教學設計表

一、基本信息

學校

南充市第七中學

課名

對外開放

教師姓名

柴金華

學科（版本）

初中歷史人教版

章節

第三單元第9課

學時

1課時

年級

八年級下期

二、教學目標

知識與能力：知道經濟特區的建立與發展，了解我國對外開放區域逐步擴大的過程，認識對外開放的巨大作用；理解中國加入世界貿易組織的作用；了解認識歷史的多種途徑和方法，提高觀察地圖和處理歷史信息的能力。

過程與方法：初步學會分析和評價歷史，在了解對外開放的史實基礎上，理解對外開放對中國發展的重大意義；在運用地圖了解對外開放的過程中，掌握觀察和分析地圖的方法。

情感態度與價值觀：認識改革開放是我國的強國之路，我們要毫不動搖地堅持改革開放；認識開放的重要性，培養面向世界的意識。

三、學習者分析

八年級的學生經過一年多的系統學習，閱讀分析能力和對某些歷史問題的理解能力已有一定提高，初步具備了用歷史的眼光來比較、分析問題的能力。但改革開放的史實對學生來說相對久遠，他們享受到改革開放的成果，卻對改革開放前后中國發生的巨大變化缺乏親身體驗。因此，在安排本課教學時，教師要盡提供適量資料，設置問題，理論與實踐相結合，深入淺出進行分析，引導學生深入探究學習。所帶班級學生的思維相對比較活躍、參與意識強烈，也為適度的探究性學習提供了可能性。

四、教學重難點分析及解決措施

重點：經濟特區的建立和中國對外開放的大致過程。

措施：根據中國地圖解說中國對外開放的歷程。學生展示完畢，給與適當的評價。稍后找同學上臺把我國對外開放的歷程用文字形式書寫在黑板上。讓開放歷程更加清晰完整的呈現，從而突破本課的重點。

難點：我國加入世界貿易組織的影響。

措施：根據材料，學生通過分組討論來歸納總結加入世界貿易組織給中國帶來的機遇和挑戰。老師加以點撥歸納突破難點。

五、教學設計

教學環節

起止時間（’”-’”）

環節目標

教學內容

學生活動

媒體作用及分析

導入

開始-2’51”

激發學生興趣，調動學生積極性

播放微視頻《改革開放—改變》

觀看微視頻

觀看微視頻，激發學習興趣

新課學習

第一篇對外開放之背景篇——對外開放的原因

2’52”-7’01”

培養學生通過歷史材料和圖片獲取歷史信息的能力

展示三個鏡頭：一場大逃港；一場浩劫；一次引人矚目的訪問

根據材料和圖片找相關歷史信息

多媒體展示材料和圖片，形象直觀

第二篇對外開放之歷程篇——對外開放的過程

第一環節：我是小小調查員，有問題我來查（課前準備）

7’02”-11’40”

培養學生課前預習的好習慣

清楚展示對外開放的過程和形成的開放格局，以及形成格局的特點

在課前預習的基礎上，上講臺根據地圖給大家展示對外開放的過程。

再請一位同學在黑板上寫出對外開放的格局。其余學生在導學案中書寫

多媒體展示《對外開放格局圖》，學生用101教育PPT里的書寫工具書寫。教師用互動工具里的隨機點名和圖片快傳功能

第二環節：我是小小諸葛亮，有問題我來解（問題思考）

11’41”-26’02”

解決學習過程中的一些問題

1、1980年我國興辦了哪些經濟特區？為什么首先選擇在這些地方建立經濟特區？

2、經濟特區“特”在哪里？

3、經濟特區深圳的地位如何？

4、經濟特區的成功，對我國經濟的發展起了怎樣的作用？

5、上海浦東開發區的建立起到了怎樣的作用？

6、試分析全方位、多層次、寬領域分別指的是什么？

給學生足夠的時間，分組討論，每組負責一個問題，然后請代表分享結果

使用計時器，培養學生珍惜時間，高效率學習的習慣

第三環節：我們是小小合伙人，有問題共探究（合作探究）

26’03”-32’16”

培養學生的組織歸納及辯證看問題的能力

加入世貿組織給我國帶來了什么影響？

分組討論

使用互動工具中計時器和隨機點名功能

第三篇對外開放之新征程——攜手奮進新時代

32’17”-35’49”

課堂延伸，培養學生把歷史與現實相聯系的能力

國家領導人在繼續堅持對外開放中采取了哪些新舉措？

觀看微視頻《引領大國開放》

觀看視頻，給學生以視角沖擊以及培養學生能快速抓有效信息的能力

本課小結

35’50”-37’00”

培養學生對本課知識整體感知的能力

利用思維導圖總結本課知識點

根據圖示回憶本課的具體內容

多媒體展示思維導圖，培養學生對本課知識整體感知的能力

課堂練習

37’01”-38’32”

對所學知識的鞏固

出示習題

學生在導學案中練習

圖片快傳，訂正答案

課后延伸

38’33”-38’58”

幫助不同層次學生，查漏補缺

出示微信二維碼

學生可在課后根據掃碼繼續學習

出示微信二維碼，給學生提供一個繼續學習的機會

六、教學反思

101教育PPT的功能非常強大，這毋庸置疑。但整個環節都要使用手機，這又與學校的“上課不能