第一課時學會溝通交流視頻：畫楊桃說一說為什么他畫的楊桃“像五角星”，和別人的不一樣呢？試想一下，如果你在當下的環境中，你會覺得好笑嗎？為什么？故事對我們的生活有怎樣的啟示？我們技不如人。如果我們技高一籌，投籃再準一些，也許比賽不會輸。我們明明沒有犯規，裁判卻吹我們犯規。我覺得輸球是裁判不公造成的。作為觀眾，我覺得咱們班的配合不好，球員拿到球只想著自己投籃。討論：針對同一場籃球賽，同班同學的看法為什么不一致？輸掉的籃球賽年級籃球聯賽上，五（3）班輸掉了比賽。班上幾個同學放學后說起了各自的看法。我是從內部因素分析輸掉比賽的原因的。我是從外部因素來分析輸掉比賽的原因的。我是從觀眾的角度來分析輸掉比賽的原因的。輸掉的籃球賽010203正確對待不同看法小提示（一）人們很多時候對于同一件事情的看法是不一樣的，因為大家可能立場不同、看問題的角度不同就很容易造成觀點的不一致。歡樂小劇場請兩名小演員分別飾演媽媽和兒子的角色，在以下情景的設定中展開思考，把故事按照自己的想法進行下去。媽媽兒子你現在已經是一名五年級的學生了，很快就要小學畢業了，你必須周末給我去上補習班你知道沒有！哼，我憑什么要去上補習班，周末是我的休息時間，我想怎么安排就怎么安排！小采訪如果你是圖中的那位媽媽或那位男同學，你會怎么想？你會怎么做？正確對待不同看法小提示（二）有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就容易產生矛盾或沖突。理性對待分歧，會讓我們有合情合理的看法和思考。梁毅吳云飛下棋就是娛樂，你總是想來想去，磨磨蹭蹭，耽誤時間。下棋就有輸贏。我只有走一步想三步，才能贏棋呀！下象棋引發的思考梁毅和吳云飛是好朋友，周末經常一起下象棋。有一次，發生了下面一幕。假如你是梁毅或吳云飛，請依照下面的問題深入思考。思考后，請你說說如果你是梁毅或者吳云飛，你最后會怎么做？你會對這種分歧采取什么樣的態度？你的態度對自己的心情會產生什么影響？你的態度對朋友關系會產生什么影響？你的態度對自己的棋藝會產生什么影響？深度思考正確對待不同看法小提示（三）在出現不同的看法時，我們需要去思考一下我們的態度和行為會導致的后果，學會在思考后正確選擇，合理解決分歧。活動園1學校馬上就要召開秋季運動會了。王老師說我們進入高年級了，這次運動會開幕式的班級展示就由我們自己決定。在入場式服裝問題上，有的同學提出不穿校服，因為全校都一樣，無法突出班級的特點；有的同學認為，運動會不同于藝術節，整齊最重要……思考：（1）假如這個分歧就發生在我們班，你會怎么想，你會怎么做？（2）我們在日常生活中，經常會有遇到意見不同的時候。當與同學意見不同時，你通常的想法、做法是什么？我可絕對不會同意的！VS

怎樣我都可以！思考：在“換位三部曲”的引導下，現在你想出的解決方法是什么？可能有怎樣的結果？穩定情緒觀點不一致沒關系，但各執己見容易引發矛盾。冷靜思考為什么他會有這樣的想法呢？尋找合理點站在他的角度看，覺得他的看法也有道理。對于不同看法，采取“簡單拒絕”或“一味接受”的態度都不利于問題的解決。真誠坦率地溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。我們一起來學習一下，如何做到真誠坦率地溝通吧！學一學：換位三部曲可能的結果：大家都思考了對方觀點的合理性，達到了高度的理解，最后經過投票解決了此事。真誠坦率溝通小提示（一）交流中產生分歧時，我們要在保持冷靜的前提下，坦誠地向對方提出意見，平和、冷靜、友好地與對方交流。這樣我們才能在解決問題的過程中獲得成長，收獲友誼。02040103我不清楚蘇長河為什么打斷我的講述，我覺得自己的解法也不錯。何大海的解法好。我也有自己的解法，不過沒他的好，我還是不說了吧。我還沒有自己決定過重要的事情，我想聽聽父母、老師或同學的建議。我這樣做是最簡便的。我是數學課代表，大家都應該聽我的。活動園2面對不同的數學解題方法，班里的同學說法不一。討論：（1）身處這樣的場景，你會如何表達自己的意思呢？你是說還是不說？（2）你也有遇到過被別人打斷的時候嗎？你是怎樣的感覺？真知灼見說一說：請你談談你對這句話的理解，并說一說，你贊同這句話嗎？為什么？我不同意你的說法，但我誓死捍衛你說話的權利。——《書信中的伏爾泰》真誠坦率溝通小提示（二

）真誠的交流需要尊重他人表達自己觀點的權利。對待不同的看法，我們可以不贊同，但是，要讓他人自由而完整地表述，這樣有助于我們了解他人的意見。同時，我們也要真誠地、勇敢的表達自己的真實想法，這樣，也有助于他人了解我們的意見。我遇到的問題：解決的辦法：小討論在表達的過程中，我們可能會遇到這樣或那樣的問題。你有存在什么影響表達的問題嗎？有什么辦法能夠鍛煉我們的表達能力呢？我的想法有可能在他人眼中是幼稚的、可笑的。我不敢表達真實想法。克服這種擔憂，增強自信心，勇于表達自己的真實想法。問題解決辦法鍛煉表達小貼士不敢表達我的真實想法是“這樣的”，但是，表達出來的意思就變成“那樣的”表達不清我和他人所站的角度不同，看法會有所不同。角度不同養成寫下自己想法的習慣，并且不斷練習，提高表達能力。要知道這種情況難以避免，要學會接受不同人對同一事物看法的差異。態度1這么簡單的問題你都沒弄懂？我的答案是對的，我沒時間給你講了，拿我的答案看吧。態度2你的思路確實與我的不同，我給你講一遍我的思路，如果不懂可以再問我。態度3我……思考：（1）要求別人與自己保持一致，可能的后果是什么？（2）假如王小雨向你請教，你會采取什么態度？活動園3遇到學習難題的王小雨發現同學分析問題的思路與自己不同，自己又不理解別人的思路。在請教同學時，她遇到了不同的態度。真誠坦率溝通小提示（三

）在交流中，如果總是試圖改變他人，會給自己和他人制造許多煩惱。如果總是抱怨他人不合作，卻從未想過他人持不同意見的原因，就難以進行正常的交往。尊重他人與自己的不同，也是尊重自己。正確對待不同看法，真誠坦率地交流我們生活在班級、學校、社區中，希望自己得到他人和群體的認同與接納。但是，不同的成長環境使人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面存在一定的差異，對某些問題可能有不同的看法。所以，我們要正確對待不同的看法，真誠坦率地交流，在溝通中解決問題，獲得友誼和成長。溝通交流板書設計1、正確對待不同看法2、真誠坦率很重要學會溝通交流第一課時第二課時學會溝通交流視頻：這樣溝通好不好說一說你喜歡這樣的溝通方式嗎？如果別人這樣跟你溝通你感覺怎么樣？情景小劇場請兩名小演員上臺分別飾演小軍和小澤，按照以下設定的場景，根據自己的溝通習慣，展開表演。【情景設定】小軍和小澤約好了一起要去看電影，但是小軍遲到了，導致電影開場了20分鐘后他們遲遲入場。小澤對此十分生氣。小澤小軍我等得可有點兒久了，不開心。你怎么現在才來，真討厭，下次再也不跟你一起看電影了！做法1做法2做法3小澤什么都不問，小軍也什么都沒解釋，大家一起沉默地把電影看完各回各家。觀察與思考（1）觀察以下幾種可能出現的情況，說一說這樣做好不好，會有怎樣的后果？（2）請從以下三種做法中，選出你最喜歡的和最不喜歡的做法，并說明理由。溝通小提示（一）與人溝通，要勇于表達自己的意見，沉默不語可能失去溝通的機會。雙方只有在準確表達自己意見并了解對方意見的基礎上，才可能進一步溝通。假如你和朋友約好一起去博物館，他卻臨時說有事不能來。對此，你可能會有如下表達。表達句式可能的表達可能的結果以“我”為主語的句式我有點失望！允許對方解釋并使友誼不受傷害以“你”為主語的句式你真不守信！兩人爭吵起來提示：由此可見，我們進行溝通的過程當中應該要使用以“我”為主語的句式，這樣的表達更容易讓對方接受，有利于彼此的溝通和問題的解決。學一學假如你和體育委員錢小明因為運動會項目報名的事發生爭吵，本來你的強項是短跑，他卻讓你報跳遠。你會怎么跟錢小明說？參考上面表格，完成下列活動。表達句式“我”句式“你”句式可能的表達可能的結果試一試思考：阿凡提智慧在哪里？故事對你有和啟發？有個皇帝夢見有個人拔掉了他所有的牙齒，夢醒之后，便叫身邊的丞相為他解夢。這丞相據相關解夢之書如實告知：“陛下全家將會比陛下先死。”聞言，皇帝大怒，下令將丞相處死。聽說阿凡提智慧超群，皇帝便差人去請阿凡提。聽說丞相被殺之事后，阿凡提自不能重蹈覆轍，于是對皇帝說：“陛下將比您所有的家人長壽。”聽到這話，皇帝非常高興，立即賜給阿凡提一件錦袍。故事屋小小溝通注意事項很多時候，我們想要表達一個意思可以有多種多樣的表達方式，我們應該針對不同的場合、不同的對象選擇不同的方式，用別人能夠欣然接受的方式進行溝通。那么，你喜歡怎樣的溝通方式呢？想一想，你最喜歡別人怎樣說話，最不喜歡別人怎樣說話？溝通大討論指責式表達我最不喜歡的表達方式不講禮貌聲音太小我最喜歡的表達方式聲量適中表達清楚有禮貌……表達有方法每個人都有發表自己意見的權利，表達時要自信。說話前做好準備，明確觀點，充分說理。表達是為了讓對方能理解和接受自己的意見。說話要態度誠懇，語氣平和，音量適中，有理有據，可以適當輔以手勢。小溝通·大學問說話是一門藝術，要想起到好的表達、溝通的效果，我們就必須要掌握一定的表達技巧和方法。思考：在一開始，父子關系不好的原因是什么？后來是什么原因導致了父子關系的好轉？故事屋小小父與子有一對父子，一見面就爭吵不休，兒子嫌父親啰嗦，父親嫌兒子不聽話，總之是話不投機，見面說不上幾句話就不歡而散。一次兒子說：“爸爸，你從來沒有認真聽我說過一句話，我現在只要你把我說的話重復一遍就行。”父親答應了。當父親重復了兒子的話，才發現兒子原來這么懂事，父子間關系變得非常融洽。提示：學會傾聽能夠幫助我們更好地了解彼此，從而讓溝通更加順暢，使問題得到更好的解決。思考：是什么讓卡耐基博得了植物學家的好感？從這個故事中，你認為要成為一個談話高手的重要因素是什么？故事屋小小戴爾·卡耐基的故事有一天，戴爾·卡耐基去紐約參加一場重要的晚宴，在這場晚宴上，他碰到了一位世界知名的植物學家。戴爾·卡耐基從始至終都沒有與植物學家說上幾句話，只是全神貫注地聽著。然而等到晚宴結束以后，這位植物學家向主人極力稱贊戴爾·卡耐基，說他是這場晚宴中“能鼓舞人”的一個人，更是一個“有趣的談話高手”。提示：卡耐基的細心聆聽博得了植物學家的好感。一個懂得傾聽的人，必然是一個受歡迎的人。他左顧右盼，向窗外張望，是不是不想聽我再說了對方的反應及其對我的影響他面無表情，對我說的話既不肯定也不否定，我感到很無趣他總是打斷我的話，我都不想接著說了。活動園：這樣溝通行不行？生活中與別人主動溝通時，我們可能會遇到對方的下列反應，同時自己的心理也會受到影響。溝通體驗分享會1、上述溝通方式給“我”帶來不好體驗的癥結在于什么？2、你是否遇到過類似的困惑？對方是怎樣的反應，對你又有怎樣的影響？溝通小提示（二）與人溝通，還要學會傾聽。這樣做既是良好修養的體現，也能讓我們準確理解和領會對方的想法和目的。討論我們要怎樣做才是認真傾聽呢？怎樣才能給別人留下好的印象呢？傾聽要耐心身體前傾，目光專注。邊聽邊觀察，從對方的表情、手勢和語氣中獲取信息。從對方的發言中把握關鍵內容，做好回應的準備。用點頭等方式表示你的認同或禮貌地提出自己的看法。同學之間有分歧時，如果我是對的，我就要當著大家的面指出別人的錯誤如果你總是當著別人的面指責我，我們肯定做不成好朋友。溝通交流與我們的同學關系同學犯了錯，我不會當著全班同學的面指責他，畢竟人人都有自尊心。··················活動園班會上，同學們圍繞“溝通交流與我們的同學關系”的話題，發表了自己的看法。討論1、你認為溝通的過程中還要注意些什么？2、你和同學溝通后，如果意見仍未達成一致，你會如何處理？溝通小提示（三）與人溝通，即使未能達成共識，也不要相互指責。我們可以結合具體問題進行討論，給對方充分解釋的機會。板書設計1、敢于表達2、懂得傾聽3、不要相互指責學會溝通交流第二課時《學會溝通交流》說課稿部編版小學五年級上冊《道德與法治》

大家好，今天我說課的內容是新部編版道德與法治五年級上冊第一單元《面對成長中的新問題》的第二課《學會溝通交流》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《學會溝通交流》是五年級上冊第一單元《面對成長中的新問題》的第二課。全文共三個部分，第一部分“正確對待不同看法”旨在引導學生明白人與人之間出現不同的觀點是很正常的，學會理性看待意見分歧；第二部分“真誠坦率很重要”旨在引導學生在面對矛盾分歧時選擇正確的態度與方式；第三部分“與人溝通講方法”旨在引導學生學會恰當的溝通技巧。教材內容從認知到導行層層遞進，符合學生道德養成發展特點。二、說學情

五年級的孩子具有一定獨立思考的能力，也相對比較自我。通過課前調查了解發現，絕大部分孩子在與他人觀點發生分歧時都會采用各執己見，互不相讓的態度，常常因為觀點分歧而影響同學關系。也有的同學在溝通時采用了不恰當的方式而導致溝通失敗。引導孩子理性看待分歧，學會溝通技巧是本年齡段孩子成長的需要。三、說教學目標1.了解人有不同的看法是正常的，當他人有不同看法時，我們要學會理性對待分歧。2.懂得坦率地溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。3.學習與人溝通交流的技巧，學會恰當地表達、耐心地傾聽。4.在與他人交流溝通時能夠主動換位思考，學會理解和接受他人的觀點。四、說教學重難點

1.在與他人觀點發生分歧時，能夠理性看待，學會換位。

2.學會與人溝通交流的技巧。教學重點在溝通交流產生分歧時，能掌握有話好好說的策略，能夠進行換位思考，坦誠地進行溝通，并向對方提出意見，平和、冷靜、友好地與對方交流，在解決問題的過程中獲得成長，收獲友誼教學難點五、說教法

據教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。六、說教學過程

教學準備

1.課前調查了解近期學生經常熱議的話題和觀點

2.AB小劇場的要求單

教學邏輯第一課時一、課前小游戲，感受視角有不同。1.今天上課之前想請幾位同學來讀認幾張小卡片，上面有一些字母和數字，請你寫下你看到的分別是什么。（邀請幾位同學分別站在桌子兩邊，位置不可以移動，然后分別出示“U、6、O、P”）寫出你分別看到的字母和數字。2.展示學生觀察記錄的答案，你們發現了什么？

3.小結：同樣的卡片，同樣認知能力的我們，因為我們觀察的角度不同，就出現了千差萬別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？（設計意圖：課前熱身小游戲激發學生參與課堂學習的同時，在游戲中自然而然地發現，不同角度和立場會影響人們的理解與判斷，為理解觀點為什么不同奠定了學習基礎）

二、經歷共分享，發現觀點常常有不同

1.今天，老師在校園里就聽到有個班級的同學正在討論一件事：他們班級在籃球比賽中輸了球，班上的幾個同學放學后說起來自己的看法，你們瞧他們對輸球的原因各有各的觀點呢。

2.你們平時還討論過哪些話題，大家會有不一樣的看法呢？

3.學生交流生活中有不同觀點的一些生活經歷。（注意引導學生拓展話題的視角：學校里、家庭中、生活中）

三、撕紙游戲體驗，觀點不同很正常。

1.人們面對相同的話題或事情怎么會有這么多不一樣的看法呢？（學生交流自己的想法）

2.大家剛才七嘴八舌的猜想了很多原因，我們先來一起來做一個撕紙的小游戲。

3.請你根據老師的口令完成游戲。（口令：對折兩次；撕掉右上角一個角；再斜角對折一次；撕掉右上角一個角。）

3.展示作品，你發現了什么？

4.為什么大家的作品會不一樣呢？你當時是怎么執行口令的？

5.是的，游戲中每個人對口令的理解不一樣就會導致我們的行動有了偏差，作品也各不相同。遷移到我們的生活中，面對同樣的事情，因為各自有自己的理解，所以出現觀點不一致的情況就一點都不奇怪，是一件很正常的事。

（設計意圖：通過參與游戲，引導學生體驗到一件再簡單的事，因為每個人按照自己的理解去做，也會導致結果的千差萬別，從而遷移到生活中，理解大家出現觀點不同的情況很正常。）

三、一起來分析，觀點不同有原因

1.面對同一場籃球比賽，為什么同班同學的看法會不一致呢？

2.根據學生交流相機提煉產生不同觀點的原因關鍵詞（觀眾、裁判、球技……）

3.小結：原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因，如同我們課前的讀認卡片一樣，不同角度會導致大家的想法不一樣呢。

4.課前搜集了一些最近大家經常爭論的話題，想想看，為什么會有這些不一致呢？在小組中和同學們選擇其中的一個說一說。（話題可根據班級學生近期關注的熱點進行調換）

5.根據學生交流相機板書：角度、立場、習慣、經歷……

4.小結：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經歷、看問題的視角、立場不同，所以就會出現不同的觀點，這都是非常正常的。板書：觀點不同很正常。（設計意圖：引導學生分析產生不同觀點的原因，反觀已有生活經歷，在反思中學會理解不同觀點，幫助學生建立“觀點不同很正常”的認知體驗。）

四、情境小劇場，對待分歧需理性

1.梁毅和吳云飛是好朋友，周末經常一起下象棋，有一次，發生了這樣一幕。（PPT出示情境）

2.想一想，梁毅和吳云飛為什么會發生爭執呢？

3.小結：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點就相背馳。當出現觀點分歧的時候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）

根據學生回答相機出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協、溝通協商

1.對待不同觀點的這些不同態度解決問題時結果會一樣嗎？選擇其中的兩個在小組中模擬演一演、比一比有何不一樣。

2.分組模擬小劇場后，交流發現對待分歧的不同態度會帶來不同的結果。

3.生活遷移：你在生活中見過因為對待分歧的不同態度而導致不同結果的事例嗎？說一說，給你怎樣的啟發。

5.小結：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就會產生矛盾沖突，而一味妥協雖然不會激化矛盾，但內心并不認同，也不利于和諧。理性對待分歧，會讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：對待分歧需理性）通過真誠坦率的溝通交流我們的看法和思考，才有助于化解分歧，解決問題。這么多不同的看法和思考怎樣與他人溝通和交流呢？下節課繼續討論。（板書課題：學會溝通交流）

（設計意圖：選擇對待觀點分歧采用的不同處理態度進行模擬情境表演，發現不同的處理方式會帶來不同的結果，從而明白對待分歧時需要多角度分析產生分歧的原因，理性對待分歧，并激發學生學會如何處理分歧學會溝通的學習動機，引出下節課的學習內容。）板書設計：

第二課時一、復習導入，明晰對待分歧應理性1.我們生活在班級、學校、社區中，希望自己得到群體和他人的認同與接納，但有時候卻會出現觀點不一樣的情況，通過上節課的學習，你知道該如何看待這些不一樣的觀點呢？2.是的，面對分歧，我們需要理性，需要真誠坦率的態度，需要學會溝通交流，該如何進行溝通交流呢？

（設計意圖：復習導入鞏固對不同觀點的理性看法，并引出本節課交流的話題，激發學生的學習興趣。）

二、案例分析，真誠坦率很重要1.（PPT出示情境：學校馬上就要召開秋季運動會了，這次運動會的主題是“倡導低碳生活”，在入場方式服裝上大家產生了分歧。有的同學說可以定制印著環保口號的T恤，有的同學說用一次性杯子自己制作，還有的同學說直接穿校服……大家吵得不可開交時，班長說“我是班長，就聽我的。”）在剛才這個小故事中，大家對“運動會入場服裝”產生了不同的看法，他們也想到了溝通交流，你們覺得這樣的溝通交流能解決問題嗎？為什么？

2.結合學生交流相機出示：各執己見、強加于人。3.是的，各執己見，甚至強加于人是對他們的不尊重，蠻橫的態度容易激化矛盾，因為怕得罪人“一味接受”是事不關己的消極態度，這些都不利于問題的解決。那我們應該以什么樣的態度和他人溝通交流呢？

（設計意圖：以旁觀者的身份反思溝通交流的方式方法，喚起學生已有的生活體驗，從而感受到真誠坦率很重要，激發學生學會真誠坦率的溝通交流。）

4.教師小結學生發言：剛才同學都說到了應該互相理解、語氣要平和，好好商量，的確真誠坦率才是有效溝通交流的基礎，溝通交流時我們不妨學會換位想一想。5.（出示“換位三部曲”請你根據“換位三部曲”想想剛才幾位同學的觀點，有沒有一些道理呢？說說你的想法。6.小結：是的，當與他人看法不一致時，不要總是試圖改變他人，學會換位，真誠坦率地與人溝通更有效，尊重他人與自己的不同，也是尊重我們自己。（板書：真誠坦率、學會換位）

（設計意圖：如何做到真誠，學會換位思考是第一步，針對學生只站在自己角度思考問題的現狀，教給學生“換位三部曲”的小技能，指導學生學會換位，在實踐中生成積極的情感體驗，利于認知向行動的轉化。）

三、AB體驗劇場學會表達與傾聽1.溝通過程中除了態度要坦誠，還需要注意什么呢？讓我們走進AB小劇場一起來體驗一下吧！同桌任選AB角色，并各自閱讀“小劇場要求”，注意不可以互相交流你看到的“小劇場要求”哦！（小劇場要求：A（表達者）請你圍繞“運動會應該選擇什么出場服裝”發表你的觀點，發表觀點時不停強調“你的想法太簡單，聽聽我怎么想的……。”B（傾聽者）請你在A向你發表觀點和看法時表現出不耐煩、東張西望、發呆、打岔、打斷他的話問他“剛剛說了什么”等。

2.同桌進行AB小劇場的體驗3.小采訪：請AB同學說說各自說說自己在剛才的溝通中自己的感受；這樣溝通下去結果可能會怎樣呢？看來，真誠地溝通要先學會表達與傾聽。（設計意圖：在AB小劇場的體驗活動中，學生真切地感受到傾聽和表達也是有技巧的，從而反思自己在生活中的一些常有的表達傾聽方式很可能會給對方帶來不舒服的體驗，激發學生探究恰當地表達與傾聽的技巧的學習欲望。）

4.回憶你的生活經歷，在和別人溝通交流不同想法時怎樣表達和傾聽會讓溝通更和諧呢？分小組選擇一項根據表格議一議。怎樣表達和傾聽

5.交流討論結果當學生交流到如何表達時引入表達方法的指導再教你一招：出示“我”句式