2015年12月7日認識興趣培養興趣認識興趣培養興趣什么是興趣？古今中外，凡有成績者都對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們勇往直前地追求而取得成功。

科學家丁肇中用6年時間讀完了別人10年的課程，最后終于發現了“J粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急于要探索物質世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發現我要探索的東西。”

想想還有哪些？配音秀之房價興趣指興致,對事物喜好或關切的情緒。它表現為對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。感興趣的事里面是不是都值得你費盡心思、傾注大量時間時間去做呢？反感的事是不是又都是那些沒有意義可以不去做、不去管的呢？答案顯然是否定的！一、小心“興趣陷阱”

厭學的原因：1、討厭考試；2、對某一門學科“不感興趣”；3、認為某一門學科“無用”4、……一、從討厭學習說起

對于一些人而言，應試教育確實產生了副作用：因為討厭考試而堅決不想學習，有些人因為討厭某個老師而堅決不學某個學科。在他們的潛意識里，將“考試”與“學習”等同起來，甚至將“某某老師”與“某某學科”等同起來。我經常看到身邊的同學被這樣的想法“綁架”，我感到很遺憾，就算真的是別人沒有做好，就算教育制度有不完善的地方，你又何必要采取“放棄學習”的方式來懲罰自己呢？也許有些人會跳出來說：“我一點都沒懲罰自己，我活得好好的，沒必要非去學什么。”面對這樣的說法，我感到愈發地無語。因為不去學習的人，永遠不知道他們錯過了什么。

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有時候，我甚至會這么說：從本質上講，人與動物的重要區別，就在于人在后天環境中擁有強大的學習能力。人通過不斷地學習，發明了各種工具，突破了自身條件的限制，最終走到了食物鏈的最頂端。而動物雖然兇猛，縱然會飛翔，卻只能簡單適應環境，而無法改造自然。

——陳頡祺《通往哈佛之路》二、學這個有用嗎？材料一：在香港大學精算系（精算是一門在保險領域運用的、以統計學為基礎的學科）有一個比我大5屆的學姐，已經參加工作5年了。一次回校介紹經驗，我們驚奇地發現她竟然從事的是管理咨詢行業，而不是保險精算行業。她說大學讀精算是父母幫她定的，在港大期間她就決定轉行了。然而她大學精算學得很好，還考到了專業證書。我們很好奇，問她為什么。她說：“當年其實我也不知道為什么還要繼續學習一些專業精算知識，我也不知道學這個有什么用，只是覺得反正也有時間，多學些也沒啥壞處。畢業后我如愿進入一家咨詢公司。本來也沒指望剛進去就能做什么，可是我的部門剛好拿到了一單保險公司的大額并購業務，而且整個部門只有我一個人都能精算。所以，剛剛入職的我居然成為了項目團隊的一員。因為項目很成功，所以我很快得到提拔。并且在這個項目中，我認識了一些高管，從那以后，每次公司再遇到和保險公司有關的業務，那些高管就習慣性地和我聯系，所以再過了三年，我也順利地進入了公司的管理層。——陳頡祺《通往哈佛之路》

材料二：在上大學期間，牛頓的興趣方向一直是數學。其物理學巨著《自然科學的哲學原理》發表的十幾年前，英國的博物學家胡克就早已發現了萬有引力定律，并推導出相關公式。可惜胡克并不具備牛頓這么強的數學功底，他很難嚴格地證明他的理論。從某種角度上來說，是超強的數學能力讓牛頓成為近代最偉大的物理學家。材料三：在十幾年前香港尚未回歸之時，一些在香港打雜的年輕人閑來無事，又很好學，就去夜校學習了當時看來毫無用處的技能——普通話。沒想到幾年后香港回歸了，涌現出大量商機。本來他們只是一個打雜的，卻搖身一變受到公司重用，甚至成為了公司內地辦事處的負責人，從而開始了自己的事業。原因很簡單：那時公司里沒有幾個員工能說一口流利的普通話。我曾經仔仔細細地審視體驗過所有感興趣的東西：到底是其本身吸引了我，還是因為我把它做好了才產生興趣。答案是后者。而且以我的觀察來看，大多數人的興趣，其實都是來源于“成就感”而已。在一開始，人們并不是因為感興趣而將某一件事做到優秀，恰恰相反，在做著做著的過程中，因為做得比別人好，一種成就感讓興趣開始產生，而這種興趣，則不知不覺地讓他們花更多的時間與精力，最終在那個領域內愈發擅長。所以說，興趣可能成為一個可怕的陷阱：因為沒有把事情做好，為了開脫，就告訴自己說我不感興趣，從而更加不做，不去投入，繼而越發地做不好，越發地不感興趣。這是一種陷阱：陷得越深，越發不可救藥。

提高興趣的法門

1、自我暗示或積極期望2、假喜真做3、愛屋及烏4、應用驅動5、興趣轉移6、增強自我效能感7、想象自己成功的情景1、積極自我暗示或積極期望積極自我暗示或積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。如果你對某個學科不感興趣，難么就暗示自己：“我很喜歡這個學科，它能讓我體驗到快樂。”很多時候，不是你不行，而是你過早的否定了自己。你說自己行，你就行。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。不信？你可以試試啊！

2、“假喜真干”很有用

心理學上有個術語，叫“假喜真干”，意思就是假裝自己喜歡某項活動或某件東西，并且付出實際的行動，那么，慢慢的，你就會真正喜歡上這項活動或者是這件東西。由此，美國著名教育家戴爾·卡耐基引申出一個觀點：“假如你‘假裝’對自己的工作感興趣，這態度往往就會使你真的對工作產生極大的熱情，從而減少你的消極情緒。案例

一個同學讀高中時，因家境貧困，只好在學校餐廳課外兼職，一開始覺得工作很枯燥、乏味，一點兒也不喜歡，但是，為了生計她不得不堅持做這份工作。后來，她只好假裝喜歡這個工作，想盡辦法使工作變得有趣。她開始對飲食的配方、烹飪的秘訣進行探討，后來進一步研究食品化學。雖然他開始對這些不敢興趣，但是隨著時間的推移，她慢慢地對食品工程產生了濃厚的興趣，并進入大學攻讀食品應用科學，成了這方面的專家。3、愛屋及烏

如果你不喜歡某件事情，你可以找一位熱愛這件事情的同學或長者做朋友，在對方的不斷影響下，改變自己的態度，逐漸喜歡甚至熱愛起這件事情來。

一年后，李克和他的伯伯共同生活了一個月。他的伯伯是一位建筑師，他在伯伯那里能夠瀏覽建筑書刊，還能見到裝飾材料和建筑設計圖紙。而且伯伯還帶著李克去為客戶監審建筑設計。這些經歷給李克展現了一個嶄新的世界。隨著興趣和好奇心的增強，李克提出了好多問題，他的伯伯對此都做了耐心細致的解答，到了月末，李克覺得自己也希望成為一名建筑師。但代數不好怎么辦呢？他在征求伯伯的意見時，伯伯給他提出了一些有益的建議。當李克回到家里時，使家里人感到吃驚的是，他提出要在新學年從家庭教師那里抓一下代數方面的“應考課程”，在起初的一陣感動之后，他的父母表示同意，條件是要他自己負擔學費，使大家感到奇怪的是，李克同意了這個條件。他每周要擠出一兩個小時去掙學費，但他的學習成績卻奇跡般地提高了，而且過去的那種糟糕的心情也平靜了下來。

一個孩子叫李克，他代數學得很差，但他又不能完全放棄它，因為母親時常告誠他，進大學至少需要不錯的代數成績。一方面，母親認為李克并不努力；另一方面，李克覺得每當他應付代數問題時，自己就變得緊張甚至驚慌。由于屢屢受挫，他越來越覺得自己又笨又蠢，而實際上，除了代數以外，他其余的功課都非常好，李克的母親曾試圖通過給予獎勵來強化他，但并不起作用，后來給他請了一名家庭教師，也是收效甚微。

案例4、興趣轉移

當我們對某種活動或知識不感興趣而對另一種活動感興趣時，我們可以考慮從自己感興趣的活動中衍生出對另外一種活動的興趣。比如，你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。

愛因斯坦上中學時時只對物理感興趣，不喜歡數學，后來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。

案例一

5、應用驅動

當我們在實際生活中經歷到某一問題情境，需要我們具備某一方面的知識或技能時，我們就能喚起內心的激動狀態，產生焦急、渴求等心理體驗，就會激發出一定的學習行為，從而萌發出濃厚的興趣。用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩定持久的興趣所必需的。

王方同學平常英語成績平平。有一天，遇上一位外國人向他路，他咿咿呀呀解釋了半天還是沒能讓這位老外明白怎么走。這才發現自己平日學的都是啞巴英語，強烈的羞恥感促發其學好口語的學習行為。他決心使自己能夠流暢地和他人用英語交談，表達自己。于是，王方決定報名參加英語口語班，尋找同伴一起練習，而且堅持每天早晨大聲朗讀英語，對英語的興趣越來越濃厚，從英語學習的進步中也不斷體驗到快樂。

案例

在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。例如從學會一個公式、原理，一天背出10個單詞，一個單元的詞語串記，一個單元的主題語法，一個單元的5個基本句型，一周一篇范文，不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，