條形統計圖教學設計教學內容：新人教版四年級上冊94－95頁例1，做一做。以一當一的條形統計圖。教材分析：本單元的內容是在學生已有的知識經驗基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。認識每格表示一個單位的條形圖是本節課學習的重點。本節知識的學習為今后學習以一當幾的條形統計圖、復式條形統計圖奠定了基礎。在內容選擇上，教材以日歷的形式呈現北京市2023年8月的天氣情況，真實地記錄了一個月的天氣情況，注重聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣。在內容層次上，結合學生已有經驗，呈現了統計表、象形統計圖表示數據的方式，在此基礎上，再給出條形統計圖，通過對比使學生認識并感知條形統計圖的特點。教材注重學生經歷數據收集的過程，旨在讓學生學會用條形統計圖表示數據、分析數據并解決實際問題，體會條形統計圖在實際生活中的運用和優勢。學情分析：在第一學段，學生已經初步經歷了簡單的數據整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統計表等）呈現分類計數的結果。有一定的生活和知識經驗，但經歷統計的過程還不夠豐富、熟練。本節課的學習是學生第一次認識條形統計圖，是后續學習以一當幾的條形統計圖的基礎。教學目標：1、知識技能：學生經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，初步認識條形統計圖，知道一格表示一個單位；2、數學思考與問題解決：通過對比，了解條形統計圖的特點，會認讀條形統計圖，進行數據分析，能提出并解決簡單的數學問題；3、情感態度：感受統計在生活中的應用，體驗數學的價值。教學重點：認識一格代表一個單位的條形統計圖，會認讀條形統計圖，進行數據分析與解決問題。教學難點：通過對比，體會條形統計圖的特點。教學準備：教師課前統計必要的真實數據作為情境，為學生準備作業紙、條形統計圖、學具等材料。學生準備草稿本、鉛筆等必備學習用品。教學過程：一、創設情境，收集數據1、談話：最近老師們發現一件怪事：校園里經常有一些還很新鮮的水果被同學們扔掉了，經過調查才知道：那些被扔掉的都是同學們不喜歡吃的。這樣非常浪費，你們有沒有什么好辦法？所以今天趁這個機會，我們一起來了解一下同學們最喜歡吃的水果有哪些，以后食堂在采購的時候就會盡量多買同學們喜歡吃的水果了。2、怎樣才能知道同學們最喜歡吃哪些水果？征求學生意見，進行投票。[設計意圖：選擇學生生活中真實的素材，更有助于激發學生的學習興趣，同時感受到統計與生活的密切聯系，知道生活中有很多問題需要通過調查數據來解決。]二、整理數據、認識條形統計圖1、呈現全班同學最喜歡吃的水果象形圖：師：你能看出什么？（引導學生觀察，發現象形統計圖能很直觀清晰地表示出喜歡吃什么水果的人是最多的）2、引出統計表：想知道喜歡每種水果的人數有多少怎么辦？學生數，老師將數字填在對應位置，并畫出統計表。這個表格跟上面的圖對比，它好在哪里？（很清晰，不用數）不用數就知道什么了？3、引出條形統計圖：如果沒有統計表了，你們還能清晰地看出喜歡每種水果的有多少人嗎？那你們有什么好的辦法？老師給你們介紹一種新方法，請看（課件出示條形統計圖）引導學生觀察、認識條形統計圖，會讀條形統計圖。4、對比：（1）條形統計圖與象形統計圖比較：條形統計圖不需要數，一眼就能看出喜歡每種水果的有多少人？而象形圖還需要數。（2）那我們再來比較一下，條形統計圖跟以前學的統計表，各有什么特點？引導學生發現，它們都很清晰，但條形統計圖更利于對比。5、解決問題：我們班同學最喜歡吃的水果的是？那你們對學校有什么建議？引導學生發現：我們班最喜歡的不代表全校學生都喜歡吃這種水果，那要解決全校學生最喜歡吃的水果，還得怎么辦？（請學生說，感受統計的嚴密性）[設計意圖：整理數據的過程層層遞進，從學生已有知識經驗出發，一步步引入到條形統計圖，給新知一個坡度和鋪墊，更利于學生感受條形統計圖的特點。]三、練習鞏固，拓展新知1、同學們說得都很有道理，老師課前也去四（2）班統計了他們班同學最喜歡吃的水果情況，請同學們拿出作業紙，將統計圖補充完整，并解決下面的幾個問題。2、同學們自主練習，教師巡視。3、請同學匯報。（投影學生的作品，選擇好的作品請學生評價。）4、對比兩個班同學最喜歡吃的水果，你們又有什么發現？或是有什么建議？[設計意圖：練習讓學生能對所學知識得到及時的鞏固，同時通過調查兩個班級的數據，讓學生初步感受抽樣調查不夠全面，體驗統計的真實與全面性。]四、生活中的條形統計圖其實，條形統計圖在生活中的應用非常廣泛，老師收集了一些條形統計圖，讓我們一起來欣賞一下，在欣賞的過程中，我們一起來玩個游戲：大家來找茬（這些統計圖中存在一些小問題，細心的同學一定會把它找出來！）1、學校德育處就用條形統計圖記錄五星班級獲得情況：第一個月五星班級獲得情況統計條形統計圖可以用來統計天氣情況，看：（有兩個直條沒有間隔）師：你們有什么發現嗎？（直條間沒有間隔，不美觀。）有什么要提醒大家的嗎？改正后：從修改好的統計圖中你們能發現什么信息？（分析數據）2、亞運會金牌榜（未標數據）這是前不久剛結束的第17屆亞運會金牌榜，同學們有新的發現嗎？（未標數據，但能看出中國獲得了第一名）標出數據，向同學說明：今天我們學習的條形統計圖都是以一當一，用于數據較小的統計，當數據變大時每個格子表示的數據也會變大，同學們以后會學到。3、我們以后還會學到橫向條形統計圖、復式條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖。關于統計的知識還很多，同學們只要用心觀察、學習，就會收獲更多的知識。[設計意圖：通過欣賞與找茬活動，讓學生體會條形統計圖與生活的密切聯系及作用，同時進一步熟悉讀圖、分析數據、作圖的方法，避免易錯點。]

五、回顧整理，知識再現同學們，這節課快要結束了，讓我們一起來回顧一下，這節課我們一起學習了什么知識？你們有什么收獲？（看來同學們的收獲都很多，那說明我們這節課非常有意義！）[設計意圖：學習不僅是為了掌握知識技能，更要收獲到學習方法，回顧與梳理的過程不僅是對知識的再現與鞏固，同時也是幫助學生整理學習的方法，更利于今后的學習。]

六、作業用今天學習的條形統計圖對課堂表現排行榜中的數據進行整理。形統計圖在生活中的應用非常廣泛，老師收集了一些條形統計圖，讓我們一起來欣賞一下，在欣賞的過程中，我們一起來玩個游戲：大家來找茬（這些統計圖中存在一些小問題，細心的同學一定會把它找出來！）1、學校德育處就用條形統計圖記錄五星班級獲得情況：第一個月五星班級獲得情況統計條形統計圖可以用來統計天氣情況，看：（有兩個直條沒有間隔）師：你們有什么發現嗎？（直條間沒有間隔，不美觀。）有什么要提醒大家的嗎？改正后：從修改好的統計圖中你們能發現什么信息？（分析數據）2、亞運會金牌榜（未標數據）這是前不久剛結束的第17屆亞運會金牌榜，同學們有新的發現嗎？（未標數據，但能看出中國獲得了第一名）標出數據，向同學說明：今天我們學習的條形統計圖都是以一當一，用于數據較小的統計，當數據變大時每個格子表示的數據也會