兒童歌曲在兒童德育中的效能探析兒童的健康成長離不開德育的滋養作用，兒童歌曲對兒童道德教育的影響是極其深遠的。經典的兒童歌曲在國家、學校、家庭對兒童教育的作用中占很大的比重。因此當代社會兒童歌曲中的德育品質更要加強關注，德育品質是兒童德、智、體、美等方面全面發展的重要品德，兒童歌曲中的德育品質促進了兒童健康成長，使兒童成為全面發展的人。兒童歌曲傳播的媒介：在兒童喜歡的動畫片中我們會經常聽到符合兒童心理特點的歌曲，在晚會節目中也會聽到不少的經典兒歌，在電視、電腦、錄音機等等傳播媒體中都會有很多兒歌的信息傳播給我們。本文通過分析兒童歌曲中包含的德育品質，以此探討兒童歌曲對兒童的影響。論證了兒童歌曲中的德育品質對兒童的影響是極其深遠的。旨在通過這種分析對兒童歌曲的學習，支持國家對兒童歌曲的創作與傳承，提高學校、家庭及教師對音樂學習中德育的重視。通過對兒童歌曲的學習支持國家對兒童歌曲的傳承與創新，提高學校、家庭及教師對音樂學習中德育的重視。一、兒童歌曲促進德育的歷史淵源兒童歌曲重視德育的歷史可以追溯從二十世紀初的學堂樂歌運動，兒歌在百年的發展歷程中對兒童德育教育產生深遠的影響。（一）二十世紀初的學堂樂歌學堂樂歌指的是二十世紀初新式學堂音樂課上所教唱的歌曲，學堂樂歌為近代中國掀起首次學習兒童歌曲的熱潮。明末清初我國最早的一批留日學生希望歌曲來喚起保衛國家的斗志。一首一首歌詞進步、曲調優美、朗朗上口的歌曲，在學校里流行起來。在學堂樂歌的熱潮中，沈心工、李叔同立下了赫赫功勞，他們有了較深厚的藝術功底，留學日本后，較早地接受了國外先進的音樂教育，并且回國后積極投入到兒歌的創造中，并編印了大批歌集，推廣新歌，使兒歌在校園中流行起來。《送別》、《早秋》、《春游》是李叔同的代表作；《男兒第一志氣高》、《竹馬》、《黃河》是李叔同的代表作。這些歌曲充滿了對祖國的熱愛和對兒童的鼓舞。例如歌曲《男兒第一志氣高》歌詞：“男兒第一志氣高，年紀不妨小。哥哥弟弟手相招，來做兵隊操。兵官拿著指揮刀，小兵放槍炮。國旗領隊飄飄，銅鼓咚咚敲。一日在操日日操，操到身體好，將來為國立功勞，男兒志氣高。”深刻表現了救國強兵的思想，喚起及兒童保家衛國的斗志。德育品質注重把時代要求融入到歌曲中，學堂樂歌運動在中國具有深遠影響，有些經典作品至今盛傳不衰。（二）二十世紀30—40年代的兒童歌曲二十世紀30—40年代后的兒童歌曲，由于處于抗日救亡運動的政治大背景中，也賦予了兒童歌曲必須具有的鮮明思想性和歷史使命感。這時期的學校中除了演唱學堂樂歌和兒童舞曲中一些優秀的歌曲外，還演唱一些革命歌曲。聶耳、冼星海和麥新等革命音樂家加盟革命歌曲創作隊伍，使這時期的兒童歌曲在保持兒童情趣的基礎上，更著力于同當時社會政治生活的結合。代表作有《賣報歌》（安娥詞、聶耳曲）、《只怕不抵抗》（麥新詞、冼星海曲）、《酸棗刺》（賽克詞、冼星海曲）、《馬兒真正好》（麥新詞曲）等等。這些歌曲不像學堂樂歌那樣方整、規矩，而常是在長短結合，寬松相宜中使樂段一氣呵成，其旋律充滿兒童情趣。正是因為這些歌曲符合時代的發展，音樂家們從歌曲中給兒童灌注適合時代發展的歌曲，培養兒童不同時代德育的需要。例如歌曲《只怕不抵抗》歌詞：“拿著小刀槍，沖鋒到戰場。一刀斬漢奸，一槍打東洋。不怕年紀小，只怕不抵抗。”表現了在抗日救亡時期，賦予了兒童歌曲必須具有的鮮明思想性和歷史使命感，是一首政治色彩較濃的革命歌曲。（三）二十世紀50—60年代的兒童歌曲中華人民共和國建立后至文革前的十七年中，由于人民當家作主，少年兒童茁壯成長，兒童歌曲也得到了前所未有的蓬勃發展。陶冶了那一代兒童的心靈，很多作品流傳至今，令人難忘。代表作品有《中國少年兒童隊隊歌》（郭沫若詞、馬思聰曲）、《我們是共產主義接班人》（周郁輝詞、寄明曲）、《快樂的節日》（管樺詞、李群曲）、《我們的田野》（管樺詞、張文綱曲）、《讓我們蕩起雙槳》（喬羽詞、劉熾）、《聽媽媽講那過去的事情》（管樺詞、翟西賢曲）等。例如歌曲《我們是共產主義接班人》歌詞：“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳承，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸。不怕困難，不怕敵人，頑強學習，堅決斗爭，向著勝利勇敢前進，向著勝利勇敢前進，前進！向著勝利勇敢前進，我們是共產主義接班人。”歌曲表現了青少年兒童強烈的愛國精神，在新生活下作為一名共產主義接班人而驕傲。（四）二十世紀“文革”十年的兒童歌曲二十世紀60年代的中期至70年代的中期，中國歌壇經受了“文革”中左傾路線的摧殘，兒童歌曲的創作由“頂峰”跌入“低谷”，那一代兒童經常接觸的是如雷貫耳的語錄歌和慷慨激昂的如《我們是毛主席的紅小兵》那樣的戰斗歌，代表作品有《我愛北京天安門》（金果詞、金月苓）、《紅星歌》（鄔大為、魏寶貴詞、傅庚辰曲）、《火車向著韶山開》（張秋生詞、薄蘭古曲）等。（五）二十世紀80—90年代的兒童歌曲二十世紀80—90年代的兒童歌曲，從粉碎“四人幫”后至20世紀的末二十多年里，中國進入改革開放的新時期，兒童歌曲的園地得到了復蘇，創造數量之多已超過任何一個時期，代表作有《嘀哩、嘀哩》（望安詞、潘振聲曲）、《歌聲與微笑》（王建詞、谷建芬曲）、《我向黨來唱支歌》（少白詞、樂華曲）、《少年、少年、祖國的春天》（李幼容詞、寄明曲）、《采蘑菇的小姑娘》（曉光詞、谷建芬曲）等。歌曲表現了這些歌曲以清新的音調和活潑的節奏，形象的表現出現代兒童的精神面貌。有的歌曲以民族風格見長，有的歌曲以現代氣息取勝，形式和風格更趨多樣性，終于成為這個時期兒童歌曲的佼佼者。時代在發展，兒童的音樂接受水平也在提高。這個時期培養兒童改革開放后時代進步的新精神。例如歌曲《少年、少年、祖國的春天》歌詞：“我們學習鍛煉，明天肩負起祖國建設重擔，我們時刻準備著，去把未來親手創建，誰能有我們這樣自豪，少年，少年，祖國的春天。”歌曲表現了中國進入改革開放的新時期，一片祥和氣息，兒童們生活愉快，為美好明天去努力，肩負起祖國建設重擔。綜合我國近百年來兒童歌曲創作歷史，從填詞到作曲，從單調到豐富，從世紀初的空白到世紀末的繁榮，兒童歌曲已成為歌曲百花園中最為引人注目的鮮花，因為它擁有面最廣量最大的小歌迷群，因為它能喚起童心，永遠留下美好的記憶。從不同時代歌曲中都突出表現了不同時代所需要的德育品質。也是這些歌曲流傳之前的精神支柱。二、兒童歌曲中體現的德育兒童歌曲中體現的德育有很多，其中熱愛祖國、積極向上、拾金不昧、感恩親情、團結互助等幾個方面是德育教育在兒童歌曲中比較集中的體現。（一）熱愛祖國二十世紀30—40年代的兒童歌曲《馬兒真正好》，由于處于抗日救亡運動的政治大背景中，也賦予了兒童歌曲必須具有的鮮明思想性和歷史使命感。使這時期的兒童歌曲在保持兒童情趣的基礎上，更著力于同當時社會政治生活的結合。例如歌詞：“馬兒聽見達的達沖鋒號，向前飛跑讓我殺強盜！前面強盜轟轟開大炮，馬兒不怕轟轟向前跑！我要趕到前線殺強盜，殺死強盜民族才能保衛祖國！”正是這種熱愛祖國的歌曲，促進了兒童思想品德的提高，符合時代發展的需要。（二）積極向上二十世紀50—60年代的兒童歌曲，由于人民當家作主，少年兒童茁壯成長，兒童歌曲也得到了前所未有的蓬勃發展。陶冶了那一代兒童的心靈，很多作品流傳至今，令人難忘。例如歌曲《快樂的節日》歌詞：“小鳥在前面帶路，風啊吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里來到草地上，鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像許多花兒開放，跳啊跳啊跳啊，跳啊跳啊跳啊，親愛的叔叔阿姨，同我們一齊過呀過這快樂的節日。”表現了在二十世紀50—60年代，少年兒童在當時社會環境下熱愛祖國的思想感情。社會進步，人民的生活環境一片大好。（三）拾金不昧兒童歌曲的內容一般較為單純，常常以兒童的學習、勞動、玩耍等日常的生活為題材，進而表現兒童的生活和形象。有時還可以通過這些簡單的歌詞內容來對孩子進行一些簡單的道理，具有很好的教育意義。例如兒歌《一分錢》（潘振聲詞曲），教育孩子們要有拾金不昧的優良品格，對兒童的思想品德起到了很有利的影響。而現一代像我們二三十的人也都被當時這首歌曲所感染，比如現在還習慣看到警察叫警察叔叔，因為在這首歌里面的有一句是“把它交到警察叔叔手里面”，還有最后一句印象也很深刻是說“叔叔再見”。就算現在有些警察還沒有我們大，但歌曲所感染現在看到警察還是有種想叫警察叔叔的沖動。這首歌曲真實教育了我們要有一個拾金不昧的優良品格，從50年代這首歌問世到現在它教育了我們好幾代人。（四）感恩親情兒童歌曲是教會兒童學習的一種重要的工具，兒童歌曲歌詞淺顯易懂，旋律簡單明了，兒童很容易接受，也很容易明白。兒童時期就是跟著學事情的時期，他們大多沒有太多的辨知能力，只是一味的去接受事物，不論好壞，他們對節奏輕快活潑的兒童歌曲會非常喜歡，進而會按照歌曲內容去做，所以兒歌的歌詞很關鍵，它會是兒童模仿照做的范本。不如《我的好媽媽》這首兒歌，歌詞內容是“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊，媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽。”許多小朋友從這首歌曲中學到要體貼自己的媽媽，要懂得媽媽的辛苦，進而更加的愛自己的媽媽。由此可以看出，兒童歌曲和兒童的關系是密不可分的，兒童歌曲可以影響兒童，同時也教給兒童一些生活的常識，教給兒童最基本的禮貌，使兒童擁有良好的思想品德，更好的成長。（五）團結互助歌曲《在一起》是蘇少版五年級下冊中的歌曲，是一首優美抒情的彝族民歌，由曹美韻編曲。歌詞以形象、生動、簡潔地表現了彝族和漢族在一起，太陽和光明在一起，共產黨和人民在一起，歌頌了民族團結。例如歌詞：“你陪伴我，我陪伴你，你草和花朵在一起，你幫助我，我幫助你，童年和快樂在一起。祖國是個大家庭，我們手拉手兒在一起。愛心就像小雨滴，花兒朵朵更美麗，更美麗，花兒朵朵更美麗。”歌詞中描寫了草和花朵，童年和快樂，就像小朋友們在祖國的花園中手拉手在一起。表現了少年兒童團結互助、熱愛祖國的思想感情。三、德育在兒童歌曲中推廣的優勢分析兒童歌曲易于兒童接受，通俗易懂，符合兒童的心理特點，便于兒童傳唱。所以兒童歌曲為傳播媒介來推廣道德教育也是較為理想，易于兒童接受的方式。（一）易于接受在的兒童歌曲的推廣中，從兒歌最容易接受的游戲、舞蹈、節奏、故事、傳說、民歌等內容入手，引導學生自覺的參與。兒童歌曲本身都以兒童的學習、勞動、玩耍等日常的生活為題材，進而表現兒童的生活和形象。所以它很容易被兒童所接受。例如《春曉》這首歌曲，教師先出示與春天有關的圖片（花朵、春雨、稻田、燕子等），感受春天到來時萬物復蘇的大好景象，在結合《春曉》這首古詩朗讀一次歌詞，增加對歌詞的記憶力，設立花朵、春雨、稻田、燕子等景物或動物來讓同學們模仿，引發他們的興趣，讓歌曲越來越接近生活，易于同學們接受。（二）便于傳唱我們能辨識出每首歌曲，是因為歌曲本身的旋律、節奏、歌詞、情緒等都不相同，它們各有各自的特點。歌曲是有節奏有歌詞的，每首歌都有它的情緒，而兒童歌曲的情緒大部分都是歡快活潑的，再加上貼近生活語言的歌詞，兒童們更便于兒童們傳唱。節奏是歌曲的靈魂，擁有較好的節奏記憶，是學習音樂的重要基礎。本人認為兒童對節奏的反應其實并不敏感，教師必須兒童進行較多的解釋，他們才能明白如何打出正確的節奏。他們更多關注教師表示節奏的方式，如拍手、跺腳等，并進行模仿，而非重點關注教師所呈現的節奏內容。針對這樣的問題，我們要在每次音樂活動之前，花三至五分鐘的時間，引導兒童進行一些語言與節奏相結合的小游戲，既是訓練兒童的節奏感，同時也給學習歌曲一個趣味性的開端，從而吸引兒童的注意力。在學習歌曲中，教師通過“節奏與語言融合”、“節奏與動作融合”、“節奏與歌唱融合”等方式。讓兒童把節奏與歌詞結合在一起，增加歌曲的趣味性，更便于兒童傳唱歌曲。（三）強化記憶記憶是過去經驗在頭腦中的反映，是極其重要的心理活動。歌唱記憶是指在頭腦中保存和再現歌唱方面的視覺、聽覺、邏輯及情感等能力和過程，它與其他種類的記憶一樣是一個反復感知的過程，包括識記、保持、再現和再認等活動。1.兒童歌曲中的識記包括兒童歌曲中識記包括語言信息、肌體的外部動作、歌唱音響效果、情感、情緒等內容。（1）語言信息語言信息是指包括教師在給兒童對歌曲的講解、分析、指導、答疑和歌詞等。（2）肌體的外部動作肌體的外部動作包括師生雙方在歌唱活動中肌體歌唱的外部動作，如口型、身體姿勢、手勢動作和表情等。（3）歌唱音響效果包括教師范唱、學生練習、演唱和其他用于教學的音像資料的聲響信號等；例如歌曲《春曉》中教師讓兒童以不同的合唱形式來演唱歌曲，經過簡單的訓練，讓學生們體會不同的歌唱音響效果。(4）情感、情緒主要指歌曲演唱和表現時的情感情緒等。2.保持對于兒童學習兒童歌曲來說，要通過不斷重復進行的同一方式的識記來鞏固識記印象，使記憶更為鮮明、具體、深刻，得以持久。這就要求教師在教授兒童歌曲時提高和改進識記的方式方法，提高識記的準確性，同時，還要注意對識記內容不斷加以整理、鞏固和復習，堅持每天相應時間的操練和反復思考。3.再現和再認再現和再認是對儲存在大腦之中的記憶信息重新提取、恢復的過程，主要表現為在原刺激不出現的情況下，通過回憶的方式將保持在大腦中的信息仍能重新識別和認識的過程。再現和再認都存在一個速度和準確性的問題。他們都取決于學習的熟練和牢固程度，取決于識記和保持的水平。例如在歌曲《春曉》中，教師讓兒童畫出對春天的印象，以繪畫的形式來表現音樂的印象。例如在歌曲《走來一個老公公》中，教師讓兒童進行情景表演，根據音樂發展來扮演不同角色。通過情景表演，兒童對音樂的印象又加深了。兒童歌曲給兒童在德育方面帶來了有力的促進作用，德育品質是兒童德、智、體、美等方面全面發展的重要品德，兒童歌曲中的德育品質促進了兒童健康成長，使兒童成為全面發展