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淺析小學語文課堂中的情感教育所謂情感教育，就是在課堂活動中將情感轉移到學生頭腦中，積極進行師生間情感的交流，以情育情達到共情的一個階段。語文教學中的情感教育是指在具體的語文教學過程中，教師根據教育學和心理學的理論，針對語文教材實際，憑借各種教學手段來激發和培養學生積極的社會情感。在語文課堂中實施情感教育是非常必要的，首先是學生內在認知的需要。小學生心智發展的根本就是一種內在的認知需要，而這種認知需要往往是由感知事物的直觀現象引起的。在語文教學中，結合教學內容，適宜的為學生設置情景、制造氣氛，使學生把語言文字和直觀畫面相聯系，更好地激起學生情感體驗，更深刻地理解語言表達的情感，有助于學生接受、理解、記憶和運用所學知識，從而達到語文教學中情感目標的實現。其次是情感促進和激發的需要。人的創造活動不僅需要高度發達的智力因素，而且需要強烈的興趣和熱情、堅強的意志和毅力，遠大的理想以及獨立自主的精神等非智力因素。情感因素可以促進智力的發展，它在學習上具有動力、定向、引導、維持和強化作用。語文教學中產生的愛憎、褒貶、喜怒，無不是道德情感、理智情感、美的情感的具體表現。所以，語文教學的情感目標，其關鍵還在于讓學生“情有所動”，教師要想方設法將埋藏在他們心靈深處的熱情激發出來，讓學生置于激昂的情感之中，感受學有所得的喜悅。語文教師如何更好的實現情感目標呢？1.深入理解教材，挖掘課文中蘊藏的思想情感。要使學生在學習中如身臨其境，與作品中的人物、故事、情感和諧共生。課前，教師要熟練地掌握教材，細心地體味感情。備課時要加強對課文的真切感受，擁有飽滿的感情，運用已有的語文知識去熟悉、研究課文，領悟作家情感的表達，力爭把作者創作時的全部激情重新釋放出來，這樣才能使學生體會到作者的喜怒哀樂。2.創設情境，激發興趣。情感總是在一定的情境中產生的。如果能以靈活多變、新穎獨特的導入語導入課程，或是有意識地創設一些能引起學生思維活躍的問題，把學生帶入新鮮的情境中，就容易撥動學生的心弦，激發學生的情感。這樣才有利于培養學生思考問題的能力，激發學生的學習興趣和求知欲。3.注重教學方法的多樣性。教學中，教師教學方式的靈活性、多樣性，有助于情感教育的實現。在誘發情感、態度、價值觀目標時，教師應結合實際，采取多種形式，讓學生進入情感的氛圍，配以教師的手勢和表情傳遞信息。4.學生親近老師方能喜歡上學習。如果學生厭惡老師，自然就沒有學習熱情。教師要對學生傾注全部愛心，尊重信任學生，真誠對待每一個學生，時時給學生以期待和贊許，與學生進行直接的情感交流，讓學生感到教師可信、可親，產生可信賴的情感。5.教師要保持樂觀向上的精神和熱烈高漲的情緒。作為語文教師，不僅要有廣博的知識、高超的教學藝術，還須有良好的心理素質和健康豐富的情感，才能實現情感教育。總之，在語文教學中教師要充分把握學生的情感功能

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