教育資源Unit6Workquietly!PartA授課內容第一課時Let’slearnLookandsay第二課時Let’stryLet’stalk第三課時Let’sspell授課目的【知識目標】1.能聽、說、讀、寫本部分重點詞匯。如：doingmorningexercises,eatinglunch2.能正確運用句型咨詢他人和描繪自己正在做的事情。句型如：—Whatareyoudoing?—Theyareeatinglunch.3.能知道字母組合wh的發音規律?！灸芰δ繕恕繉W會整合本話題所學的內容，進行溝通?！靖星槟繕恕颗囵B學生愛惜小動物愛惜大自然的情懷。授課重點1.掌握PartA重點詞匯。如：eatinglunch,readingabook2.掌握PartA重點句型。如：—Whatareyoudoing?—I’m3.掌握wh字母組合的發音規律并運用。授課難點此刻進行時態的正確運用。授課準備磁帶、錄音機、多媒體等。課時安排3課時。第一課時授課過程注明一、Warm-up&Revision1.口語練習。激勵學生依照主題“Atthezoo自由”對話。2.Showtime.學生顯現上節課課后作業所制的動詞此刻分詞的單詞卡片。二、Presentation&Practice1.學習Mainscene。(1)教師顯現Mainscene掛圖。學生談論每幅對話的中心思想。(2)教師引導學生要依照公共場合紀律。Weshouldkeepdisciplineinthe引導學生遵紀public.守紀。(3)播放錄音，學生模擬跟讀。(4)請三組學生疏別進行對話表演。教育資源教育資源2.學習Let’slearn。(1)Showandguess.Showandguess教師將全班分紅五組，請四名學生站于臺前，分別對其耳邊發號布令，既對已學短語進如對S1說：做早操，S1做出做早操的動作，臺放學生猜出其動作意義，行了復習，也為并用英語在紙上寫出舉起，達成得好且多的組即可得一分。教師板書。新課做了鋪墊。(2)要修業生寫出動詞的ing形式。教師板書。domorningexerciseshaveclasseatlunch合理的板書讓學doinghavingeating生看得更清楚。readabooklistentomusicreadinglistening(3)聽錄音，跟讀模擬。(4)教師解說句型?！猈hatis/aredoing?—She/He/Itis/Theyare(5)Activity：開火車。開火車，讓每將全班分組，每組各配一名督查小隊長，檢查此組達成情況。學生依照位學生都參加其課本五幅圖片問答。中，積極演練所S1:It’’sChenJiedoing?學句型詞匯。S2:She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?S3:TheyarehavinganEnglishclass.It’’sChenJiedoing?S4:She’sdoingmorningexercises.(6)拓展：學生創編對話。依照短語和所給主語造句。如：S1:Whatareyoudoing?S2:I’mdoingmorningexercises.S3:Whatishedoing?S4:Heiseatinglunch.S5:Whataretheydoing?S6:TheyarehavingEnglishclass.2.學習Lookandsay。

拓展是經過學生對原有知識掌握的基礎進步行靈巧運用。(1)猜一猜。猜一猜和擴展教師拿出Lookandsay部分的掛圖，但要將掛圖背對學生。教師問：What句子都是對本課ishedoing?請一名學生答：Heis學生猜錯此圖跳過，若猜對教師就將這所學內容的復習教育資源教育資源幅掛圖顯現出來，直到學生全部猜出為止。堅固，寓教于樂。(2)擴展句子。學生五人一組，S1說教室里同學在做某事的句子，如：WangLeiisdoinghishomework.S2先重復S1所說句型，再說一個新句子，如：WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此類推。(3)教師率領學生將本課重點詞匯、句型頻頻讀幾遍。3.小結。Keywords:doingmorningexercises,havingclassKeysentences:—What’sChenieJdoing?—She’slisteningtomusic.作業設1.聽錄音，背詞匯。板書Unit6PartA第一課時計2.按Let’slearn制定自己的時間表。設計WhatisChenJiedoing?3.達成有關練習。doingmorningexercises.4.預習下一課。She’shavingclass.listeningtomusic.第二課時授課過程注明一、Warm-up&Revision1.Reviewthewords.教師說中文，學生說出英文。2.Let’slistentoasong“Animals,animalsareeverywhere”.二、Presentation&Practice1.學習Let’stry。(1)師生對話。經過師生對話教師顯現課本58面圖片，請學生用英文表述圖片內容。如：對聽力中可能用T:Whataretheswansdoing?（顯現圖1）到的句型進行練Ss:Theswansaresleeping.習，降低聽力難用此方法接著描繪后三幅圖片。度。(2)Listenandtick.教育資源教育資源教師PPT上完滿表現聽力資料，讓學生頻頻跟讀錄音，語音、語調、句型熟悉后，兩人一組表演對話。2.學習Let’stalk。(1)教師帶學生觀看動物園視頻。T:Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo?Ss:Pandas,monkeys,tigersT:Yeah.Next,hereisavideo,let’shave（教師a播look放視.頻）如：教師將視頻暫停在熊貓吃竹子的畫面上。T:Whatanimalisthis?Ss:Apanda.

教師經過看視頻與學生溝通對話，將課文中的知識點分別在師生對話里，對接下來的教授新課降低了難度。T:Yes.Whatisthepandadoing?Ss:It’ssleeping.教師將畫面暫停在猴子的畫面上。引導學生。T:Whatanimalsarethese?Ss:Theyaremonkeys.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareeatingbananas.(2)我們從這段視頻里看到了睡覺的大熊貓，吃香蕉的猴子那么ChenJie由前文引入新他們一行在動物園了又看到了些什么呢？教師播放錄音，學生回答以下問題：課。Whatarethepandasdoing?What’theslittlemonkeydoing?Whatistheelephantdoing?(3)師生共同核對答案。(4)教師解說課文。重申重點句型?！猈hatis/aredoing?—It’s/Theyare(5)分組合作，背誦課文。兩人一組進行表演。(6)依照圖畫，與搭檔一同創編對話。教師給出幾幅畫，如：走路的老虎，吃蘿卜的兔子，奔跑的馬兒，讓學依照圖片，合生依照圖畫創編對話并表演出來。作創編對話，一(7)Chooseandtell.培養學生合作精①學生認讀單詞卡片。Haveclass,cleanroom,eatdinner神，二對所學語②教師將課前準備好的單詞卡片分為兩組，請學生抽取并造句。言的靈巧輸出。教育資源教育資源(8)師生共同合作，將所收集信息編成歌謠。如：Pandas,pandas,whataretheydoing?Eating,eating,theyareeating.創編歌謠，調Monkeys,monkeys,whataretheydoing?動學生興趣，對Playing,playing,theyareplaying.本節課所學知識Elephants,elephants,whataretheydoing?進行堅固復習。Drinking,drinking,theyaredrinking.3.小結。Keywords:panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwaterKeysentences:—Whataretheydoing?—Theyareeatinglunch.作業設1.聽錄音，背誦課文。Unit6PartA第二課時計2.達成有關練習。板書—Whataredoing?3.預習下一課。設計—areeatinglunch.—Whatisdoing?—...isdrinkingwater.第三課時授課過程注明一、Warm-up&Revision經過Let’s1.Greetings.chant熟悉本課知識。2.Let’schant.What,what,what,whattimeisit?When,when,when,whenistheparty?教育資源教育資源Where,where,where,whereismycat?Whose,whose,whose,whoseballis？itWho,who,who,whoareyou?二、Presentation&Practice1.學習Let’sspell。(1)請學生談論我們學過的特別疑問詞有哪些。(2)教師顯現Let’sspell的掛圖，請學生說說能夠搭配什么特別疑問詞。(3)教師播放錄音，學生跟讀模擬。(4)教師將單詞what,when,where,whose,who五個單詞的音標寫在黑板上，讓學生談論找一找音標與字母的關系。(5)教師解說wh字母組合發音規律及方法。大部分情況下wh發/w/，字母h不發音。當wh后接o構成時，wh發/h/，字母w不發音。(6)教師示范發音，學生模擬，比一比，看誰的發音最正確，并賞賜合適的評價。(7)學生認讀Listenandcircle.中單詞，并聽錄音，達成練習。

經過談論和單詞搭配幫助學生回想復習所學習過的特別疑問詞。學生依照音標自己找規律，學生會更簡單掌握。(8)接龍比賽。如：S1:wh/w/whatWhattimeisit?S2:wh/w/whenWhenisyourbirthday?(9)教師率領學生達成課本練習。2.小結。wh/w/:what,when,wherewh/h/:whose,who,whom

經過接龍比賽可檢測學生對wh字母組合的發音規律及方法的掌握情況。教師可據此決定演練強度