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文檔簡介

家國情懷——七下第二單元活動整合課朱提升愛國宣傳微視頻時間：2021年05月21日15班獨家設計

沒有哪一種藝術形式能夠像電影那樣，超越一般感覺，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂。

——瑞典電影大師英格瑪·伯格曼請選取“家國情懷”單元中你覺得最具有抒情性、最有愛國精神的語句或片段，進行小組串燒朗誦。鏡頭一：為你歌頌★注意分工、語氣、輕重音、動作……請你選取這一單元中，你認為最可愛的一個人（一群人），為他/她拍攝一個特寫鏡頭來點燃觀眾的家國情懷。鏡頭二：向你致敬★提示：特寫鏡頭描述設計+傳達精神馬玉祥吃雪戰士松骨峰戰士群體紅軍木蘭外貌、神情動作語言其他人物特寫角度呈現方式：1.朗讀2.演讀3.繪畫配圖解說4.其他方式（自定）

抒情，一般應基于具體事件，要交代清楚事件的來龍去脈，尤其是要找準事件中的情感觸發點，即事件中觸發情感的一些具體細節或情節甚至是場景、物件亦可。——《作業本》P44

關注身邊的家國情懷，以速寫鏡頭拍攝一組為國家奉獻自己微薄力量的可愛的現代人。鏡頭三：因你而美★呈現方式：1.排比句形式2.頒獎詞形式3.自定形式

走進家國情懷，年邁的老人響應國家號召，如秉燭之光，努力學習使用智能手機；健壯的青年響應抗議呼喚，如日中之明，堅持宣傳打好疫情保衛戰；稚嫩的孩子聆聽恩師教誨，如日出之光，呀呀學語武裝自己。

抗疫戰士、快遞小哥、志愿工作者、警察叔叔、邊疆戰士、所有勞動者……鏡頭三：因你而美你希望以怎樣的方式（姿態、poss）出現在鏡頭前？鏡頭四：我，就是中國當燈光打在臉上，我_________________“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，而你未來的樣子，便是中國的樣子，你，就是中國。請寫一首《我，就是中國》的抒情小詩，請嘗試融入一個抒情觸發點。我，就是中國★小詩將作為我們視頻的結尾或者歌詞

小時候，聽著父母的話語，呀呀學語，我不知道，這就是中國。我，就是中國小學時，對著鮮紅的國旗，舉起稚嫩的小手，我不知道，這就是中國。初中時，看著感人的戰士報道，熱淚盈眶，我不知道，這就是中國。我，就是中國長大后，在人世間浮浮沉沉，觸碰著形形色色的人，我知道，這就是中國。后來呀，看著自己有力的臂膀，看著祖國的飛速發展，我知道，我，就是中國。我，就是中國許珈毓王

源

少年英雄小兵張嘎、“生的偉大死的光榮”的劉胡蘭、放牛娃王二小、小蘿卜頭宋振中、送雞毛信的海娃……無數個為國為民的青春之“我”，成就了青春中國。我時常覺得，即使身處不同年代，但愛國的少年心，總是相通的。我時常問自己，如果身處那樣的時代，會不會做出同樣的人生選擇？我的答案是肯定的。

愛國，始終是青春的底色。——王源《愛國的少年心，總是相通的》我

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