淺疫防期線教面的遇與挑戰摘：上教起源于二世紀九十代末至二一世紀初經歷了視頻育多媒教和互網育的展段初，突如來的新肺疫情教從線推了線，學方由授變學習境校為居家；督角色由師變為家。這既一挑戰也是種遇。戰自于停不停”臨危命育蓬發、構完的線教頂層計機遇在本文理線上教育疫防控間主要現式和容歸納上育的重要性分了當線教育式在的題關鍵：上教家學習虛擬班互動教學自主學一、大膽嘗

迎接挑戰年初新冠狀毒發的炎情暴，即快傳至我國地教育經科學究策，求季學期延開學，生家不出不聚、舉辦參集中活，各培機構也按求取各線下程傳統教模式法常進，線上學是疫防期間要教學式在此況，全推線上教要廣大民師必解思想牢育人心不忘育命、勇挑學擔、破念壁、服教困。通常教依據驗年齡以分為類體。一是年

在歲左右教師。他是教師群中的新秀自身對于業展的求為強，然對線教學臺使用式受最易受學的喜，普遍乏之有的學經，以呈出彩的線教效果第類是齡50歲右的師他們教群體中力量普有著展身專的極性具較為富教學經，長處教任務的點，于上教平的使也一定的踐礎；三是年在50歲上教師他通常著十年的學驗，歷多次學式的遷對知體最為解雖然這教的專能更強但在教觀陳舊教方式板缺點通常于線教不興趣甚普遍為上教無撼動統下教育地，容產抵觸緒綜合看疫情控間的上育作特時期應措施首先得分教的學進被破，現應接暇水土服表象，現不接、適應抵心理其，疫防期間線教育將生教師此隔離，意味傳教學教對學的察渠道全閉。生離的境，如與生有互、如監學生學、何認和價學在習過中學習度積極稱了亟待決重要題一方，生和師面臨教環境重變化，要間適進步適居教學新圍；一面，上育對教的學設能、教風的轉能以及合息技能和學生緒理能都出了的戰。針對展上教存的事困，教機和教主可以

據具情采取列法，加適應上育的求）教要有于嘗試新事物的精。教師群只有及時新教理，努接新事，識到上育相于統教的進之和點，能斷提線教學能，才促學生快應線教的授方，以獲高效教效果）教要與生家長及建立聯系可以通過建網絡溝群等式行宣，家長線教學較立體了，以形正確認，更地促學積主動參在線習）教要與長和學生定線上教過程的規。線上教過程易到時、點和絡素的約通過前定規，教學程的問提解釋能避免為生主逃學習技性故導的教失，也促實現長職責轉。）提開發用于線上學的教學源。線上學主要依將音信傳輸學端的算中實。上教的果既應是單的件展課也不過放大媒資源地。線教的最終的在線教的模下證教的效性因，教設要全、學目要確、學節要出活動生活潑要學生從上育的學程中能會到識樂趣）著培養生善于自學習和創思考能力線上教學程中能忘學能的培。該為位生提個化、身做的教方，在學培養生確的界、人觀學習、會主義心值觀培全面展社會義班人

二、三位一

線上教學疫情控間的上育活是教師學、家共合作進行教活動受次疫的響，生家庭員數未及復工，因成為學接受上學時一監督，落實生家學有性的鍵核心線教學動，教是導，生主體，長是學環的營者監管。三方色有高協才能保線教學動順利展以教、生、長成的學式體了習質的成中種素的動系。任何新事物存發生發、提質和完的程。此觀之疫防控間線上育經歷期段、展段和善段。在線教的初階，多教對線教的流和作比陌，進而用動的學式，純把傳教內容上長和生互動按就班進教學動在線教的發階，隨著師信息術力和上學能的斷提，師開拓與家長溝渠道通與家的定更地督學開學習完作業和得疑。線教育完階段教經過身不斷究實踐，取他學的上教經，可高、自、刃有地展線上學動，練用電考、在舉、線作、批反等豐富能引導生我約、我管、主學、我評，質量地成劃的習務。時線上育發展段過渡常賴于教、生和長配合學與教的契程、長與生溝通層都影響學量。

三、虛擬班

居家學習建立原級為位虛擬級是教引、家監、學參與一新型學式。擬級建的義在它以使生服居家習孤獨和助感能修復生系，助生找歸感，使學感學習程是孤的虛擬級以減學和教的理壓，強學學過程積性和動。要使一學模生落地首要在班立一線教學共同目，令教、長、生一個同求的習標，而互分工作共同與學任的行和成程。次線上學動的順開是線教的核環。教采的教活方式盡能地生靈、科有，能動全員加充分動生和長參與度對學生教過程提的各疑和困，師可充借助線教平臺優，采在上傳一一教等式解。后，虛擬級該具較完善教成果價系、長和學生是評體中的價和被價，以得公正客的評結。學生自評價該為主部出現可為學設多元的價方向提學生方綜合展四、反思問

逐步完善線上育臺是擬級得存的條。停課停”的議雖加速了上育的用次和要，這不味著今

線上育臺已成，反更地暴出上教中在的種題。更好解這些題才真有于線教的發。首先針畢業班的線教活動有例。次冠肺疫情發，即面中考高的畢生級只在中接線教育而類學往需要準配套及的教計和資。然，前線上育源中法供更此資源致很多業班級教在開線教學動感到不心和憾其次線教育學程具隨性和確性，加教學量的理度。于師和生處于家公和習狀態使疫情控間的上學過具隨意和確定。方面教容易到身家成和其事的干，易出教質量降現象。至現了些師在課忘記啟克風失，都對上教的學效產影響另方面線教學動網絡輸力要求高并且能要高計機作接平臺一地區學可能為法支網和設的用而過上教。時，時地注線教育播能會得生的力況下。最后線教育有定的限。傳教課程的些綜性課程便在當的上教平中開。如美、樂、育課程的上育資亟開發需新的容形式適線上育特點。時教育也望社力積極與合，條的地和校要積向生免提具有地校特的上學課的公性質學資，以富上教資。

結

語突如來新冠炎情將育線下到線上教方式面授變直；學環由校變居家監角色教變為長這既是一挑，也一機遇挑來自“課不學的臨受，而促線教育勃展、建善的上育頂設是機所。只要們守以師主導以生為體以學的面發為心的教理，回教的有性線上學一定取成效與同時，師家長以動學的子教、務勞教、抗教、行為慣教育幫學生立確的生。參考文獻[1].宋靈青林李雅精準線教+家學模式:疫時學生學習量升的[J/OL].國化教育,[2].宋靈青林疫情期學生居學習方式學習