九年級智取生辰綱教案《智取生辰綱》是《水滸傳》中的經典一幕，被編入九班級的語文課本中，作為老師要好好編寫這篇課文的教案。下面是為大家整理的九班級智取生辰綱教案，供大家參考!

九班級智取生辰綱教案

知識與技能

1.鞏固小說的有關知識：小說的概念及三要素。

2.了解《水滸》的主要內容及的思想傾向。

過程與方法

1.理清小說的故事情節，分析小說的人物形象。

2.學習以設置矛盾沖突來刻畫人物形象的方法。

情感、態度與價值觀

引導學生走進古典文學名著，主動閱讀古代優秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養，提高文學修養和審美能力。

重點難點

重點

引導學生緊扣人物的語言、行動，分析討論楊志與晁蓋、吳用等英雄是如何斗智斗勇的。把握人物的性格特點及塑造方法，掌握文中自然環境描寫的作用。

難點

文章題目“智取生辰綱”與這篇課文從楊志等人的角度敘述故事之間的關系。

教學方法

1.問題導讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問，引導學生作深化探究。

2.妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，讓學生尋找文章構思或寫作巧妙之處。充分發揮學生的主體地位，提高學生對文字的感悟能力，豐富學生的情感體驗，使他們獲得審美享受。

課前準備

《水滸》有關知識和與楊志相關的多媒體課件。

教學課時：2課時

教學基本過程

第一課時

新課導入

宋江、林沖、吳用、武松、魯智深……梁山一百單八好漢的故事在民間盛傳不衰，人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機并不相同，但最后他們卻都上了梁山。今天我們先來認識其中的一位——青面獸楊志。

簡介

施耐庵，元末明初人，生平事跡不詳，小說家。

《水滸》，又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇章回體白話小說，是中國古典四大名著之一。它講述了以宋江為首的108位梁山好漢從起義到興盛再到失敗的整個過程，表現了“官逼民反”的主題，塑造了起義英雄群像。

整體感知

1.“生辰綱”是什么?

為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是搜刮來的不義之財。

2.生辰綱是誰取走的?又是從誰的手里取走的?用怎樣的方式取走的?

晁蓋、吳用等八條好漢;楊志;智取。

3.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采納了雙線結構，明線是什么?暗線是什么?

明線——楊志押運生辰綱;暗線——晁吳智取生辰綱。

4.請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節。

花開兩朵，各表一枝：

一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路——中計——失綱

一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計——施計——劫綱

5.明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起?

六月初四正午;黃泥岡松樹林。

課文精讀

晁、吳之“智”。

1.六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢?

不是，是吳用精心安排設下圈套，等楊志來鉆。

2.為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢?

(1)時間：六月初四正午，天氣有何特征?

十分炎熱，熱不可當，為松樹林休息和白勝賣酒做好準備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。

(2)地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點?

山岡可用來掩護，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真實情況。為下文吳用取藥、下藥做好了準備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以說是智用地利。

3.在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發揮“人和”優勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢?

(1)晁蓋他們是以什么身份出現在楊志面前的?扮作客商有何用意?

扮客商，穩住對方，初步消除楊志的疑心。

(2)楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當也防不住，著了道兒?

晁蓋等人的戲演得好。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。

(3)這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的?

第二課時

巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸。

復習提示

一個不體察下情的領導，是不受歡迎的領導，楊志正是這樣一個人。楊志是北宋抗遼名將楊業的后代，他武藝高強，卻屢遭顛仆，這與他暴躁的性格有著極大的關系。下面，請同學們再次走近這位“青面獸”。

鞏固理解

1.楊志之“智”。

為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁。文中哪些地方可看出楊志的計謀?

(1)他不多帶兵。

(為了掩人耳目，這叫“智藏行蹤”。)

(2)離京五七日后楊志對時間作了調整。

(五更→日中，辰牌→申時，這說明他小心謹慎，這叫“智變行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強盜也不愿出來活動。)

(3)楊志放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑。

(這叫“智選路徑”。這樣難走的路徑，恐怕連強人也不愿走。)

(4)從“智藏行蹤”“智變行辰”“智選路徑”可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱的安全，煞費苦心。楊志實行的舉措：

①逼趕：怕路長夢多。不惜打罵軍漢、斥責虞候、得罪老都管;

②減少中途休息：擔心軍士懈怠;

③審察棗販：謹慎，多疑;

④對賣酒漢子高度警惕;

⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。

這說明楊志是個精明、謹慎、多智之人。

課件展示或板書：

楊志之“智”

智藏行蹤——精明

智變時辰——謹慎

智選路徑——多智

2.綜合比較：為什么一個如此精明、謹慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運呢?楊志到現在仍然想不明白，請同學們替他總結一下失敗的原因是什么。

(1)沒有處理好內部關系。

課件展示或板書：

軍健——罵、打——怨悵

楊志——虞候——嗔——搬口——無不怨悵

老都管——煩——惱他

(軍士、虞候、老都管，無不怨悵。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其安全不惜采納任何方法，這種急功近利心理導致他欠理智、失人和。堡壘都是從內部被攻破的，楊志一行人內部矛盾重重，這就為失敗埋下了隱患。)

(2)天外有天，人外有人。智多星吳用的計謀比青面獸楊志的計謀要高明。楊志棋差一著。楊志之智更加襯托出吳用之智的高明。

課件展示或板書：

楊志失敗的內因：急功近利，欠理智，人不和

楊志失敗的外因：天外有天，棋差一著

3.由以上幾個問題可以看出塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法?

課件展示或板書：

間接描寫：反面襯托、側面襯托。

直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態描寫。

小說環境描寫是怎樣的，對于情節的進展有什么作用?

學生畫出環境描寫的句子后回答。

從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復寫氣溫、寫太陽、寫樹林;直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫法也多變：有通過的介紹來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞候、老都管之口來寫的，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫的。

故事中的許多情節，都由炎熱的氣候條件所決定。因為“熱似火”，所以眾軍漢肩挑重擔，苦熱難熬，一路惆悵不已。因為天熱，所以不“趁早涼走”卻“正熱里”行路，因而引起抱怨。因為“紅日當天”“熱不可當”，所以行至黃泥岡，見到松林便要歇涼，死活不走，楊志與部下的沖突也進展到不可收拾的地步。因為天熱，所以口渴難耐，見到酒就要喝，最后楊志自己也喝了半瓢。因為天熱，所以晁蓋等人裝作歇涼爭先喝酒也毫無破綻。總而言之，吳用用蒙汗藥智取的計策，就是根據炎熱的氣候條件設計的。寫炎熱，才使故事情節的進展順理成章。

課件展示或板書：

自然環境：天氣炎熱

作用：鋪墊和推動情節進展

探究升華

1.課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，請你從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。

要求：(1)從原文中篩選信息，然后以“六月初四，黃泥岡上……”為開頭來敘述;(2)說清開端、進展、高潮、結局;(3)放飛想象，大顯身手;(4)400字左右。

示例：六月初四，黃泥岡上。天未及晌午，已十分炎熱。晁蓋一行七人潛伏在松林里歇涼。“來也!來也!”眼尖的，早見十五人沿一條僻路慢慢走上岡來。內中一個，手拿藤條，頭戴涼笠，面皮上老大一搭青記。眾人知道，此人便是“青面獸”楊志了。

十五人剛剛上得岡，便有藤條聲、怒罵聲混雜著爭吵聲傳來。吳用說：“定是楊志這廝不準在岡上停留。”便吩咐一人去林邊探頭探腦張望，卻有意讓楊志瞧見。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著地上排開的江州車兒，稱是濠州販棗客商。楊志去疑，眾軍士得在岡上暫息。這時，白勝挑一擔酒，唱著山歌上岡子來。晁蓋一行料到天熱難當，眾軍士要買酒止渴，楊志定會阻止，早掏出五貫錢，頃刻一桶酒喝光。劉唐從另一桶兜了一瓢，有意拿上便吃。白勝趕上制止，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中舀酒。卻被回頭的白勝劈手奪過，傾在桶里。眼見剩下的一桶酒已被吃過，楊志同意眾軍士買酒，自己也吃了半瓢。“倒也!倒也!”不一會兒，只見十五人一個個頭重腳輕，軟倒在地，動彈不得。晁蓋一行推出江州車兒，將十一擔金銀珠寶裝上車子，叫聲“聒噪”，揚長而去。

2.小組討論，比較改寫后與原文效果的不同。

原文明寫楊志如何防范和保護，暗寫智取的計謀偷偷實施，最后全盤托出，造成了一種撲朔迷離、神奇莫測的效果，更有懸念，更吸引人。這可以說是構思、敘事的“智慧”了。

文章脈絡

文章主旨

本文通過對楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的描繪，刻畫了楊志精明能干、小心謹慎、蠻橫急躁的性格特征，形象地表現出晁蓋、吳用等英雄的智慧、膽識和力量，生動地塑造了農民英雄的形象，謳歌了他們的大智大勇。

寫作特點

(1)環境描寫、細節描寫簡練傳神。

首先，環境描寫使人如同身臨其境。寫天氣酷熱，著墨不多：“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩……看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得”只幾句便把酷熱難耐的天氣寫得非常真切。

其次，細節描寫生動形象。寫軍漢們“正在那里湊錢”，只幾個字便描摹出一個細節來，不必再寫軍漢們個個垂涎欲滴的樣子了。

(2)通過行動和語言塑造人物形象。

楊志的精明警惕、粗暴蠻橫，吳用等人的足智多謀，無一不是在言行中展示出來的。賣酒人的言行更是妙筆。唱著歌挑酒上山，其輕松之舉與眾軍漢的艱難形成對比。賣酒人的語言分量重：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來。”一句話含意豐富，真是妙人妙語。

板書設計

楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱

教學反思

我在課堂教學時緊緊圍繞“智取”這一文眼，從如何“智取”，到“智”在何處，再到以“智”斗“智”，環環相扣，學生的學習也因此步步深化、自然流暢，加深了對人物的思想性格和作品思想內涵的理解。

智取生辰綱原文

時值六月，天氣炎熱，挑著生辰綱的軍漢在崎嶇小路上行走，個個氣喘噓噓，汗水淋漓，苦不堪言。有的走慢了，楊志就用藤條抽打，喝令∶“快走!”

他們到了黃泥岡。小路兩邊是松林，軍漢實在走不動了，都放下擔子，到樹蔭下躺倒休息。楊志喝道∶“這是什么地方，敢在這里乘涼，起來快走!”眾軍漢叫苦說∶“你把我們剁成八塊，我們也走不動了。”

兩個虞侯和老都管喘著氣慢慢走上來。老都管見楊志打軍漢，勸道∶“楊提轄，實在熱得走不動了，別怪他們吧。”楊志說∶“這是黃泥岡，正是強人出沒的地方，怎敢在這里停腳!”

楊志不理軍漢的哀告，舉起藤條說∶“不走的，吃俺二十棍!”他剛要打下，忽見松林里有人探頭觀望，便急忙放下藤條拿起樸刀，追進松林喝道∶“你好大膽子，敢來看我的貨物!”

楊志近前一看，林中一字兒擺著七輛江州車子，晁蓋七人假扮推車的在乘涼。楊志問道∶“你們是干什么的?”晁蓋道∶“我們是販賣棗子到東京去的。”楊志這才放下心來。

白勝挑了一擔酒桶走上岡來，邊走邊唱∶“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，樓上王孫把扇搖。”他走到松林邊上，放下酒擔乘涼。

眾軍漢見白勝是賣酒的，便說∶“我們又熱又渴，何不買些酒吃，也解暑氣。”楊志聽了訓斥道∶“你們這些村鳥知道什么，全不知路途上艱險，多少好漢給藥麻翻了。”

晁蓋七人出來說∶“口渴得很，賣給我們一桶酒喝。”白勝說∶“好，五貫錢一桶。只是沒有碗，就用兩把酒瓢舀著喝吧!”眾人一邊吃棗子，一邊喝酒。吳用舀了半瓢酒，說去取點棗子，進松林里去了。

吳用到樹林里，把酒倒掉，從衣袋里掏出紙包，把藥倒在瓢里，走出松林。

晁蓋見吳用出來，說∶“一桶酒喝得干干凈凈了。”吳用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢說∶“我再喝一瓢。”白勝一把奪過吳用手中的酒瓢，放在酒桶里攪了兩下，說∶“你這客人有頭有臉的，卻不是君子。”

眾軍漢見賣棗子的喝了酒，都說∶“我們也買一桶吧!實在太熱太渴了。”老都管也說∶“岡子那邊沒處討水喝，就讓大家買了喝吧!”楊志見賣棗子的喝了沒事，就說∶“既然老都管說了，就去買了喝吧!”

眾軍漢湊了五貫錢去買酒，白勝卻說∶“不賣了，這酒里有藥。”眾軍漢陪笑道∶“那是說笑話，何必當真。”吳用把白勝一推，說∶“大家都出門在外，做點好事吧!”說著把酒桶送給軍漢。

吳用又拿些棗子說∶“給你們下酒。”眾軍漢謝了，輪流用瓢喝酒。連老都管、虞侯和楊志都喝了。頃刻間，楊志等十五人個個頭重腳輕，先后軟倒了。

晁蓋等七人馬上推著小車從松林里出來，把棗子倒在地上，把十一擔金銀珠寶裝進車里推著就走。

楊志酒喝得少，先醒了，他爬起來，看見其他人都倒在地上動彈不得，財寶全無，指著罵道∶“都是你們不聽