去的教目1.會認“伐、斧、鋸、煤、燃7字，會寫“等、剩、斧、砍、柴”等13個。2.通過朗讀重詞句小與大樹之間真摯的友情到誼是多么美好。3.感受童話的特點，培養良好的讀習慣。教重難1.讀悟文中的角色對話，體會童角色的心理。2.感受童話中生動的人物形象。第課教目1．學習本課生字新詞。2．朗讀課文，初步了解課文內。教過一媒激，入課1體件只美麗小鳥坐在大樹上情地為他的好朋友大樹唱歌。樹呢搖著茂盛的枝葉正入神地聽著……這是一幅多么美麗動人的圖畫呀繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2．板書課題，齊讀課題。二初課，體知1．自由朗讀課文，注意把課文通讀順，哪里不明白的，打個問號。2．交流初讀心得：讀了課文，想說點什么？A．“歌唱”和“唱歌”有什么別？（這兩個詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思“歌唱祖國”唱家鄉”歌美麗的景色”“歌”不含這些意思。B．鳥兒為什么要對著燈火唱起年唱過的歌？題目為什么取“去年的樹”？（你的問題很有價值哪同學也有這個疑問？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）…3孩子們愛讀書也很會讀書讀邊想提了很多有思考價值的問題些問題，我們仍然用讀書的方法在書由孩子們自己解決才通過初步的讀我知道了小鳥和樹是一對非常要好的朋友大家默讀課文“”出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心。（）生讀書，勾畫批注。（）自己的意見說給小組的同學聽一聽。4．小結：同學們讀書很認真，極思考，積極地在小組內發表自己的意見，為我們下節課的全班交流做好了充分的準備。相信孩子們在下節課中會有更出色的表現。第課教目1．分角色朗讀課文。2．理解課文內容，體會童話揭的道理，進一步感受童話的特點。教過一品課，會感誰能把上節課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子家聽聽們流交流。1．“天天……”一句。

（讀這個句子你里想說什么？一個天天唱歌給對方聽一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友啊（）么幸福啊，讓我們再來感受一番，美美地讀！2．分別時的對話。（）著他們分別時的話，你能體會他們當時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）（）的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練兒是在向樹保證、承諾，應該讀得堅定些，寬慰樹的心情。（）男女生對讀。（）結過渡：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。然而第二年春天兒來找他的好朋友樹時，事情卻發生了變故——樹被人砍倒了做火賣掉了鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會到他們真摯的友情的？3．鳥兒找了很多地方。（）了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓急焚定移里迢迢不顧一切不辭辛勞分著急勁折）（）兒的心急如焚，你從哪兒看出來？4．出示小鳥向人詢問的三次話站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？（）選一句話，指名讀，點撥：①自己的好朋友找不到了，你的心情會怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急。②“樹在哪兒您道嗎？”你為大樹擔心你的焦慮之情溢于言表你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹對嗎？你怎么呼喚的？③小鳥一路風塵仆仆地找來，他的好朋友樹還在嗎？此時他的心里充滿了憂傷。他難過得都快要哭出聲了。（讀著讀著們不是也小鳥感動了？小鳥在尋找大樹的過程中份焦急，擔心，急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情啊！讓我們一起再來感受一次。二引想，充話1．好朋友樹已經不在了，但他為的燈火還在。于是，村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。讀課文最后一段。2．這回，你又有什么新的感受疑問了？什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會兒”、“又看了一會兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動作里，你體會到他怎樣的心情？（這兩個“看”字飽含了多少真情少戀啊信的小鳥啊舍得離開自己的朋友看是簡直敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火有點傷心，說不出話來。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛3．想象說話A．現在，你就是那只小鳥，你盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒說么？你要走了，可你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？B．小鳥飛走了，帶著淡淡的傷飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下

了世間最最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥啊！當小鳥在煤油燈旁情地為他的好朋友唱起去年的歌時們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是可貴的，信守諾言是美好的，送大家一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學都能將這朵花開在自己的心!三想寫，化題1．故事學到這里，似乎已經結了。但老師總在心里想，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢？樹是不