《萬以內數的認識》教學設計劉麗錦教學目標知識與技能：使生認識計數位"萬，解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。會讀寫萬以內的（中間末尾沒有零這些數的組成。3．經歷數數的過程，體驗數的發展。4結合實際進行估數，發展數感，聯生活實際，感受數在生活中的應用。教學重點：能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。教學難點：接近整千、整萬“拐彎處”的數數。教學過程一、創設情境，引出問題1、同學們，長白山是我們東北最有名的風景區，你們去過嗎？（去過的舉手）那今天，劉老師就來帶你們欣賞一下風光秀麗的長白山天池最深處三百七十三米，是中國最深的火山湖白頭峰海二千七百四十九米東北第一高峰在海拔一千三百九十七米的長白山西坡，有著名的空中花園2、美嗎？不能光欣賞，這里面還藏著許多數學奧秘呢，想不想和老師一起去發現。你們能讀出這些信息嗎？在這些信息中，哪個是我們學過的千以內的數？誰能介紹373這個數。3、前幾天剛剛學千以內的數，我們已經很熟悉了，信息中的這兩個數都比一千大了，咱們今天就來認識像這樣比一千還大的數（板書課題，齊讀4、出示學習目標：1、認識計數單位萬，解鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。2、會讀寫萬以內的數，知道這些數的組成。二、自主探究，質疑問難老師希望你們就從這兩個數開始用以前學的知識自己來認識他們嗎當然少不了計數器的幫忙，請看自學提示：（一）出示自學提示：1、自己在計數器上撥出這兩個數，并說一說它們的組成。2、寫出這兩個數，并把它們讀出來。3、一個一個地數，數出一千三百九十七后面的個數。（二）學生自主學習，小組合作交流下面就請同學們根據自學提示先自學填寫學習卡后小組內交流。三、匯報交流，評價質疑1、讀數、寫數和數的組成：學生展示（小組學生輪流匯報，教師板書）2我們在讀數和寫數的時候都是從哪位開始的是，我們在讀數和寫數的時候都是從高位開始）

3、數數。（）個，一個一個數，你能數出它后面的個嗎？（齊數我們一起數一數）（）師發現同學們在數的過程中有一些不同的聲音，這個1399后是？（）怎么變成1400的？誰能用計數器演一下？這里有幾次滿十進一？（生：兩次滿十進一）（）的后面是多少？）后面是多少？（5700）（）次十一你們都會了，那我們再來挑戰一個有難度的：一個一個數，從千九百九十七數到八千零二（同桌輪著數，用計數器演示，這里有3次十進一）（）度再次加：一個一個數，數出九千九百九十六后面的四個數指名用計數器演示，這里有4次十進一）教師再領撥一遍。4、認識一萬：（萬是我們今天要認識的一個新的計數單位板書萬萬位從右邊起第幾個數位呢？是位數，最高位是什么位？你能寫出這個數嗎？（寫數）你是怎么寫的？為什么要寫0？（）在，同們想一想千和萬之間有怎樣的關系？（指名說個千是一）你是怎么想的？（因為10個是十，個是一百10個百是一萬，所以10個千是一萬）（那是這樣？用小方塊演示一學數小方塊們起來數一數百，一千，兩千，??一萬）（）生再用數器再演示一遍10個一千是一萬書問：一萬里面有多少一千。（）知一萬那一萬到底多大呢？【一萬張紙估計一下大約是多高，用米尺和打印紙演示】1、拿出4包（張）封在一起的打印紙，請同學們估計一下共有多少張紙？2、出示2包（1000張）封在一起的打印紙，告訴學生這是1000張再估一下，剛才那包是多少張。說說你是怎么估的約是兩個那么多）3、總結：我們在估數的時候要有一個標準量。4、那這1000張紙到底有多高，老師量一量10厘5000張呢？50厘米）張呢？100厘，就是1米米尺演示，指名看看一米到學生的什么位置。感受一萬張紙很高。【在我們學校去年的運動會上很多運動員取得了優異的成績，那跑道一圈是200米你知道米要圍著操場的跑道跑多少圈嗎？每米50圈】【你們知道如果每秒數一個數連續不停地數到一萬,大需要多長時間嗎?小時就同學們從早自習起到第四節上課那么長的時間)】5、制作數位順序表（們天為止我們已經學了幾個數位？你能按順序把他們從右往左排起來嗎？（學生完成表格）（生次報們還知道哪些數還很多其他的數位以省略號表示，今后會進一步學習）你們知道這個表格叫什么嗎？（說明這個表叫數位順序表。（）位序能幫助我們今后認識更大的數，很重要，我們一定要記住它秒速記老師考考你們起第二位，五位，千位的左邊，右邊，百位的右邊，五位數的最高位是什么位，四位??）你們能不能也像老師這樣提問題？（）位順序的演變過程：你們想知道數位順序表是怎么來的嗎？我們的祖先在放羊的時候需要用石子來代替羊的只數1只就用個石子（屏幕出現1只羊和1個子的畫面只羊呢？古人很聰明，不用10個石子，用一個大一點兒的

石子（出示羊圖）代替10只羊；么只、只10000只羊呢？就用更大的石子代替子了古人的計數工來他們給這些石子起個名字次是一千、萬，就是計數單位。可如果有更大的數石就會越越大計數也不方便為了計數方便，我們用位置的不同來區分，就有了位置計數。把大小相同的石子放在不同的位置上，從右邊數第一位是個位，表示一個；第二位是十位，一個表示十個；第三位是百位，一個表示一百；第四位是千位，一個表示一千；第五位是萬位，一個表示一萬幕演示）這樣就有了現在的計數器和數位。同學們，你們知道了嗎？這就是數位從古到今的演變過程。四、組織練習，當堂檢測1、看圖，用計數器撥出這個數并把這個數寫出來。說說你是怎么撥的你怎么知道千位撥9這四