Word-5-教學研究論文|如何提升教學研究能力

>身為老師，提高個人的教學討論本事是非常重要的。下面是想跟大家共享的如何提高教學討論本事，歡迎大家掃瞄。

一、正確理解做教科研的意義

大家都知**科研的主要目的是：“為提升老師自身業務素養的有效途徑”，“為提升課堂教學效率、提升課堂教學管理水平，提高業務本事”。受益的是我們自己和我們的同學。這個道理教師們比我清晰，在這里我也不想多說太多的大道理，由于大道理我也說不清晰，這些大道理也不是我能說的，有特地的人來說，我只談我的個人理解：

18年的教導生涯，讓我感觸到無數老師做教科研的功利性很強，為了評職稱、為了完成領導交給的目標、為了評優、評先進，沒方法才逼迫自己寫文章、討論課題。（這類老師的特征非常鮮亮：要評職稱了才想起來撰寫、討論，一旦達到目的就萬事大吉，科研和他就沒有關系了。）

另一種是做教科研是為了提升我的教導教學水平；為了把自己的閱歷與更多人共享；是為了實現自己的教導抱負。（這類老師的特征也非常鮮亮，把教科研討論作為自己教導教同學涯的一部分，長久不間斷的堅持著）。總之這個問題對不同層次、不同級別的教師都有著不同的答案。

我希翼各位對教科研的理解*是其次種理解。其實很容易，其次種理解做好了，*種的全部目的就都達到了。

舉兩個例子：1、參加學體博客圈的一位安徽老師的故事（這位老師在初加入博客圈時態度樂觀給人很好學、不恥下問，接觸一段時光后開頭有了自己的要求、讓我幫其修改文章，我答應了，當修改后的文章投稿后被退稿之后，又一次找到我，并把編輯的退稿建議發給我讓我根據修改看法舉行了修改，2個月后文章發表了，就再也見不到他的身影了。）2、高級老師零科研的報道3、同樣我們也能見到無數教師向來在討論教學中發生的事情如：學體博客圈里的教師。（也就是在2022年8月份在邱隘試驗小學進行的學體網絡五周年的活動。）

二、要有擅長發覺問題、勤于思量問題的“心”

這個“心”指的是專心、精心、用心

專心發覺問題、精心思量問題、用心解決問題

（一）專心發覺問題、精心思量問題：

1.如：看到、聽說“扁擔、南瓜、籮筐”進課堂，你想到了什么？（我想

到了：如何開發、研制可以激活同學學習愛好的體育器材，引入到體育課堂教學中。）

2.看到課的開頭部分、預備部分老師和同學圍坐在一起講故事、同學趴在

地上聽課的情境，你想到了什么？（我想到了，這樣的課我上不來的，講解的有效性和講解的規范性被破壞，我不能這樣上課。）

3.看到一節40名同學的體育課一共用了大小200多個器材，你想到了什么？（這樣的課我能上嗎？我一天有4、5節課啊!拿器材就累死我了，這樣的課只能在出示課中才會浮現。）

4.看到《浙江省義務教導體育與健康課程指導綱要》中關于一堂課的基本要求，你想到了什么？（我想到了體育課就要有體育課的“樣”，你想讓自己的體育課是什么“樣”。思量后就開頭行動吧！）

5.看到同學體質與健康測試項目、標準一變再變，你想到了什么？（這樣的變化本身就驗證了項目和標準的設置存在不科學的因素，我們要做好自己能做到的事情把握好我們自己的課堂，以不變應萬變。把同學的身體素養提升、把應當教給同學的教給同學，做一名有責任心的老師。）

6.看到新課標修訂版前的“淡化技術”到2022版“淡化技術”一詞的消逝，你想了什么？（我開頭反思、審查我的課堂，體育課堂的本永久都要保留并堅守。）

7.看到、收到本次特級老師帶徒活動的支配你想到了什么？（是否想到我要好好討論這幾節課的上課內容，是否仔細的翻閱過相關教材、討論教學此教材的教學辦法、學習辦法、是否關注過這些教材的單元方案、水平間的連接等等。）

8.接收上課目標的教師和接受相關服務目標的教師是否真的做好了相關預備，是否根據師父的要求有超量完成目標，是否有新的主意、做法、閱歷在這次活動中和大家溝通，是否有疑問需要師父們協助解答；是否做好了活動后的反思、總結、提高的思想預備。

（二）用心解決問題：

王教師你說的一些問題我都想到了，我比你想的還要全面、透徹呢！十分好，接下來就是你想到了，你做了嗎？

在用心解決問題環節我們都會碰到以下問題：碰到問題不要被問題嚇到，自有解決的辦法和策略。

1.我想做、我也想寫，但是無從著手（無選題）（這樣的教師占大多數）建議：自己怎么做的就怎么寫，就如我們談天聊到某一節課時，把我們談天時所說的話記錄下來，就是文章的雛形。

2.我寫出來的連我自己都不愜意（沒成效）（沒有留意過別人的文章或者很少學習），主要是觀點不夠鮮亮，案例不夠典型，文章結構不夠嚴謹。

3.為了達到某個目的、完成某個目標東抄西拼（抄襲）（目的性很強的操作，往往是急于求成，反而效果不好），也就是我們所說的“剪刀加膠水”。見一篇審理稿件。

4.閉門造車，不學習他人的閱歷（不會通過）（不喜愛?自學，也不謙虛聽取別人看法的人）。主要體現在觀點不明確、切入點太大、條理性不好、理論與實踐聯系不夠緊密，列舉的案例不具有代表性，只是一種個別現象等。

5.絞盡腦汁，只擠出幾個字（沒基礎）（基礎、閱歷是靠自己堆積起來的）。主要是不注意平時的堆積，要養成巴阿每一節課中的優點、不足都記錄下來，把碰到的問題和解決問題的辦法、途徑、手段記錄下來，這樣的堆積到一定量，再寫文章就會簡單無數。

6.閱歷無數，就是不會總結與提煉（沒技巧）（文章的素材都很好、無數，有用性很強，就是需要條理性和繼續升華）。主要是撰寫時對辦法的描述過于復雜、觀點不夠明確、切入點不對等等。如：最近協助江北的一位教師修改過一篇文章，發表在學體雜志2022年第八期中。

除了以上問題還會有一些主意浮現：如：

1.我的主意和做法