《可能性》學設計教學內容：人教版三上P104—1—3教學目標：1、初步體生活中確定和不確定現象，能用“一定不可能能”正確地描述這些現象。2、知道不定事件的可能性是有大小的，領悟到可能性大小與其所占數量多少的密切關系，合理判斷可能性的大小。3、在觀察猜測、驗證、交流、解釋生活中可能性問題的過程中，提高探究和合作能力。在收集、整理、分析數據的過程中，發展統計觀念。教學過程：1、故事（來了）引入想象一下，大家都不來救孩子，結果會怎樣？生1；孩可能被狼吃了生2：山干活的人不可能再來幫助孩子了生3：小一定被狼吃掉了生活中很多事情能確定它發生有的不能確定它會發生今天我們來學習可能性。什么是可能？生：不太確定當一件事情的結果有兩種或兩種以上，不太確定，我們就叫做可能。2、三個盒中有禮物，請三個孩子當助手拿盒子，其他人抽禮物綠兩色的娃娃臉胸牌）第一組：根據你們組抽到的胸牌，估計小助手會抽到什么顏色的胸牌？生1：綠因為我們抽的都是綠的生2：可是綠的，因為他們組抽的都是綠的，可能性比較大讓助手抽。打開盒子驗證，盒中都是綠色。第二組：生：不可能是綠，一定是紅，因為他們組抽到的全是紅色。讓助手抽。老師如果在這個盒子中摸出綠色嗎？生：不可能因為都是紅色。打開盒子驗證。第三組：生：可能抽到是綠色，可能抽到是紅色。開盒驗證。3、練習。2（獨立練習，然后說理）一定√不可能×可能○圖1：地每天都在轉動圖2：我出生到現在沒吃過一點東西（有這種報道）圖3：三后下雨圖4：太從西邊升起圖5：吃時，人用左手拿筷子

圖6：世上每天都有人出生圖2理：生1：每都應該用左手拿碗，右手拿筷子生2：左子圖6理生1：不定生2：一提供信息：中國每天出生的人口是萬；如果精確到每秒就有??請生自己修正答案。六道題中有四道題的結果是可以確定的這時候我們可以用一定不可能描述另外兩道題有可能這樣也有可能那樣時候我們用什么來描述（可能）4、在身邊一找，你能用一定、可能、不可能說的事。生1：今有可能是下雨天。生2：魚可能在天上飛。5、游戲：（1）站起來的，一定是戴紅色胸牌。（2）在站起來的人中，不可能有戴紅色胸牌的同學。（3）在站起來的人中，可能看見戴紅色胸牌的同學。6、根據提的信息，猜一猜他們坐在哪里？（請場外十位老師手拿數牌配合，像親友團哦（1）兩位老師坐在你們的左邊，拿著數牌生：都有可能（2）號碼牌上兩個數的和是9，可能是（）和（）號生：18273645（3）號碼牌上的兩個數，其中一個是另一個的倍，一定是（）號和（）號生1：3和6生2：生3：8和4生：105有可能，是52生：不可能，因為第二條信息兩個號碼和是看臺上的老師轉過數牌，上面有大拇指哦！7、笑臉圖6個哭臉圖2（貼于黑板）（1）盒中裝有這樣一些畫有哭、笑臉的球，摸到哪種的可能性大？生：摸到笑臉的可能性大，因為笑臉多。讓三生摸。結果：兩笑一哭想摸嗎？回答老師兩個問題。師：每次他們摸完后，老師為什么要搖一搖？記錄單怎樣填？124567笑臉圖哭臉圖摸笑臉圖的有（）人，摸哭臉圖的有（）人。（2）小組開展活動，匯報。

師板書：515160336051算一算306根據全班摸球的結果，你發現什么？生1：摸笑臉的比哭臉多生2：摸笑臉的可能性大為什么摸到笑臉的可能性大？生：因為笑臉球的數量比哭臉球的數量多。師笑臉球的數量多摸出的可能性大哭臉球的數量少摸出的可能？（小）（3）裝球（笑臉6哭臉2）摸出哭臉的可能性大，怎么裝球？請學生在作業紙上寫一寫。生1：2哭1笑生2：6笑你有什么看法？生：