型有了如何來求解模型，模型的求解兩大基本思路。一個是基于數學和組合規劃的方法，來進行求最優解；一種是通過計算機模型的方法來找尋可行集。前者的理論基礎是運籌學，離散數學，圖論之類的東西；后者的基礎是概率統計和模擬技術。

最終是在求解后如何來驗證最終的答案的可行性和有效性，這一步肯定不能少，否則整個問題定義，分析和解決過程就沒有閉環。建模和求解的目的仍舊是為了解決問題，而解決問題又必需有明確的驗證方法來說明問題的確解決了。比如你可以建立相應的驗證原型來進行驗證，你可以進行相應的試驗來說明等。

核心的步驟就上面三個，核心的步驟說清晰后再來說選擇的方法，工具和技術。包括建模用什么方法?算法用什么?原型搭建用什么?業界參考標準和模型要借鑒什么?收集數據用什么?分析數據用什么?問題求解用什么?而在開題的時候這些可能僅僅停留在初步想法上，當時必需要去考慮，假如不提前考慮這些問題可能會導致后續論文題目根本不行行。

有了以上這些，再考慮把論文的最終討論成果做一個總結，成果可能是新的算法，新的模型，也是可能是新的驗證方式，也可以是優化點。但是肯定要說明討論本身的差異化和創新點，哪怕是很小的創新也是創新。

最終，不行回避的要思索一個問題，這個選題本身存在什么樣的問題和風險，存在什么樣的前提和假設，存在什么樣的外在環境約束等。有了風險意識在實際過程中才可能去考慮風險的應對，避開風險轉化為問題，不考慮風險的后果往往是論文做了一大半有推倒重來。

其次篇：討論生論文的開題報告

學院名稱：教育科學學院

專業名稱：教育學

屆別：**屆

學號：****

姓名：XXX

指導老師姓名（職稱）：XXX

題目：新課程背景下高師院校教育實習改革討論

一、選題依據及意義（不少于300字）

教育實習是高師院校老師教育專業人才培育的重要環節，是促進同學老師職業意識形成、角色轉換和職業定位的重要過程。為基礎教育培育高質量師資，是高師院校生存和進展的立足點和生長點。（先總說教育實習的重要性，這是選題依據之一。）基礎教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰，也對教育實習的理念和模式提出了新的要求。而目前，高師院校老師教育課程幾十年來變化不大，教育實習的時間偏短，教學內容與基礎教育脫節，教學理念落后，教學方法陳舊，高師院校培育的準老師不能完全適應基礎教育新課改的需要。（分析目前教育實習存在的突出問題，說明改革的必要性，這是選題依據之二。）為此，在新課程背景下，加大教育實習的改革力度，更新教育觀念，優化老師教育課程結構，改革老師教育培育模式，加強高師院校與基礎教育的合作與聯系，建立以實習生為主體的自主、立體、開放的“過程性”教育實習模式，是提高從師任教力量，彰顯高師院校老師教育特色的迫切需要。（提出選題的方向及意義）

二、討論目標與主要內容（含論文（設計）提綱，不少于500字）

1.討論目標：

由于高師院校培育的是面對基礎教育的將來老師，而教育實習又是培育同學從師任教基本力量，陶冶同學高尚師德情操的重要途徑。隨著新世紀國內外教育形勢的進展，素養教育的全面推動和新課程改革的蓬勃開展，基礎教育對高師院校老師教育提出了新的要求。本文討論的目的，就是要通過對基礎教育新課程改革的基本現狀、改革的目標、結構、內容、教學方式、評價體系等的深化討論，更新舊的教育實習觀念，改革舊的教育實習管理運行模式，在借鑒當前區內外實習討論與實踐成果的基礎上，建立起適應基礎教育新課程改革的需要和新型老師培育需要的實習新模式，切實提高師范生從師任教的力量，為我區老師教育改革與進展以及老師專業化進展供應一種有益的借鑒。（討論目標就是要說明通過對什么內容的討論，運用什么樣的手段，解決什么樣的問題，達到什么樣的目的。這段寫的目的，要與下面的“主要內容”有關聯，但不是照抄。）

2.主要內容（提綱）：

①當前素養教育和新課程實施的基本狀況；②新課程對高師院校的教育實習提出的新挑戰；③區內外高師院校教育實習模式比較討論；④高師院校教育實習改革的必要性和可行性；⑤高師院校教育實習改革的對策討論；⑥新課改背景下高師院校教育實習質量評價體系討論。（這部分是對目標的詳細化，可提綱挈領地寫，但要呼應目標提到的討論內容）

三、討論方法和手段

（一）討論方法

1.文獻討論法：搜集整理相關討論資料，為討論做預備；

2.調查討論法：通過訪談、問卷、統計分析等，把握新課改和高師院校教育實習的現狀、存在問題和解決方法