主備人：審核人：課型：新授時間：月日課題17.《紫藤蘿瀑布》總第課時課標解讀有感情地朗讀課文，勾畫表現作者情思的語句，理清文章的感情線索，整體把握文章內容。學情分析①七年級學生的語文基礎還需要提高。②學習語文的觀念、方式、方法還需要具體指導。③學習語文的能力不高，語文的素不強。目標要求1．有感情的誦讀課文，體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。2．培養學生遣詞造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。重點難點1．學習本文作者抓住景物特征，以優美詞句描寫景物的手法。

2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。教法學法小組合作探究法、創設情境法評價任務文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應指導學生抓住作者的感情變化。教學過程二次備課第一課時一、導入（出示藤蘿畫面）。同學們，自然界中有各種各樣的花草，同樣的人面對不同的花草，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。二、簡介作者、欣賞紫藤蘿圖片、了解寫作背景。1.作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學家馮友蘭的女兒。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。1951年畢業于清華大學外文系。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說獎。《野葫蘆引》是反映中華民族知識分子命運的長篇小說，她的這些小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長。宗璞在一系列作品中所表現出的那種特有的意境之美，正如同一縷輕煙，又好似一絲馨香，著意體會時捉摸不出，只有親身體會過這種生活的人，才能從那似乎非常平淡的描寫中領略到作家實際極其濃厚的感情，那種對童年精神生活的無限追憶與留戀。2.背景：在1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調籠罩的年代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”一直壓在”作者的心頭。理解這個背景，才能理解文章所要表達的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。三、解決預習導學部分字詞的注音及釋義。四、聽課文朗讀，解決預習導學中的問題。本文按照（）花、（）花、（）花的思路抒寫了作者觀花的感受。作者在觀花的時候感情是如何變化的呢？明確：本文按照賞花、惜花、思花的思路抒寫了作者觀花的感受。作者由疑惑痛楚——寧靜喜悅——感悟振奮。五、作者是從哪幾個方面，對盛開的紫藤蘿進行描寫的?（分組討論，歸納總結，形成書面報告）明確：①色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。③態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗。彼此推著擠著。④味：還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的……六、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？明確：“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。七、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？（從兩株紫藤蘿的不同和類比加以思考）明確：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。八、“我不由得停下了腳步”“我不由得加快了腳步”這是文章開頭和結尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。（教師從之前的課文內容對學生加以適當的啟示）明確：開頭是因為看到紫藤蘿的茂盛輝煌，觸動了內心的情思，駐足觀賞。結尾是因為紫藤蘿感受到生命永恒的價值，鼓舞著作者振奮精神，趕快生活。第二課時一、作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，請找出來并賞析。（賞析三步法：找修辭、說好處、品意味。）(并有感情地朗讀這些句子）1.“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”（賞析：這是用帆和船艙作比喻，生動形象地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發了喜悅之情。）2.只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。（運用比喻的修辭，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。）3.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（運用比喻的修辭生動形象地寫出紫藤蘿色彩上的特點。）4.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。（運用擬人的修辭，把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態。）5.才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（運用擬人的修辭，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。）6.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。（以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。）7.‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花！’它們嚷嚷。（用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。）

二、怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？明確：遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業中去。三、讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸呢?（學生討論交流）四、學了本文之后，如有疑問，可自由提出，然后一起探討。【課堂檢測】【拓展延伸】今天我們通過學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學以致用，讓我們也來嘗試一下這種方法