第頁中班語言教案農場里的叫聲中班語言教案農場里的叫聲1

活動目標

1.通過參加嬉戲，感受農場的歡樂，提高學習漢字的愛好。

2.在說出不同動物叫聲的基礎上，相識擬聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

3.通過視察比較，發覺四個漢字的相同之處，初步感知漢字構成的規律。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

5.學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

活動打算

1.物質材料打算：課件，掛圖，動物圖片，字卡，拱門，頭飾。

2.學問閱歷打算：留意生活中出現的象聲詞，會唱歌曲《在農場》。

活動過程

1.播放課件，引導幼兒視察，提問：農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?

2.引導幼兒仿照動物叫聲，初步相識四個漢字。

3.視察比較四個漢字，初步感知漢字的構成規律，利用形象記憶法，相識漢字。

(1)引導幼兒細致視察"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結構，啟發幼兒找一找這四個漢字有什么相同的地方，為什么它們都有一個"口"字旁。

(2)引導幼兒視察漢字的結構，并幫助幼兒建立漢字與動物形象特征之間的聯系，幫助幼兒記憶漢字。例：咩字上面的兩點像羊角。

4.老師帶領幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農場》，幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。

5.玩《做客》嬉戲，幫助幼兒鞏固認讀漢字。

(1)老師介紹嬉戲規則和玩法。

(2)幼兒自由玩嬉戲，老師巡回指導。

6.引導幼兒結合生活閱歷，說說生活中出現的擬聲詞。

(1)提問：農場里還有哪些小動物會發出好聽的叫聲?(幼兒自由講解并描述，并仿照動作)(2)提問：在我們的生活中，除了小動物還有哪些東西也能發出好聽的聲音?(幼兒自由講解并描述)(3)播放音樂《在農場》，師幼一起圍圈跳舞，結束活動。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清楚，教態自然，能夠依據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

中班語言教案農場里的叫聲2

教材解讀

《農場里的叫聲》隸屬語言教學中的識字教學。對于語言教學，斯霞老師曾主見“字不離詞，詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識字教學變得鮮活而靈動，我想只有創設一個個情境，孩子才能感受到學習的快樂!基于孩子對形象的聲音、畫面特有的敏感性，我利用多媒體創設了小動物在農場活動的一系列場景!

活動目標

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上相識象聲詞：嚕、呷、哞、咩。

2、指導幼兒視察比較“嚕、呷、哞、咩”四個漢字，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與口有關，初步了解漢字構成的規律。

3、培育孩子愛惜環境、關愛小動物的情感!

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算

1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張，口字卡片1張

2、ppt課件《在農場里》、《王老先生有塊地》，各種小動物的叫聲

3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個、圖片各一張

4、會唱《在農場里》這首兒歌

活動過程

(一)創設情境，引人入勝：

小摯友，告知大家一個好消息：今日早上快樂農場的王老先生給宋老師打了一個電話，他邀請我們大(一)班全部的小摯友去農場做客，大家興奮嗎?那咱們快點動身吧!(全體小摯友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火車，動起來!)(師幼隨琴聲接連走進教室)

嗚嗚——火車到站了，請下車!聽農場里的廣播已經響了!小摯友，咱們輕輕走進農場瞧瞧吧!記住，肯定的有禮貌，可別壞了我們的動物摯友哦!(視頻一《王老先生有塊地》)

幼兒隨音樂拍手找到自己的座位。

咦，農場里已有這么多客人老師，哦，原來他們是坐飛機來的，難怪這么快!咱們跟客人老師打個招呼吧!

(二)幼兒初步感受農場里快樂氣氛，萌發對小動物的寵愛之情：

瞧，這就是王老先生的快樂農場。(視頻二：快樂農場圖)

哇，農場里真喧鬧!小摯友，你望見了什么?請幼兒自由談論自己的發覺?

小摯友視察得真細致，那你發覺農場主要的色調是什么顏色?(綠色)

綠色是生命的顏色!王老先生可是環保主義者，小動物們吃的可都是綠色的食品，所以小動物們才這么健康，咱們從小也要愛護環境哦!呆會兒參觀時可別亂踩你們喜愛這些小動物嗎?小動物也特別喜愛你們。聽，他們都在用歌聲歡迎你們呢?它們似乎在說什么呀?

激勵幼兒大膽想象，師引導：

(1)歡迎你們，小摯友!

(2)農場生活可真快樂啊!

(三)學習兒歌，相識“嚕、呷、哞、咩”四個象形字

小動物真熱忱，他們為了歡迎我們還打算舉辦一場動物音樂會呢!剛才看到的正是它們彩排的畫面。

1、第一個上臺的是誰呢(多媒體呈現小豬畫面)

粉嘟嘟的小豬真可愛，它想把自己在農場的快樂生活唱出來，可一上臺就驚慌的毛病犯了，小摯友，你能幫幫它嗎?誰來學學，可邊叫邊做動作!(聽，小豬快樂地唱起了歌)它在說什么呀!師激勵幼兒大膽想象!古人真聰慧!他們依據小豬的叫聲創建一個字(出示字卡“嚕”)

像這樣表示動物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認讀“嚕”字

宋老師還幫小豬編了一首兒歌呢?想學學嗎?師幼合作拍手讀兒歌：

小豬在農場嚕嚕

小豬在農場嚕嚕

小豬在農場嚕嚕叫

小豬在農場嚕嚕嚕

2、其次個上臺的又是誰呢?咱們來看看吧!(師呈現小牛畫面)哦!原來是最勤勞的牛哥哥!剛才王爺爺靜靜告知宋老師牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有點啞!小摯友能幫幫他嗎/?幼兒仿照牛的叫聲，傾注人文關懷!

牛哥哥也有一個生字摯友哦，師呈現字卡“哞”，幼兒認讀!

你能把牛哥哥也編進兒歌嗎?幼兒用同樣的方法創編!

3、第三個上臺的是最英勇的鴨妹妹(多媒體呈現小鴨畫面)!她唱的歌會和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎?誰來學學?幼兒仿照鴨子走路歡叫!

鴨妹妹的生字摯友就是“呷”，幼兒認讀!用同樣的方法創編兒歌，在兒歌中鞏固生字!

4、第四個上臺的就是最溫順的小羊了(呈現小羊畫面)咱們給她鼓鼓勁吧!(點擊音頻)聽，小羊的聲音真溫順，誰來溫順地叫叫?用同樣的方法學習“咩”!

5、小動物們可真熱忱!瞧，他們都上臺表演節目了!(師呈現農場歡叫圖)

(四)視察比較“嚕、哞、呷、咩“，初步了解漢字的構造規律

小摯友，他們的歌聲好聽嗎?請你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶，它們有什么相同的地方?幼兒視察比較，引導幼兒發覺它們的相同之處!為什么都有口字旁?是不是全部動物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢?咱們回去搜集搜集，好嗎?比一比，誰找的`最多!

(五)幼兒在嬉戲中復習鞏固漢字

1、動物音樂會喧鬧地進行著!請輕輕閉上眼睛觀賞奇妙的音樂吧(多媒體播放歌曲《動物音樂會》，師打亂依次)糟糕!淘氣的小猴子蹦來蹦去，竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字伙伴攪亂了，動物摯友可焦急了，咱們幫幫這些可愛的動物摯友找到他們的生字伙伴吧!師引導幼兒將圖片與文字一一對應!

怎樣找呢?師教給方法：(幼兒齊聲)小豬小豬在哪里?(持卡片的幼兒邊回答邊貼在相應的圖片旁)嚕嚕嚕嚕在這里!(小豬感謝你!它要和你做摯友，師給幼兒戴頭飾)

用同樣的方法進行嬉戲

2、小摯友可真熱心，王老先生和農場里的叔叔阿姨為我們打算了許多信簇新的水果!不過可有條件哦!只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動物主子，你才可將這些果子帶回家哦!

(師粘貼四棵果樹分發果子)幼兒將手中的果子貼在相應的動物主子旁邊的樹上，貼后站在戴動物頭飾的小摯友的身后!

(六)幼兒載歌載舞，感受快樂情趣，滲透酷愛環境，關愛動物的情感!

尾聲：小摯友，動物音樂會立刻就要結束了，小動物邀我們一起跳跳舞(播放視頻《在農場》)師幼一起載歌載舞。

小摯友，今日在快樂農場玩得盡興嗎?是誰讓小動物生活得如此華蜜?

幼兒自由抒發自己的情感，師小結：(對，是農場里辛勤的叔叔阿姨，沒有他們的愛，小動物就不會那么快樂，我們也要愛惜小動物，愛惜他們的家!)

活動反思

我常想：我該給孩子一個怎樣的課堂?更多的應是生命的質的對話吧!課堂上，孩子們帶給我一次次的感動：平日里舉手不主動的小摯友竟特別的熱忱、平日坐不了幾分鐘就會像石磨一樣旋轉的孩子竟堅持了半小時。孩子的熱忱讓我真實感受到了每個孩子的內心深處都有一根弦，只要你輕輕撥動，就會唱出好聽的歌兒!在感動的同時我也明白：這一切，緣于多媒體的魅力!

孩子是用眼來相識這個漂亮的世界，用耳來傾聽花開花落的聲音!在孩子雙眸里，一切都是靈動的、有生命的!因而這堂課我采納了直觀形象的方式，利用多媒體呈現小動物在農場活動的畫面及它們豐富多彩的叫聲，以視頻《王老先生有塊地》開課，在《農場》結束!整個教學主要采納一線串珠的方式，即“動物音樂會”為主線，各個小情境為彩珠，讓孩子置身于一個個情境中!當小動物栩栩如生出現在孩子眼前時，孩子們的目光霎時被吸引了，一個個饒有興味地對著畫面指指引點;當小豬因驚慌不敢唱、小牛因感冒而聲音嘶啞、小羊因羞澀而聲音太小時，孩子們不由自主地幫助這些小動物，落落大方有模有樣地學小動物們歌頌起來;當孩子們與小動物載歌載舞后，我問孩子們是誰給小動物帶來了華蜜的生活時，孩子們竟異口同聲地說是自己!那一刻，孩子們遺忘了這是在課堂，他們悄然無聲地走進了小動物的世界，把自己當作了農場的客人、小動物的好摯友!那一刻，我也被孩子的這份純真感動了，只感覺自己也被“童化”了!

這，就是孩子!你給他一對翅膀，他就能輕舞飛揚!我想：多媒體就是讓這一群群可愛的精靈翱翔的翅膀吧!我也很艷羨我的孩子們，他們的童年乘著現代化的清風;而我的童年，什么也沒有!

中班語言教案農場里的叫聲3

活動目標

1.引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步相識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2.指導幼兒通過視察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。

3.通過嬉戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的愛好。

4.激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算

1.“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。

2.小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3.教學掛圖“農場里的叫聲”。

4.幼兒會唱歌曲《在農場》。

活動過程

1.出示農場圖片及小動物圖片，并提問：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

2.老師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。可采納集體練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶領幼兒認讀漢字。

3.引導幼兒細致視察“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結構，啟發幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的嬉戲活動。老師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字摯友(漢字卡片)并且貼在下面。

4.采納提問的方式，啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?老師快速地將動物的主要形象及相應的漢字寫在黑板上，并帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構成規律。

5.采納對話的形式.幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。老師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊回答：哞哞哞哞，在這里..…然后，老師帶領幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。

活動反思

本次教化活動符合幼兒年齡特點，在活動中幼兒依