《用彩墨畫魚》片段展示教案小學人美版美術四年級下冊安州區沙汀實驗小學何清樺教材分析：《用彩墨畫魚》屬于造型表現學習領域。本課重在培養學生對彩墨畫的興趣，通過用彩墨畫魚的教學活動，使學生感受彩墨藝術獨特的美以及筆墨間的情趣，在內容上較為簡單，在造型上，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒，由淺入深地為能夠接近系統而專業的中國畫教學打下基礎。學情分析：四年級學生已具備一定的觀察、造型能力，理解、欣賞美術作品的能力正在逐步増強。在之前的課程中已經了解了魚的結構、掌握了彩墨畫工具、材料的特性，在實踐中，學生對于國畫技法的學習接觸甚少，掌握會出現一定困難，墨色與水分的調控也不熟悉，容易表現成“用中國畫工具畫兒童畫”，缺少彩墨韻味。三、教學目標：知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，以勾勒或沒骨的方法表現魚的色彩與形態。過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，利用中國畫設色方法表現出千姿百態、五彩繽紛的魚的形象。情感、態度和價值觀：學生在愉快的實踐過程中，感受中國彩墨畫的獨特之美，激發熱愛我國傳統民族藝術、熱愛生活、大膽表現自我的情感。四、教學重難點：教學重點：欣賞、分析魚的結構特征與動態變化，學習彩墨畫魚的方法，體會墨色變化，從中感受彩墨學習的樂趣。教學難點：墨與色的變化以及畫面的構圖。教法學法：教法：視頻激趣、圖片賞析、微課演示；學法：多媒體材料（圖片、視頻）欣賞、自主探究、實踐練習。六、教學準備：本堂課有小組活動，在上課前我會將學生分成多人小組，并進行分工。老師：課件、教具、技法探究表等。學生：毛氈、毛筆，刷子，噴壺，生宣紙，墨汁，國畫顏料，墨盤（2個），筆洗、廢紙（舊報紙、廢宣紙）七、教學流程：（一）動畫激趣——導課題環節俗話說，興趣是最好的老師，所以在上課伊始，我播放彩墨動畫進行導入教學（播放視頻），通過欣賞彩墨動畫，吸引學生注意力，激發學習興趣，再提問“動畫里面的魚兒可愛嗎？想不想讓它游到你紙上來”，利用這樣充滿誘惑的語言緊緊抓住學生的求知欲望，從而來引出課題《用彩墨畫魚》（教具出示）。從影片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。（二）觀察分析——攻重點環節緊接著，出示一張魚兒大合照提問“魚的姿態是否一樣”，學生通過觀察得出魚的姿態各異，初體會魚的千姿百態；再放大大合照中四條魚的圖片讓學生對比分析“外形、色彩花紋、與游動方向到底如何”，細體會魚的千姿百態、五彩繽紛（教具出示），由整體感知到局部細品，在課程結構上由整體到局部，由粗略到詳細，解決部分重點；在一年級《誰畫的魚最大》那一課中，學生己經了解了魚的結構名稱，所以在本課我是這樣設計的——實圖魚直接呈現，教師講授引導“魚兒們雖千姿百態，五彩繽紛，但身體的組成結構卻是相同的”再介紹“魚的身體分為頭部、軀干部和尾部三部分，在頭部有魚的眼睛、嘴巴和腮蓋，軀干部有魚鱗，還有生長在不同部位的魚鰭，如胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭等”以此回顧舊課知識，為后面學生畫魚作鋪墊。（三）自主探究——克難點環節認識了魚的姿態和結構，那用彩墨到底應該怎樣畫呢（教具出示）？第一步，出示勾勒法和沒骨法繪畫技法步驟圖，學生以小組形式對兩種方法的用筆及墨色變化進行探究并完成“用彩墨畫魚技法學習自主探究表”，教師再總結技法的定義（教具出示），讓學生掌握技能理論知識，為實際操作打下基礎；第二步，利用考考你環節出示學生作品讓生選擇“哪些使用勾勒法、哪些是沒骨法？”“趁熱打鐵”，實現教學目標；第三步，播放微課教學視頻，直觀感受墨色與水分的交融以及國畫的完整形式，體會中國畫工具的多樣性，鼓勵學生大膽創作，整個環節充分發揮了新課改“教師為主導、學生為主體”的課程理念。（四）學生實踐——顯個性環節我們常說每個孩子都是獨一無二的，因此在學生實踐這一環節，我首先出示要求，讓孩子選擇喜歡的方法進行彩墨的體驗與練習，突顯了學生的個性，激發了孩子的創作熱情；接著給出特別提示，引導學生完成墨色交融。（五）展評交流——獲成功環節（作業展示設計）其實，每個孩子都有想表現自己的欲望，因此在展示環節首先引導學生將作品一一呈現在一個大卷軸上，充分營造國畫教學氛圍；再組織學生自評互評，以此鞏固知識，讓學生體驗成功的快樂與自信。（六）拓展總結——渲情感環節為了激發孩子熱愛傳統民族藝術和對美好生活的向往之情，在拓展部分我出示韓美林大師彩墨作品和其他領域關于魚的作品鑒賞引導學