《珍的科》課稿一說材《珍貴的教科書》是S版語三級下冊第五單元《讀書》主題中的第三篇課文，這是一篇精讀課文。主要記敘了在1947年保衛延安戰爭中，延安小學的學生在極其艱苦的條件下，頑強地堅持學習，張指導員為了保護教科書而獻出自己生命的故事。課文以教科書為線索，以“珍貴”為核心來展開事情節，以盼書→取書→護書→激勵前進為順序進行描寫，語言生動感人，結構緊湊，感情強烈，讀后人奮進。二說學標依據本單元的導讀重點“通過反復朗讀，體會文章的思想感情”的要求，結合該課文屬革命傳統教材，我確定的目標如:知識與技能1.鞏固本課字詞2.理解課文內容，有感情地朗讀文。3.了解課文的敘述順序，概括課的主要內容。過程與方法通反復朗讀，體會課文的思想感,道為什么說教科書是珍貴的。情感、態度、價值觀引導學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，體會張指導員的舍身護書的犧牲精神，教育學生珍今天的幸福的學習生活。三說學點難。教學重點結合對重點詞句的理解，體會教科書的“珍貴”以及文章表達的思想感情。了解在戰爭環境中習條件的艱難以及前輩們頑強學習的事跡，學習張指導員為了崇高的革命理想而不怕犧牲的精神，引導生珍惜今天的幸福生活。教學難點1.有感情的朗讀課文，讀出人物語氣。2.了解課文的敘述順序，概括課的主要內容。3.了解省略號的作用。四說法學。1.說教法課標指出:語文課要以人為本，養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標，同時也為體現新課程標準中知識與技能、過程與方法、情感態度價觀三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，教學時我主要采取朗讀指導法、引讀法、品讀法以課文題

目為切入點引入本課，然后組織學生進行多種形式的、有感情的朗讀，通過一系列的朗讀形式結合生活實際進行情感延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課社會、與人生相結合的特點。2.說學法因為我這節課主要教學的是課文的第二課時，為了完成我制定的教學目標，突破本課的教學重點，我決定讓學生采取朗讀體會感悟和交流討論的方法進行學習。五、說教學過程。(一談話導入新課1.教師拿著教科書提問:“同學看，這什么?學生回答“教科書”。教師接著提問:“我的教科書都是哪來的?”學生根據實際情況回答。這一環節中先板書：教科書。2.教師接著談話：同學們，你們道嗎，在解放戰爭的時候，我們的前輩們想要得到一本教科可是非常不容易的，有時候甚至需要付出血的代價。這節課就讓我們回到那炮火連天的歲月，去感受時教科書的來之不易吧。3.補全課題:珍貴。學生齊讀課。介紹背景引:年天石23萬隊進攻延安時在陜甘寧邊區的八路軍只有兩萬人，覺中央和毛主席采取以退為進、誘敵深入辦法，放棄延安，延安小學也隨著部隊轉移，所以當環境十分險惡，條件非常艱苦。這一環節主要是通過與學生一問一答的形式進行，為了引入課文內容，以課文題目為線索，讓生對本節課所要學習的內容有一個初步的認知。(二自課文，感知大意1.檢查學生字詞掌握情況。2.讀了課文，你知道了什?3.為什么說教科書是珍貴?(三逐品讀1.進多種形式有感情的朗讀。一環節是本節課的重點，在這一環節中，教師要注重對學生行-一些朗讀指導，通過些聲情并茂的朗讀讓學生更好的去體會文章的情感。2.品讀重點詞句。在這一環節中師要引導學生對人物的語言、神態進行重點的品讀欣賞，加對課文的理解和感悟，因此，這-環節完成本節課教學目標的重要部分。(四再課文，加深理解1.回顧課文內容，理清課文順序這一環節主要是讓學生通過板書去理清課文的思路，了解課的敘述順序，為概括課文內容做準備，從而完成本課的教學難點。

2.概括文章的主要內容和中心思。這一環節的設計既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學對文章的概括能力，也完成了本課教學重點。(五課練習，情感延伸課件出示張指導員在犧牲前說的那段話:“你們要……好好學習……將來……”讓學生通過自的理解，以小組合作的形式，將張指導員沒有說完的話補全。這一環節的設計主要就是為了鍛煉學生的想象和寫作能力，為本課的結束做一個準備。(六課小結通過這節課的學習，你懂得了什么，有什么收?(導學生想到我們應該珍惜今天的幸福生活)六說學書板書設計是課本靜態的呈現，下面對我的板書設計給大家做一一個介紹，這樣的設計主要是依了課文的發展順序，將課文的四個部分清晰的展現在黑板上，從而有助于學生對整個文章