精品文檔2022年高中地理老師個人工作總結4篇2022年高中地理老師個人工作總結1本學期我擔任高三兩個班及高一兩個班地理課的教學工作任務。首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的根底知識局部，標準學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，浸透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，進步學生學習地理興趣，進步課堂效果這三大方面。對做得好的'班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進展全級排名，務求進步學生的競爭意識，進步學習成績。其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間構造聯絡及其開展變化過程。總復習過程中特別強調純熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；純熟使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識構造，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進展換向打破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換考慮問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析^p示意圖題型訓練進步應變才能和地理綜合思維才能。最后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生的生較差，其理解才能往往不能滿足老師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應注意對學生已學的根底知識加以穩固和落實。以防止出現老師講過屢次，但學生仍然無法理解；或者是局部同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握可以掌握的內容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的根底，從而謀求更進一步的開展。2022年高中地理老師個人工作總結2為了總結教學經歷，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：一、依綱教學，明確復習方向作為高三地理老師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。二、立足課本，夯實雙基在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點：突出才能立意，重在考察學科的知識主干、根本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用才能。才能是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、全面的根底知識和根本技能，很難獲得高分。三、合理安排復習時間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進展重組，尋求聯絡，側重于才能的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。四、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學理論的研究說明，建立完好的知識構造體系要比掌握大量詳細的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比擬側重于掌握知識的細節，而忽略了對知識構造整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深化探究的根底。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析^p、判斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補破綻、糾正錯誤。在對根本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，到達舉一反三的目的。五、落實根底，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合根底和主干知識是指地理學科的根本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個局部。但總體來看，可以表達地理學科學習功能的、可以形成再生知識的、與生活消費嚴密聯絡的局部多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于根底和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考察學生的才能。但是無論如何，其考察的落腳點仍然是地理學科的根底和主干知識。所以我們必須抓住各局部的根底和主干知識，尋找各局部知識與其他知識的內在聯絡，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中獲得較好的效果。在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完好的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進展串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深化地理解它產生的原因、特點，預測它的開展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界限”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。通過這樣處理，不僅使初高中地理知識嚴密結合，形成一個有機整體，而且便于進步綜合分析^p地理知識的才能。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析^p地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完好，另一方面又能進步形象思維和邏輯思維才能，拓展考慮與解答地理問題的深度與廣度。六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷進步認識程度從近幾年高考試題看，地理試題選取了可以反映地理學科主要研究分析^p方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描繪、概括、理解各種地理事物的空間構造聯絡和開展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等才能要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析^p、判斷等都是在考察學生的空間才能。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。空間思維才能的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域〔大洲、大洋、地區、國家〕中的重要經線、緯線，各類重要地理分界限〔自然地理界限、人文地理界限〕等。培養地理學科的空間思維才能，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析^p？可選取十條重要經緯線〔赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E〕，通過它們，在腦海中形成完好經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間互相位置關系及晨昏線的動態關系。通過有效的空間思維訓練，才能到達當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列互相關聯、互相影響的地理事物。而有了這樣的程度，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足根底，構建知識體系，形成整體觀念，加強才能培養，不斷進步分析^p問題、解決問題的才能，要以地理事實材料為根底，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完好的知識構造體系要比掌握大量詳細的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理才能，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維才能的形成，定能獲得令人滿意的成績。2022年高中地理老師個人工作總結3光陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并獲得了一定的成績，現將詳細工作總結如下：一、認真鉆研業務。我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經歷的老師請教，和他們一起討論教學中出現的問題二、創設良好的學習情境。創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動開展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目的任務置于學生的最近開展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探究中掌握地理事物事物開展發生和變化規律。三、致力于地理教學的優化。1、注重課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注重創設良好的課堂教學氣氛，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比擬直觀形象地理解知識。2、注重作業的開放性。開放性的問題能活潑學生解決問題的思維，進步學生思維的發散性、求異性、深化性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業修改的及時性，經常當面修改，個別輔導。3、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充分的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生獲得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以撫慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析^p，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地浸透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而到達學習地理、應用地理的最終目的。1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的根本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，考慮問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能純熟的對知識進展舉一反三式的應用，真正到達活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探究有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈敏的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的根底，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、開展和最終定義，對學生地理思維的形成、開展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于外表，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的開展。3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經歷的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經歷和地理知識，能培養學生獨立考慮、探究發現的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂施行教學的首要策略。我認為讓學生發自內心的喜歡地理，樂于學習地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。2022年高中地理老師個人工作總結4來到xx中學實習這幾個月，讓我收獲了很多。我帶高二兩個文科班的地理，上復習課。復習必修一的知識，主要是重點知識，這半年的頂崗實習讓我學習到了很多。因為我高中是理科生，知識學的淺，等自己教了高中以后，才發現有很多東西要學，我以自己的經歷總結了一下兩點：一、學會讀圖地理學會如何讀圖是必需要掌握的技能之一，鍛煉學生們讀圖才能，不管做題、看書都有很多圖。做題假如看不懂圖就沒法做，培養學生的讀圖才能，學會如何看圖及如何從中提取有用信息，如今學生們看圖看不全，只是大概看一下，如會考前，他們自己練習，有一道考察人口增長形式的題，給出死亡率、出生率和人口自然增長率的柱狀圖。學生們說"老師，這柱狀圖挺高的，為什么是出生率確是較低的",就是因為他們沒有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結果，不要怕浪費時間，給你一張圖一個圖的圖例、圖名都要讀完，有的題就是考察細節，細節決定成敗。地理無論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學會自己去分類，哪些圖是考試常出現的。哪些是自己老愛出錯的重點練習，像必修一地球的運動、洋流、氣壓帶、風帶都是考試的重點，也是出圖率較高的知識。大家學會讀圖的前提也是要結實的把握知識。用自己的思維出理解，不要