高一級語文組：賈琴治氓【教材分析】【教學目標】【教法探討】【學法指導】【教學過程】教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計《詩經兩首》選編在粵教版必修一第四單元的第一課。本單元鑒賞先秦到漢魏晉的詩歌，目的是讓學生了解詩歌源流，了解古人如何利用詩歌表情達意，從而認識古今文化的聯系，培養和弘揚民族文化和民族精神。《氓》是《詩經·衛風》中的經典篇目，是一首著名的棄婦詩，充分體現了《詩經》現實主義的特點。一、教材分析（一）地位和作用教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（二）教學目標1、知識與能力（1）鞏固《詩經》的基本常識；（2）進一步了解《詩經》的現實主義傳統；（3）深刻體會《詩經》賦比興的藝術魅力。2、過程與方法誦讀課文,掌握詩中重點實詞、虛詞的用法,培養和提高學生準確把握作品思想感情的能力。3、情感態度與價值觀使學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（三）教學重難點1、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感；2、引導學生分析《氓》中的人物形象；3、領會賦、比、興表現手法的藝術魅力。教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計二、教學方法（一）講授法（二）誦讀法（三）啟發法（四）討論法教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計三、學習方法（一）誦讀法老師先配樂范讀，然后指導學生反復吟讀、背誦，更好地把握詩歌的節奏和感情基調的變化。（二）討論分析法詩歌中賦、比、興的藝術手法以及主人公的感情變化、性格特點，需通過討論才能把握得更準確。教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計四、教學過程（一）導入新課愛情是文學永恒的主題，《詩經》作為我國古代詩歌的源頭，也是如此，我們之前學的《蒹葭》、《關雎》、《靜女》等都反映了古人對美好愛情的向往。但是愛情并不僅僅只有美好和甜蜜，也有苦澀和心酸，今天我們就來學習一首感傷的愛情詩歌《氓》，體會一下兩千多年前那場愛情的悲劇。教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（二）《詩經》簡介

《詩經》是我國第一部詩歌總集，總共收錄西周到春秋的詩歌305篇，也稱《詩》或《詩三百》。（三）聽讀1、聽范讀，聽準字音，把握朗讀節奏及感情；2、學生誦讀。教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（四）整體感知1、用簡潔的語言概括這首詩所敘述的故事。2、根據故事情節把握女主人公的情感變化。教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計戀愛（第一、二章）——熱情、幸福婚變（第三、四、五章）——怨恨、沉痛決絕（第六章）

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清醒、剛烈梳理情節感情基調教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計從剛才的梳理中，我們知道了本詩所表達的主要感情是“怨情”，請根據這一信息思考討論以下問題：1、女主人公為何而怨？2、她怨什么？3、怨過之后她將何去何從？4、她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現的？（五）品讀鑒賞教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（六）總結人物性格特點男主人公：表面憨厚老實，實則任性急躁、朝三暮四女主人公：溫柔體貼、天真熱情吃苦耐勞、堅強剛烈教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（七）鑒賞手法

《詩經》的表現手法賦、比、興在詩歌中是怎樣運用的？教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（八）作業1、積累本詩中出現的文言知識點（實詞虛詞、通假字、詞類活用一詞多義、古今異義、特殊句式等）。2、比較閱讀《谷風》，試分析兩首詩歌所表達的感情的異同及其原因。教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計（九）課堂小結《氓》敘述了一個古老的、至今還在無數次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因為時代的遙遠、題材的常見而厭倦。這正是因為它并沒有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實，文學的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現真實的生活，表達內心最真摯的感情。賦比興教材分析教法探討學法指導教學過程板書設計故事情節感情基調戀愛熱情、幸福婚變怨恨、沉痛決絕

清醒、剛烈藝術手法賦、比興氓《詩經》板書設計謝謝大家！《谷風》習習谷風，以陰以雨。黽勉同心，不宜有怒。采葑采菲，無以下體？德音莫違，及爾同死。行道遲遲，中心有違。不遠伊邇，薄送我畿。誰謂荼苦？其甘如薺。宴爾新昏，如兄如弟。涇以渭濁，湜湜其沚。宴爾新昏，不我屑矣。毋逝我梁，毋發我笱。我躬不閱，遑恤我后！就其深矣，方之舟之。就其