七年級下冊青春期教學設計及教學反思一、教材分析1.地位與作用。本節課是七年級下冊第四單元第一章“人類的產生”中的第三節：青春期，是前一節“人體生殖系統”的深入與延伸，又是下一節“計劃生育”的前提與基礎。在教材的內容設計上起著承上啟下的重要作用，是本章教學內容中最重要的一節。通過這節課的學習，使學生充分認識到青春期在人體發育中的關鍵作用，從而形成健康度過青春期的愿望，并使學生樹立正確的性觀念，確保學生正確的人生觀和審美觀的形成。2.教學目標。(1)知識性目標。描述青春期的發育特點(包括身體形態及生理結構、功能變化和青春期心理變化)。正確對待青春期生理及心理變化特點，對自身變化進行適時合理調整，健康度過青春期。(2)能力目標。通過課前小組內資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。通過在課堂中的講解，使學生的語言表達能力和抗拒恐懼心理的能力得到一定的提高。(3)情感態度與價值觀目標。體驗人體發育過程中，發生在青春期的重要變化。形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。3.教學重點：組織好學生對調查資料進行分析與整理，通過主動參與的方式使學生了解和認識青春期的發育特點，形成健康的性意識。4.教學難點：正確處理青春期的自身變化，健康度過青春期學情分析由于發育早晚的不同，初一的學生有的已經處于青春期，上起課來有可能有害羞的心理，可讓學生在男女學生同一課堂的情況下，女生與女生一個座位，男生與男生一個座位，這樣既可以幫助學生克服害羞心理，又可以同伴之間進行交流互助。教學策略方法：教師主導，學生主體。手段：課前調查，課上匯報及表演。目的：通過課前小組內資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。教學過程(一)課前準備：1.教師準備。教師查閱有關書籍、登錄有關網站，收集青春期的相關資料，并在學生需要時給予必要指導。制作相關課件。2.學生準備。分組在課前通過查閱資料及登錄網站，進行資料的整理，形成匯報材料。為配合對青春期心理特征的描述，編排課堂劇。情境導入師：青春歷來為人們所向往和留戀。因為在青春的歲月里總能留下人最美麗的記憶，所以，今天的你們是讓人們羨慕的。因為，你們即將用生命中最絢麗的色彩去描繪人生最輝煌的樂章。站在青春的大門前，你們在想些什么呢?下面就讓我們一起欣賞我們同學自己對青春的詮釋吧!(在此環節中教師在課下安排學生進行習作，教師進行精選后，由學生在課堂中對所作散文進行朗誦。)師：通過我們同學的這篇優美的散文，我們可以看到自己對青春的渴望與期待。同學們做好了度過一個健康而有意義的青春期的準備了嗎?(三)具體內容這個環節主要以學生活動為主。通過學生對調查結果的匯報，達到學生自主學習相互交流，在課下師生互動的基礎上，實現課堂上生生互動的過程。通過這種方式使學生體驗到探究學習的樂趣，在這個過程中實現教師角色的轉變。教師應以賞識的目光看待學生的探究成果，使學生在賞識教育中獲得成功的體驗。1.青春期生理變化及生理衛生。(1)青春期男性生理變化為研究對象。在小組中選取一名課堂主講人。學生通過在課下的精心組織形成了完備的講授方案與材料，有針對性地講解了青春期生理方面的一些問題，如青春期身高和體重的突增現象，心肺功能的增強以及神經系統的完善與發展。特別著重說明了青春期男性生殖系統發育以及第二性征的出現，并以調查的形式說明了青春期男性遺精現象的科學道理以及如何正確對待遺精。在此環節中，學生利用電腦課件：青春期男性身高體重及睪丸發育特征的折線統計圖，使學生可以直觀和理性地認識青春期的生理變化。(2)青春期女性生理變化為研究對象。組長作為課堂主講人。該組學生以對比的形式對青春期女性生理變化進行了系統的調查與研究，并在課下與第一組學生進行了交流，通過交流形成了系統而完善的教學材料。如男、女青春期到來時間上的差異，生理變化上的差異，強調生理變化的原因是由神經系統和激素調節產生的，并以調查的形式說明了月經的形成以及行經期衛生等關系女性青春期身心健康的問題。該組學生通過女性與男性在青春期中發育的共同點，強調指出，青春期是人體發育的“黃金時期”。在此環節中，這個小組的學生利用電腦課件：女性青春期身體變化的曲線，與上一組學生出示的材料進行比較，從而使大家清晰認識到女性青春期發育的特征。2.青春期心理特征及心理衛生。這個小組以青春期心理健康為研究對象，選舉了一部分學生參與這部分內容的課堂講解過程。首先，該組組長以主持人的形象出現，將課前調查結果向全班同學匯報，使學生明確青春期心理變化的普遍性，從而正確對待青春期的心理變化，并綜合調查所有結果，組織同組同學以課堂短劇的形式表演出來。通過小品式的表演，首先使學生體會到青春期獨立性格的形成過程中的矛盾心理：一方面渴望獨立，另一方面又需要父母師長的關心與愛護。教師可以此為契機展開討論，力爭使學生形成尊重父母師長的良好品質。同時，可以通過討論的方式教會學生如何良好地處理自己與父母的關系。在此環節中，教師一方面以孩子的語氣，站在學生的立場上陳述學生的心理狀態，讓學生分析其中的一些不足。另一方面，引導學生站在家長的立場上，分析發生在他們之間的某一矛盾。通過這樣的過程，使學生形成換位思考的習慣。最后，教師在總結學生所講內容的基礎上，帶領學生共同探討青春期性意識萌動的問題。教師引導學生對自身經歷的回憶，體會自己在對待異性的情感態度方面的變化，從而使學生愿意接受這一話題的展開。教師可以在課下調查的基礎上結合學生所述經歷，將人的心理發育的幾個階段簡單介紹給學生，使學生充分認識到關注青春期性心理發育的重要性。在此基礎上，教師可以適度地講解，并引導學生展開討論，形成健康的性意識，并獲得正確處理相關問題的方法。在此環節中，教師要特別注意學生易出現極端做法的特點，重點在于引導學生如何進行正常的交往。總結提高在探究環節的基礎上，教師與學生共同展開對青春期的討論。教師引導學生通過這節課所學，談一談對青春期的基本感悟。特別是青春期中男女學生生理變化的區別、心理變化的主要特征以及青春期異性之間如何正常交往等問題的討論與個人看法的發表。作業設計以“青春期宣言”為題寫一篇題材不限，字數不限的短文。文章的中心以青春為題材，以漚歌青春、感悟青春為主。教學反思：經過上述的一系列活動，學生不僅學會了有關青春期的生理以及心理發育的一些基本特點，更重要的是通過這節課的前期準備，加強了學生之間的相互合作與交流(包括組內和組間交流)。通過這種交流與合作，使學生的交往能力得到了一定的提高，同時通過這種交流的過程，也能夠使學生從中領會到男女學生之間正常交往的一些方式方法。通過課前的調查并結合本課所學，使學生領會了自己與家長之間的“矛盾”產生的一般性與特殊性的存在，使尋求解決問題的途徑成為學生的自身需要。在這種尋求之中使學生養成尊重師長的良好品質。通過這節課，更讓我堅信學生的潛力是無限的，教師應該給他們創造合適發展的廣闊空