第10頁共10頁2022年學校本研修月活動方案為了進一步濃厚學校校本研修氛圍，引領教師專業發展，構建“合作·互動·引領”的研訓平臺，致力于打造“反思型?實踐型·智慧型”的優質教師隊伍，促進教師課堂教學理念的提升和課堂執行力的提高。特舉行南城小學第二屆校本研修月系列活動，現將活動方案公布如下。一、活動時間：____.11.9—____.12.9二、活動宗旨：行走在反思的路上三、活動主題：內容比方法更重要四、活動程序和內容：(一)經驗分享“小課題深研究”—教師小課題研究成果匯報1.活動時間：____.11.9下午2:302.參加對象：南城小學集團各聯盟學校領導、教師代表、本校全體教師3.活動地點：南城小學一樓階梯教室4.主持人：____5.活動內容及安排：(1)第二屆校本研修月開幕儀式◆吳立新副校長致開幕詞2022年學校本研修月活動方案（二）◆領導致詞(2)教師小課題研究成果匯報：序號主講人合作者學科課題名稱1德育《以傳統節日為載體，對學生實施愛心教育的實踐與研究》2美術《‘班級經濟管理體系’在小學美術課堂管理中的開發研究》3體育《基于案例研磨的小學體育內容與教學設計選擇的實踐研究》4數學《小學高段數學“穿越式”練習的開發與研究》(3)專家點評、講座：朱躍躍(溫州市教育教學研究院)(4)金子翔校長講話(二)團隊亮相“破解疑難課例”—數學組團隊研磨課例展示1.活動時間：11.24下午1：302.參加對象：全體數學組教師、區各學校數學教師代表3.活動地點：南城小學一樓階梯教室4.主持人：李造就(三)名家引領“本土名優群英匯”—溫州市名優教師課堂展示1.活動時間：____年____月____日和____月____日2.語文專場(____月____日)(1)活動地點：南城小學體藝館一樓(2)主持人：潘紅艷(3)具體安排午別節次時間內容班級執教者(主講)帶班教師上午第一節8:35—9:10四年級《送元二使安西》四(7)班第二節9:20—9:55二年級《窗前的氣球》二(1)班第三節10:10—10:45五年級《你一定會聽見的》五(6)班10:50—11:40互動點評(資深教研員)下午第一節1:30—2:05三年級《柯利亞的木匣子》三(7)班2:30—4:30點評、專題講座(特級教師)3.數學專場(____月____日)(1)活動地點：南城小學一樓階梯教室(2)主持人：____(3)具體安排午別節次時間內容班級執教者(主講)帶班教師上午第一節8:35—9:10三年級《擲一擲》三(6)班(南城小學)第二節9:20—9:55六年級《圓的認識》六(1)班(市壇)第三節10:10—10:45四年級《數學廣角》四(2)班(省壇市名師)第四節10:50—11:40互動點評(市教研員)下午第一節1:30—2:05四年級《位置與方向整理與復習》五(1)班(省壇)第二節2:30—3:05《位置與方向整理與復習》磨課經歷介紹____等3:10—5:00點評、專題講座(市教研員)(四)精品課堂“壇花再現”—第七屆優秀青年教師“求索杯”課堂教學展評1.活動時間：____月____日—____月____日2.參加對象：凡獲得區級教壇新秀，語文學科年齡在____周歲(不含)以下、其他學科年齡在____周歲(不含)以下。3.獎項設置：各學科分別評出最具大師風范獎、最佳教學設計獎、最佳教學靈動獎、最具生本課堂獎、最具親和力獎等若干名。4.活動安排：____五、人員分工活動總策劃：____具體策劃：____協調聯絡：____宣傳報道：____項目負責：____場地器材：____錄像攝影：____會務接待：____溫州市南城小學2022年學校本研修月活動方案（三）《基礎教育課程改革指導綱要》明確“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”作為構建基礎教育新課程體系的具體目標之一。同時指出“學校在執行國家課程和地方課程的基礎上，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程，并報上級教育主管部門審批。學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。”在課時計劃中也明確規定：“地方與學校開發或選用的課程占課時總比例的____％—____％。”這些都足見國家對校本課程開發的重視。校本課程開發與管理已成為課程改革的重要工作任務，為了學校切實有效地開發和管理校本課程，落實國家基礎教育課程管理政策，提高我校校本課程的整體質量，發展學校特色，促進全體學生主動、全面發展，提升教師的課程意識和課程開發能力，特制定我校校本課程開發與管理評估方案。一、《校本課程開發與管理評估、方案》的原則1、導向性原則。本評估方案的制定，依據《基礎教育課程改革指導綱要》和《江蘇省普通高中課程設置與教學管理指導意見(試行)》的精神，確立校本課程的評估指標，對學校進行校本課程開發與管理工作進行指導。2、科學性原則。評價方案的制定和評價標準充分考慮校本課程開發與管理的實際，評價指標盡量設置全面，權數合理分配，突出評價重點。評價操作有詳細說明，使評價過程盡量做到客觀、實事求是，不帶個人的偏見或摻雜個人的情感色彩，確保公正公平。3、多元化原則。本評估方案各項指標的確立既注重課程開發工作的過程性，又強調了對結果的重視：以及評價方式方法的多樣性，方案設計中特別突出了評價來源的多元性，方案中的評估要素更是明顯地反映出多元評價的新理念。4、定量和定性結合的原則。評估指標采用量化評價，其結果用數量的分數來表示，可比性強。同時對于不便量化的因素，采用定性技術以語言描述的形式表達，具有一定的靈活性。評價量表設計為定量與定性評價相結合的評估表。二、校本課程開發與管理的評估指標體系評估指標設置四項一級指標：課程設計評價、課程實施評價、學習成效評價、機構制度評價和十八項二級指標。現就各項指標給予界定或限定，以利于評估標準的確立，保證評價的效度與信度。1、課程設計：從課程開發的整體方向，布局構想上反映學校特色方面來進行評估①目標導向，統整學校辦學特色。是指所開發的課程以學生個性的發展，全面推進素質教育為目標導向，校本課程統整學校的辦學宗旨或者學校教育哲學，突現學校的辦學特色。②需求評估，現狀評估，資源評估。一系列的評估是校本課程開發的本源，課程開發的立足之本。③以校為本，以生為本，多樣性。④三級管理，均衡協調，權責統一。是指校本課程開發在三級課程管理中的關系處理。2、課程實施：從課程實施的過程進行評估，加強校本課程開發的形成性評價，發揮評估的改善功能。①校本課程開發流程。是指學校開發校本課程的順序與過程，從中可反映出開發課程時對各項規定與制度的操作情況。②校本課程開發方案。它包括開發背景(課程基本情況、思想和宗旨、情境分析與評估)，課程簡介(課程理念、課程目標、課程類型)，課程開發支持系統(開發的基本程序、課程結構簡析、課程標準研制、課程教材編寫、課程教學實施、管理保障措施)，課程開發附件(課程反饋與評價體系、課程教學與學生管理體系、相關工具的開發等)。③學生選修課程目錄與課程介紹。是已經通過學校課程審議委員會審議的各課程的名稱及其簡介。可供學生選擇，是納入學生的整體學程范疇的，應該讓學生與家長知曉。④校本課程課程標準。它是課程管理，實施和評價的基礎，也是教學、評估、校本教材編寫的依據，是學校與教師所開發課程的核心內容。⑤校本課程計劃。是指校本課程在整個課程計劃中所占的比例與設置情況。明確校本課程的課時比例，檢查它的實際進入狀況，了解學校如何設置校本課程及設置情況。⑥教師培訓與課程研究。《校本課程開發指南》是學校在校本課程方面的一般性的規定，是用來培訓教師的基本依據。校本課程開發與實施主要依托學校的校本培訓與校本研究，是促進教師專業化發展的重要途徑。⑦校本課程實施計劃與總結等。是指校本課程的課堂教學、活動開展的預期和實際進展情況。為課程的進一步開發與完善提供素材和經驗．⑧校本課程教研編目或樣書，教材編目或樣書使《校本課程標準》的文本解釋更加具體化，可操作程度增強。3、學習成效：①學業成績評價體系(或細則)。是指對學生的學業成績在內容、方式、價值取向上的評價標準的構成系統。制定內部學業成績評價體系，體現校本課程在發展學生整體素質中的地位與作用。②學業成績評定結果。是指對學生的學業成績采用一定形式加以評定后的效果進行信度和效度的判斷。4、機構制度：①課程開發委員會與課程審議委員會。課程開發委員會：組長：校長

副組長：副校長成員：行政組正職主任

相關教師群體、課程專家、學生代表構成。職責：決策開發方向與過程：研究課程開發策略；制定相關計劃與方案；指導與評估教學實施。課程審議委員會：組長：校長

副組長：副校長成員：