半命題作文

半命題作文，是指命題者只提供一個不完整的題目，由考生將題目殘缺的部分補充完整后，再進行寫作的一種作文樣式。“把風箏放飛在藍天下”，就是對半命題作文生動恰當的評價。半命題作文能充分調動考生的積累、情感體驗和興趣愛好，讓考生張揚個性，盡顯才華，大膽創新。既便于考生放飛個性的“風箏”，又能較好地避免猜題押題，還便于教師客觀公正地評分，近年來越來越受到命題者的青睞。

補題本身正是半命題作文為我們提供的優勢，只有補上一個好題目，才有可能思路順暢地寫出一篇聲情并茂的考場佳作來。我們在審題和補題時要注意以下幾點：1．反復斟酌，細察“隱含信息”

如：“________讓我陶醉”，從這個題目現有的文字部分即可看出，本文的寫作要采用第一人稱；要寫的事物須是美好的、積極的、令人陶醉的。2．揚長避短，熟悉為先

考場作文要“速成”，因此，在補題時，所選擇的詞語應與自己平時庫存較為豐富的生活經歷相契合；所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。3．創新求異，獨樹一幟

中考中，由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補題”上的“雷同撞車”現象。要避免這種現象，就要選擇最能突出自己的體會、人無我有的內容。當你看到“如果我是……”這樣的半命題時，你會想到什么？是班長、爸爸，還是老師等人物？或許“一只鳥”“一片云”等更能體現新穎獨特。4．力避空泛，小處切入

補題最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。可采用具體或抽象事物入題的補題方法，有效縮小寫作范圍。如：“我好想________”，可補寫“栽一棵蘋果樹”“去草原”“擁有一間書房”等；又如“告別________”，可補寫“自卑”“初三”等范圍具體的內容，這樣就降低了寫作的難度系數。5．搭配得當，合乎邏輯

選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎生活邏輯。如：“我第一次________”，若補填“哭”“淘氣”“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一次”的；而如果換成“領獎”“說謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。6．前后照應，合乎題旨

如：“________謝謝你”，補題內容應為與“你”照應的稱呼或姓名，如“老師”“對手”等。若填上“辛苦了”“再一次”等，就明顯與題旨相悖。7．兼顧立意，切中題旨

多數半命題作文，對題旨文意都有所顯露，有所暗示。一題當前，我們首先要靈敏掃描，將其捕捉到手：接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。如“________的味道”，若補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語，內容是消極的，思想是不健康的，得分必定不理想。若開動真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛”“陽光”“飛翔”等內容，興許就能別開洞天，勝人一籌。

總之，題貴新穎，半命題作文的補題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。平時要注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的補題技巧，就能補出讓評卷老師“怦然心動”、擊節叫好而一見鐘情的好標題。1．(2014·臺州)題目1：________過得太快；題目2：______原來還在。

請在兩題中選擇一題進行寫作。【寫作導引】命題者安排了兩個題目，增大了選擇空間，降低了寫作難度，但二選一思維彼此交錯，寫任何一題都需要對二者的綜合思考，同時也需要學生喚醒自身的生活感受和體驗，才能從具象進入抽象。因此首先要仔細比較，選擇自己有合適題材、寫起來駕輕就熟的題目。半命題作文相對開放，構思時可以多幾個備選的題目，求新求熟。選材是要從自己身上和周圍人身上去找，這樣容易寫出真情實感。2．(2013·金華、麗水)相遇是一首詩，詩中有歡聲笑語，也有悲情愁緒；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。正是相遇，讓人生色彩斑斕。請以“那一天，我與________相遇”為題寫一篇記敘性的文章。

要求：①在文題的橫線上填入恰當的詞語。②文章不少于600字。③文中不要出現真實的地名、校名、人名。【寫作導引】題目“那一天，我與________相遇”有三個關鍵詞：一是“那一天”限定了時間，要求所寫的內容必須局限在一天之內；二是“相遇”，也就是“遇見，遇到”，指在某一時刻的某一地點，彼此互相注意和關注。如何“注意和關注”？只有用細節描寫，抓住對象的特征，展現相遇的具體情境，才符合“注意和關注”的要求；三是“我”，要求考生以第一人稱來寫或貫穿全文。與什么相遇，這需要考生依據自己的素材積累進行補題。所補的內容可以是人物，可以是風景、事件、某種精神等。考生寫作過程中不僅僅要把相遇的過程寫出來，更要說明“相遇”帶給自己的感動、感觸或者某種心情，明確表明對“相遇”結果的感悟和體驗。

文題中的“相遇”很明顯不是指一般性的普通接觸，而是指特殊的相遇，比如心靈受到觸碰，靈魂受到震撼，情緒受到感染等。就“相遇”的對象來說，未必只能選取人與人，也可以是人與書本、人與自然、人與古人、人與科技、人與虛擬人物等，視野要開闊，方能表現出高人之處。

另外，命題中明確規定要求考生“寫一篇記敘性文章”，考生在構思行文中，一定要依照記敘文的寫作規范，交代好記敘文的六要素，這樣寫作構思才符合文體要求。為了突出記敘文的寫作特征，寫作時要注意多運用描寫方法，讓人物在描寫中展現性格。同時，為了增強故事的可讀性，可以采用欲揚先抑、巧設懸念、借物抒情等寫作技巧，構思跌宕起伏的情節，引發讀者的閱讀欲望，力戒平鋪直敘，波瀾不驚。3．(嘉興中考)閱讀下面文字，按要求作文。

有多少人，難以忘懷；有多少事，可以重來。精彩的瞬間，美好的恒久，點亮了我們生命的星空。

還記得嗎？曾經關愛你的那個人，溫暖你的那件事，愉悅你的那道景，感動你的那份情——那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓勵……都定格在你的心靈深處。

請以“那時，那________”為題，寫一篇文章。

要求：①在橫線處填上一個詞，將標題補充完整。②文體不限，字數不少于600字(詩歌不少于20行)。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。【寫作導引】這是一道半命題作文，首先要求我們把題目補充完整，補充題目也就是確定自己寫什么，在什么范圍內選材，選擇什么樣的材料，以及用怎樣的行文基調來寫作。所以，補充題目前，一定要仔細想想，同時在自己頭腦里快速地搜索與這個文題相關的材料，并選擇自己擅長的文體進行寫作。注意作文題目前面的導語，它會給你很多寫作的啟示。“那時，那________”，回顧那些定格在你心靈深處讓你感動的人、事、物，一定能寫出自己的真實情感。【中考滿分作文】1．時間過得太快(臺州一考生)

總是感嘆時間過得太快，純真的童年時光還歷歷在目，轉眼間卻已成為一個十四五歲的小伙子。有時看著白發蒼蒼的爺爺奶奶，會感懷自己哪一天也會垂垂老去。但人生不能只由傷懷組成，我們應該微笑。正因為人生短暫，我們才更應珍惜每一個美好的瞬間和每一絲真誠的感動。

珍惜親情，它讓我們的生命之湖漾起美麗的漣漪。早已熟悉了母親關懷的問候和父親沉默的眼神。但只因熟悉，卻忘記了在母親為自己盛飯時說一聲謝謝，忘記在父親撫摸自己的頭時有一絲感動，甚至愚蠢地認為這是他們應該做的。直到那天，母親在夕陽余暉中散開頭發，我看到幾絲蒼白的銀絲在緋紅的晚風中飛揚，不禁淚流滿面。在我看來爺爺奶奶的老是可以接受的，而父母的老卻是難以接受的，因為他們曾經如此年輕和美麗。翻著老照片，看著那些風華正茂的笑容，我告訴自己，要珍惜這份親情，這樣才不至于在失去時太難過。

珍惜青春，它讓我們的生命之歌傳到遙遠的地方。我們之所以幸福，是因為我們已懂事，但還不用為家庭操心，我們有許多真摯的朋友，我們擁有燦爛的青春。雖然現在的學習生活看起來有些單調，但我卻不愿拘泥于此。我喜歡在父母出門時偷偷看場球賽，并為之興奮或遺憾；我喜歡和朋友們酣暢地聊天，聊過去、現在和遙遠的未來；我喜歡在星光的照耀下獨自回家，仿佛我就是黑夜的游俠；我喜歡在星期天呼呼地大睡，盡情地享受那份慵懶。我喜歡這種活力和激情的感覺，我想好好珍惜這青春歲月，這人生中最美好的時光。

珍惜一切美好的事物，它讓我們的生命之屋絢麗多彩。我常常站在陽臺上，看著夕陽中美麗的云霞，那份靜謐讓我忘記了所有的煩惱和憂傷。我喜歡看紛紛揚揚的大雪從遙遠的天國飄落人間，那些純潔的天使讓人不敢低俗，情不自禁的高尚。我也會在晴朗的夏日坐在河邊，靜聽河水趟過鵝卵石的歡暢，那種輕快讓我想到小時候的快樂時光，禁不住直想笑。如果我們珍惜生活中的點點滴滴，這個世界真的很美麗。

珍惜親情，珍惜青春，珍惜一切美好的事物，生命的步伐在歡快地舞蹈，舞過鮮艷的百花，舞過蕩漾的荷塘，舞過飄落的楓葉，舞過純潔的飛雪，舞向美麗的天堂。【悅讀賞析】1.標題新穎，情感真摯。標題“時間過得太快”讓人聯想到歌曲《時間都去哪了？》，引起同學們的強烈共鳴，此類題材不少中學生都寫過，但寫得既真切感人，又讓人掩卷思索，卻并不多見。

2．構思新穎，富有文采。全文用“珍惜親情”“珍惜青春”“珍惜一切美好的事物”構成排比段落，使層次分明、結構嚴謹而又層層遞進，既具文采又體現思維的張力，體現出理性的廣度與深度，這除了對生活的切身感悟之外，還得益于以我手寫我心，獨抒性靈的寫作態度。2．那一天，我與四季相遇金華一考生

每一次相遇，都陶醉于你美麗的臉龐；每一次相遇，都沉迷于你婀娜的身姿；每一次相遇，都留戀你豐碩的收獲；每一次相遇，都迷戀你的純潔。

那一天，我與春相遇。春的美在于活力：萬物復蘇，大地回春，編織著生命的搖籃。在湖邊，碧波蕩漾，翠綠欲滴。纖細的身軀倚水而立，飄柔的秀發披肩垂下。細柳啊，你是怎樣生出這銷魂如發絲般的枝條，難道是為了迎接春天的到來嗎？這讓我想起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”這兩句詩。面對你的詩情畫意，在這個彌漫著生命氣息的早晨，我明白了人生的意義，青春的內涵。

那一天，我與夏相遇。夏的美在于熱烈：叢林蔥郁，萬物競發，描繪著夢想的藍圖。一朵含苞欲放的荷花害羞地露出頭頂，卻全然不知頭頂上那綠色的精靈，展著兩翅的蜻蜓在恬靜小憩。頃刻間，小小的蜻蜓被荷花秀美高雅的風采癡迷住，像喝了純釀一般。這讓我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。面對你的詩情畫意，在這個充滿甜蜜氣息的上午，我明白了成功的感覺，努力的喜悅。

那一天，我與秋相遇。秋的美在于成熟：天高云淡，碩果累累，展示著豐收的喜悅。散步田間，果紅梨黃，熱情地沖我招手。火紅的楓葉燃遍田野，熱情奔放。紅得誘人，但它又是如此謙遜，如此沉穩，少了幾分浮躁不安。火紅的楓葉啊，你給人的視覺沖擊難道是為了迎接秋天的到來嗎？這讓我想起杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。面對你的詩情畫意，在這個充滿熱烈氣息的下午，我明白了收獲的快樂。

那一天，我與冬相遇。雪的美在于純潔：粉妝玉砌，白雪茫茫。清晨推開門窗，大地蓋上了一層厚厚的白雪棉毯。光禿禿的樹也掛上了一層白色、晶瑩剔透的霧凇。遠遠望去，好美啊，在寒冷的冬天，枝頭竟然綻放了一朵朵梨花。這讓我想起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩。面對你的詩情畫意，在這個令人充滿無限遐想的冬的早晨，我明白了單純讓人如此輕松。

四季之美，帶著我的人生規劃翻轉輪回。四季在自然的襯托下盡情地綻放著各自的風姿，為我們的生活增添了無限生機與活力……與四季相遇，收獲別樣的幸福。【悅讀賞析】1.構思新穎，結構完整。考生以“那一天，我與四季相遇”為題構思全文，主體部分對相遇四季的描寫完整有序，結構相同，較好地寫出了自己對四季的真切感受。“總—分—總”的結構彰顯考生布局全篇的能力。

2．語言精美，詩意表達。本文對四季的描寫抓住其特點，靈活地運用古詩文名句，信手拈來卻恰到好處，沒有堆疊之感。行文靈活運用引用、比喻、排比等修辭手法，使得文章文采斐然，令閱卷老師眼前一亮。

3．觀察細致，感受深刻。自然美景，美不勝收，四季之美把讀者帶入迷人的境界。考生對四季之景的觀察從小處著眼，抓住其特有的典型的代表事物及其特點進行細致描寫，寫出了獨特的感受。3．那時，那月嘉興一考生

清風帶走了我的煩惱，微雨洗去了我的憂愁，歲月改變著我的面容。我隨著時光的流逝而長大，童稚、幼嫩也在一天天褪去，但都無法塵封我最美的記憶，無法沖散我對往事的懷念。

不知有多少次看到一輪皓月在云朵間穿梭，皎潔的月光在長空中一瀉千里，透過薄薄的輕煙對我微笑。每當這時，耳邊總會響起《聽媽媽講那過去的事情》這熟悉動聽的旋律，眼前仿佛又看到了在月光下，一個小女孩依偎在滿臉慈愛的母親的懷中。

小時候的我，滿腦袋瓜里都裝著疑惑與不解，一雙單純的眼睛一閃一閃的，不讓一切新鮮的事物從身邊溜走。我對未來充滿著無限的想象，對過去更是無比好奇，所以，無知的我就纏住媽媽，讓她給我講一講過去的生活，講一講美麗的童話世界。

每一個月光朗照的晚上，我都鉆到母親的懷中，聆聽美妙的故事，月光透過窗戶灑落到媽媽的臉上，那時的媽媽，宛如月宮中的嫦娥一樣楚楚動人，媽媽講的故事總是那么婉轉動聽，每次都讓我陶醉，讓我摟著她的脖子進入香甜的夢鄉。

月光永遠那么輕柔地灑落，媽媽仿佛有永遠講不完的故事，使我一次次地羨慕灰姑娘的水晶鞋，感嘆那饑餓貧困而艱苦奮斗的生活……然而，時間卻不允許我一直待在那溫暖的懷中，它讓我長大，讓媽媽的懷抱再也容不下長大后的我，美麗的水晶鞋不再令我夢寐以求，艱苦奮斗的生活不再催我淚下，并且，媽媽鬢角的幾根銀絲在月光下格外醒目。

那時的我，那時的母親，那時的故事，那時的月光都已成為我記憶中最美的風景，緊緊地圍繞在我的身邊。我長大了，媽媽老了，時間操縱著一切，但它還是無法塵封我的記憶，無法沖散我對往事的懷念，更無法沖散我和媽媽之間濃濃的親情。【悅讀賞析】考生緊扣題目，以細膩的筆觸展現了小時候與媽媽在月光下的溫馨畫面。考生并沒有將筆墨集中在事件的描述上，而是以“月光”貫穿全文，營造了懷念、溫馨、幸福的氛圍，情感真實，娓娓道來，打動人心。輕柔的月光、美妙的故事連接著“我”和媽媽的親情，雖然時光流逝，那時的月光已不再，但無法改變“我”對媽媽的愛，這種細膩而深刻的感悟讓人感動。考點一直接給題目式半命題作文例1根據要求作文。

題目：我與________的親密接觸

要求：①把題目補充完整。②有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲。③文體自定(詩歌除外)。④不少于600字。⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。【寫作導引】“我與________的親密接觸”，命題觸及學校、家庭、社會、自然等諸多領域，范圍涉及人間真情、生活場景、民風民俗、精神風貌、感恩奉獻、愛心寬容、真情友善等。題目的關鍵詞是“親密”，寫作重心在于一次或多次與其他人相處或與其他事物的“親密”接觸的過程。內容上傾向于廣闊社會中的自我體驗，使考生有話可說，有事可敘，有人可記，有景可寫，有情可抒，有感可發。花季年齡的中學生思維活躍，觀察生活，體味人生，有著屬于自己的思維空間，這樣的命題利于考生個性的張揚。這是一道以對生活的觀察和獨特感悟引導考生感悟生活，從生活中尋找真情實感，抒發真實感受的半命題作文，避免了考生說大話、空話，有利于考生表達真情實感。【滿分作文】我與曹操的親密接觸河北一考生

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……撥開歷史的塵霧，我和曹操來了個親密接觸。奸雄也誠實

一張白臉，你就這樣被定格在舞臺之上，“奸雄”成為了你的代名詞。可“奸雄”也誠實。

曹操為人愛嫉妒，同時也愛說真話。在官場上混，是要講一些假話的，至少要講套話。但曹操講真話。

曹操在《述志令》中說，我因出身不好，又無大志，只想為一郡守。后來國家動亂，身為男子只求為國效勞、建功立業，我也只求當個征西將軍。但沒有想到如今有如此成就，現在我就只想當個齊桓公啊、晉文公什么的，我只想稱霸，不想稱帝。現在貴為漢朝丞相，要沒有我，天下早就不知幾人稱帝、幾人稱王了。我也不交權，“誠恐己離兵為人所禍也”。

他向天下說出自己的真心話，也只有曹操才能如此——既奸詐，又誠實。可愛本色

生活中的曹操是風趣可愛的。曹操經常衣著隨意，還喜歡與人開玩笑，有時大笑起來，笑彎了腰，一頭埋進杯盤之中。

戰場上的曹操也是可愛的。建安十六年，曹操西征馬超、韓遂時，與韓遂在戰場上約見。韓遂的士兵聽說曹操親自出場，都爭先恐后擠向前要看他。曹操打馬向前，大聲說：“你們是想看曹操吧？告訴你們，和你們一樣，也是個人，并沒有四只眼睛兩張嘴，只不過多了點智慧！”

這話說得很實在，也很可愛，還很灑脫。魏武揮鞭

魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟的秋風，吹盡了歷史的煙塵，卻吹不去你詩中的豪邁。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”可見你的雄心與志向；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”又現你廣闊的胸襟；“關東有義士，興兵討群兇”“周公吐哺，天下歸心”再現你安撫天下的雄心。

當你登臨碣石、揮鞭東指時，你在中國文學史上寫下了蒼涼、雄渾的一筆。

撫去歷史的塵埃，讓我輕輕走近你。世人的誤解與不屑，只在你那笑談中化為一縷塵煙。【悅讀賞析】這篇作文在眾多的考場作文中可謂新穎獨特。首先是它的選材，與“曹操”的親密接觸，頗有新意。其次就是文章的觀點，小作者結合史料，提出了“奸雄也誠實”“可愛本色”和“魏武揮鞭”三個觀點，別具匠心，很有見地。同時，這篇考場作文除了選材和觀點吸引讀者外，文中大量曹操的語言和詩句也同樣吸引讀者的眼球。這些語句不僅很好地闡明了作者的觀點，增加了整篇文章的文學氣息，也彰顯出小作者深厚的文學功底。閱卷老師都忍不住要伸出大拇指對其稱贊一番了。考點二導語式半命題作文例2寫作。印度詩人泰戈爾說：“花兒是泥土的微笑。”在大千世界中，每一個生命，每一種體悟，每一段時光，甚至每一次破繭而出、痛并快樂的經歷，都值得我們以微笑迎接，以微笑傾聽，以微笑包容，以微笑紀念和珍藏……題目：以微笑________要求：①將題目補充完整。②內容具體，有真情實感。③文體不限(詩歌、戲劇除外)。④字數不少于600字。⑤文中請回避與你相關的人名、校名、地名等。【寫作導引】半命題作文，體現了命題者對考生的人文關懷，既讓考生有想象空間，有寫作余地，又不會讓考生在寫作時信馬由韁，胡編亂扯。作文題“以微笑________”是一個介詞詞組，“以微笑”在標題中作狀語，表示一種方式、狀態與情感。材料詮釋了“微笑”的諸多內涵：“微笑”可以是一種樂觀的態度，一種心境，一種待人接物的方式，可以是更多的內涵。理解了這些，再構思寫作就不難了。【滿分作文】以微笑面對挫折天津一考生紀伯倫在《淚水與微笑》中說：“我不會讓滿腔悲痛的眼淚變成笑聲，我愿我的生活擁有眼淚和笑容。”是的，每個人的人生道路上，都不可避免地會有困難與挫折，眼里都有權利噙著淚水，但也有資格讓臉上掛滿笑容。以微笑面對挫折，成就一生的價值。余秋雨先生在一篇文章中說：“貧瘠而愚昧的國土上，繩子捆扎著一個世界級的偉大詩人，一步步行進。”他便是蘇東坡。這個在中國文化史上，曾長時間被捆押在被告席上，讓一群群擠眉弄眼的小人指罪的人，在黃州，在惠州，在遙遠的儋州，過著凄苦悲傷的生活。有詩為證：“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”遭遇了“烏臺詩案”，他仍堅強；面對權貴打壓，他仍不低頭；面對人生的起起伏伏及各種不測、各種磨難，他仍用他的微笑與堅韌給世人做出了最好的榜樣。他的微笑，讓他在文化上實現了一次又一次突圍，留下了諸多曠世之作。以微笑面對挫折，讓人功成名就。羅曼·羅蘭說：“在悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂。”這位被人尊為“樂圣”的作曲家與指揮家，一生坎坎坷坷，晚年雙耳失聰，只能用觸覺來感受音樂。在如此艱難的情況下，他以微笑、以超人的毅力創作了《命運交響曲》，讓他走上了音樂更高的殿堂。一句吶喊——我要扼住生命的咽喉——至今仍在大地回蕩！以微笑面對挫折，天地更寬廣。湘西作家沈從文，文革期間遭到迫害，受批斗，掃廁所，后來還下放到偏僻泥濘的咸寧勞改，可他寫信給畫家黃永玉時說：“這里的荷花真美！”他寫信的時候，嘴角一定掛著微笑。一句話，芬芳了那段苦難的歲月，芬芳了那段泥濘不堪的土路，芬芳了沈黃兩人的靈魂。終于明白臺灣作家琦君為什么喜歡引用這樣的話：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”【悅讀賞析】這是一篇議論文的典范之作，文章觀點鮮明，開篇引用紀伯倫的話入題，富有文采，主體部分從三個層次，用三個典型事例進行論證，層次分明。結尾借琦君喜歡引用的話，深化主旨。

半命題作文即對不完整的題目創造性地補充完整再進行寫作。它介于命題作文和話題作文之間，既有限制又不失開放。寫半命題作文關鍵在于補題，補題要充分調動生活積累，考慮自我寫作的特長。

幾種常見的補題技巧：①巧借經典歌曲添趣味。②化解詩詞警句添趣味。③倚仗修辭求生動。補題完整成為命題作文，其寫法和注意事項就與命題作文一致了。

半命題作文容易犯的毛病：①拘于提示，擬題過大。②選材俗套，情感平淡。③貪大求全，缺少細節。④脫離自我，文題不符。【升格作文1】(義烏中考)題目：那是一本________的筆記本

要求：①在橫線處填上合適的詞語。②除詩歌外，文體不限。③不少于600字。④文中不要出現含個人信息的地名、校名、人名等。【考場原作】那是一本塵封的筆記本義烏一考生

打開臺燈，驅散黑暗的迷霧，四下望了望，聽了聽，確定沒人之后小心翼翼地拉開第三個抽屜，當中空蕩蕩的只有一本藍色筆記本放在中央。雙手在大腦發出指令前便將它輕捧出來，左手手指移向硬紙封面的邊緣，不費吹灰之力掀開了書頁……

(第一段很有懸念，營造一種神秘的氛圍，給人留下較深的印象。幾個動詞也運用得很巧妙，增加語言的生動性。)

我睜開眼，渾身松軟著，分不清重力的方向，當手胡亂的一陣摸索碰到了熟悉的床沿后，整個世界“咻”地像全息影像般投射在腦海中，又是這個夢。我走下來坐在第三個抽屜前，輕輕地拉開，一片雜亂塞滿了每個角落，從鉛筆頭、半塊橡皮到半包吃剩的餅干和一只襪子，亂七八糟什么都有，讓人有一種扔桌的沖動。撥開雜物，當然了，什么也沒有，只有雜物。因為本來沒有，也許只是曾經有……

(解開謎底，原來如此神秘的場景，只是一場夢境，但現實也令我們大吃一驚，也許正因為如此的現實，才使作者懷念曾經的美好，過渡自然。)

那是很久以前了，這個抽屜光鮮亮麗，打開，里面是整齊的幾本筆記本，五顏六色各式各樣都有，這些可以說是我最寶貴的東西之一了，它們靜靜地躺著好像在說著悄悄話，忽然又放聲大笑，再不好意思地捂起嘴來偷偷竊笑著。是的，它們就是我曾經的日記本，里面記錄著歡歌笑語，昔日的回眸一笑，昨日的燦爛晚霞，曾經罰站時的偷樂還有一直浮現著的那一張張熟悉親切的臉龐。想到這兒我便一個人嘿嘿笑了，夾雜著窗外霖霖小雨的輕吟，心里不是滋味。

(展現了筆記本曾經的“輝煌”，豐富的內容值得回味，但記敘時還可以具體展開。)

第二天早上，當天空還蒙著一層薄紗，四周萬籟俱寂的時分，門軸尖銳的呻吟劃破好若凝固了的空氣，一陣陣地顫動著，我推開倉庫門，晨曦擠進門縫，空氣中的塵埃舞動著、搖曳著。在一個不起眼的角落里放著一疊筆記本，黯淡無光，上面一層厚灰塵，仿佛幾十年沒動過了。我輕輕吹拭掉灰塵，猶豫了一下但終究將手指移到書邊，伴隨著“咔咔”聲，硬封面打開了，有些發黃的紙上寫著“天才小班CD”，看著這已經塵封很久的日記，看著這些稚嫩的筆跡，我笑了，當時我就笑了，還以為永遠不會再去看這些東西了，現在我正拿著這些塵封已久有些發黃的舊筆記本，如癡如醉地沉浸著，任憑潮水淹沒那心中的暗礁。

(此段中的環境描寫，足見作者比較嫻熟的語言運用能力，但仍如上一段一般，敘述得不夠，筆記本必定承載著一些不為人知的故事，而文中沒有花足夠的筆墨去抒寫。這是本文的一個較大的缺憾。末尾結束時，似匆匆了些。)【升格佳作】那是一本塵封的筆記本

人生中會經歷太多的故事，而很多的故事將會被新的故事所取代，如果沒有記錄，生活中的很多精彩，也許就會被歲月所淘洗，無法留下印記。如果我們曾用自己幼稚的雙手，記錄下生活中的點點滴滴，多年之后它將會是生活中一筆豐富的財富。

突然間，曾經的一幕一幕，如此清晰地出現在眼前，令我無法釋懷。在一個夜晚，我決定獨自去撩開那段往事，去扣動那本塵封的筆記本。來到書房，我打開臺燈，驅散黑暗的迷霧，四下望了望，聽了聽，確定沒人之后小心翼翼地拉開書桌的第三個抽屜，空蕩蕩的只有一本藍色筆記本放在中央。雙手在大腦發出指令前便將它輕捧出來，左手手指移向硬紙封面的邊緣，不費吹灰之力掀開了書頁……

那里記錄著我童年最美好的往事，有歡歌笑語的暢然，昔日的回眸一笑，往日的燦爛晚霞，曾經罰站時的偷樂，還有一直浮現著的那一張張熟悉親切的臉龐。

那是一個春日的午后，是一節枯燥的介紹地理知識的課。我坐在課桌上，無所適從，昏昏欲睡。突然視線不經意地移到了我的前桌上，一個弱不禁風、灰頭土臉的男生，常是眾生的欺侮對象。我何不也樂他一下，我為自己的這一突發奇想而興奮不已。拿起筆，折了一張小紙條，看到他瘦弱的樣子，活像一只病弱的小貓。一個新鮮的詞匯瞬間閃過腦際，“萎灶山里貓”，為了體現戲劇性，我便在名稱后面加了“之墓”兩字。然后將小紙條，貼上透明膠，一切靜悄悄的，悄無聲息，除了同桌，這一切神不知，鬼不覺。

老師不斷地在課桌間晃動著，突然眼睛聚焦在一處，聲音也戛然而止。一絲驚慌的神情掠過心頭，終也逃不過明察秋毫的老師。他幾乎未做絲毫偵破工作，便確信是我所為，便請我站了起來。在眾目睽睽之下，一向只受表揚的我，卻經受著千百雙眼神不懷好意的“問詢”，憤憤然，卻又無能為力。

課后，我成了批斗對象，“為什么要貼在他背后？”“他曾經也貼過我。”我仍不妥協。“如果他偷了你的車子，你也去偷了他的車子，而你正好被警察發現，你不是成了偷竊犯了嗎？”這是老師對我的深刻教育，多年后，這句話卻依然深刻地印入我的腦中。倔強的我，雖未向前桌道歉，但心中卻一直充滿著歉意。不知他近來可好，是否依然如此瘦弱，他是否還懷恨此事在心，抑或已經忘卻了，我從未知曉。如今欲承認這錯誤，卻未能相聚，早也失去了認錯的對象了。然而我卻依然背著這個包袱，難以釋懷。

繼續翻著那些塵封已久的故事，時間如同停滯了。清晨天空蒙著一層薄紗，四周萬籟俱寂，晨曦擠進門縫，空氣中的塵埃舞動著、搖曳著。拿著這些塵封已久有些發黃的舊筆記本，如癡如醉地沉浸著，任憑潮水淹沒那心中的暗礁。多少故事可以重來，多少人可以重見。珍惜現在所擁有的一切，不要讓一個個精彩的故事，繼續成為塵封的故事。【升格點撥】文中景物描寫比較出彩，足見作者對語言的敏感。作者知曉文章貴在曲折，他也希望能夠體現這份曲折，通過夢境、現實以及回憶來再現這本塵封的筆記本。但文中的第二段并不切合文題，成了多余之筆。“塵封”，更體現了再現曾經的美好，而如今卻較少涉及的遺憾，才能更好地突出“塵封”兩字。

文章如何改善，才可以更上一層樓？首先要調整結構。文中第一段設置了一個夢中的場景，似有懸念，但與下文之間，沒能造成一種天然的聯系，倒有一種唐突之感。第二段與全文的關系也不是非常大，可以刪去。這兩段需要作調整，同時也需要對三、四段作一個大的改變，再現留在腦中印象非常深刻的故事，自然展開。結尾要收束。

其次要精心選材。選擇具有典型性的事例來回憶，體會出曾經如此打動自己，而如今卻很少去回憶，一旦憶起，卻又無法釋懷的一種惆悵，這才是組成“塵封”的原因。文章在選材上要下足功夫，才能見出作者的真正功力。【升格作文2】(寧波中考)根據要求作文。

請以“________，不普通”為題寫一篇文章。

要求：①請從“他、她、它”這三個詞語中選擇一個，填入橫線處，使題目完整。②聯系自己的生活體驗寫作，文體不限，文章不少于500字。③文中不要出現真實的人名、校名等。【考場原作】它，不普通寧波一考生

每當雨后初晴，我們呼吸著新鮮空氣時；每當春暖花開，燕子來了的時候；每當偶遇熟人，欣喜不已之時，我們時常會不約而同地做起嘴角上翹的動作——它——微笑。

(列舉生活中我們太過熟悉的生活點滴來體現微笑的平凡，但生活中的微笑時刻還有許多，所以后面用省略號會更好些。)

的確，微笑是平凡的，但它也顯示了不平凡的價值。(這是一個過渡段，總結了上文，可是沒有很好地引出下文。)

一次，我在英語書上看到這樣一個故事，一個從外地轉來的學生，剛到新的班級，對于他一切恍如一場噩夢，因為他沒有朋友，有的只是一顆孤零零的心。于是，他沉默，躲在角落里，縮著身子，暗自落寞，也沒有人來和他交流。可是有一天，一個普通的男生走過，突然，他猛一轉頭，目光不偏不倚，落在他的充滿渴望和無限恐懼的目光里。男生什么也沒說，而是代之以微笑，嘴角輕輕地劃出優美的弧度，然后，又轉回了頭。那個微笑對于他，就像一支蠟燭，點亮了他的心。他想：男生就是上帝給他的天使，微笑是天使美麗的翅膀，來帶他逃離荒蕪。從這以后，他開始試著與他人交流，試著給他人以微笑。漸漸地，他變得樂觀、開朗，充滿了陽光。久而久之，他與班上的同學都融洽地相處，并且與那位天使般的男生成了最好的朋友。

(這應當是文章的主要情節和高潮部分，可是作者交代得太過簡單，甚至沒有人物的細節描寫，而且作者從故事的角度來寫，更拉開了我們與生活的距離。其實這在我們生活中是常見的，何不就用第一人稱呢？)

看罷故事，我們都無可否認，微笑有著神奇的魔力，可以改變一個人的一生，那已不再是普通的微笑了，它上升到一種高度，成為一種支撐生命的柱子，它堅而不摧。

所以，朋友，請不要吝惜你的微笑。它與感冒一樣，是一種傳染病，一接觸，就會散播開來。當我們獻出微笑，也就撒播下了一顆種子。當種子成長，它又像蒲公英一般傳播開來，飄落在神州的每一寸土地之上，并且還在不停地繁衍生息。

(把微笑和感冒類比不是不可，可比作傳染病無疑抹去了微笑的光環。)

當人與自然與社會都充滿微笑之時，中華大地又該是多么欣欣向榮。到那時，我們會歡呼：“它，不普通，微笑，真的不普通！”

(結尾太過繁冗，雖然點題到位，但讓人感覺這三段無非是同一個意思，反復說就是啰嗦。)【升格佳作】它，不普通

每當雨后初晴，我們呼吸著新鮮空氣時；每當春暖花開，燕子翩然飛來時；每當偶遇熟人，欣喜不已時……我們時常會不約而同地做起嘴角上翹的動作——它——微笑。

的確，微笑是平凡的，但它也顯示了不平凡的價值。不要忘記：當我們在學習中遇到難題時，有老師微笑著為我們解析；當我們在生活中遇到困難時，有父母微笑著為我們分擔；當我們和同學鬧矛盾時，也有好友微笑著給我們講和……

也就是那抹微笑讓我學著改變自己……

因為父母工作的變動，我從老家轉學到了這里——一個我完全陌生的城市。今天是我第一天到新班級上課，我好不容易在家里磨蹭到七點半出門，一路忐忑地走到學校，還在操場轉了一圈才進教室。為了不引起別人的注意，我特意從后門進，正好角落里有一張空桌，我就坐了下來。剛坐下上課鈴就響了，我輕輕地呼出一口氣，如釋重負。

可該來的還是會來的，班主任進來，就直接叫了我的名字，并請我走到講臺上作自我介紹。站在講臺上的我，看著那么多雙充滿著好奇的眼睛緊緊地盯著我，眼睛也不知該看哪了，手也不知該放哪了，腳更不知該怎么站才好了。我只好滿臉通紅地低下頭，只聽見班主任的聲音在耳邊嗡嗡響：“……他來自……希望同學們……”接下來，這節課就在我的渾渾噩噩中過去了。下了課，同學們都涌出教室活動去了，就剩我一個人孤零零地躲在角落里，縮著身子，暗自落寞，偷偷地羨慕窗外歡笑的同學們。

沒有人理睬我，這樣過了好幾天。這一天的體育課，我仍獨自在角落里“舔舐”自己的寂寞。突然我眼前伸過一只小小的手，我猛地抬頭，目光不偏不倚，落在他充滿盛情邀請的目光里。男孩什么也沒說，而是代之以微笑，嘴角輕輕地劃出優美的弧度。我怯怯地伸出了手……那個微笑對于我，就像一支蠟燭，點亮了我的心；而男生就是上帝給我的天使，微笑是天使美麗的翅膀，來帶我逃離孤獨。從這以后，我開始試著與同學們交流，試著給同學們以微笑。漸漸地，我變得樂觀、開朗，充滿了陽光。久而久之，我與班上的同學都能融洽地相處，并且與那位天使般的男生成了最好的朋友。所以，朋友，請不要吝惜你的微笑。當我們獻出微笑時，也就撒播下了一顆種子。當種子成長，它又像蒲公英一般傳播開來，飄落在神州的每一寸土地之上，不停地繁衍生息。【升格點撥】升格后的作文，采用了“以小見大”手法。一是原作事情平凡，人物親切，可惜的是作者沒有把握好這點，以故事的角度來進行寫作，反而丟失了讀者的共鳴性。因為性格的原因，而且還有環境的變化，孩子難以適應周圍的人和事是很正常的，有很多孩子都有這樣的經歷，用第一人稱寫，讀來就好像發生在身邊，情感表達上更能感染讀者。二是平凡中顯偉大，細節中定成敗，細微中見變化。

另外，作文立意深刻——人應當突破自我，傳遞微笑。這個立意是由小作者敏銳的獨到感悟、向上的積極心態自然而然展現出來的。

原作在抓住了平凡的微笑、平凡的事情時，缺少人物的細節描寫，沒有細膩地體現人物的心理變化和情感變化。沒有豐滿的人物形象、細膩的感情，文章似乎缺少精神氣，所以作者可以著重描寫人物的心理、動作、神態，來突出“我”的改變，從而體現微笑偉大的價值。1．(2014·湖州)請以“________歸來”為題目，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整(如“春燕”“信心”等)，然后寫作。②除詩歌外，文體自選。③不少于600字。④文中不得出現含考生個人信息的地名、校名、人名等。2．(2014·日照)作文。

人的一生中會有許多個“第一次”：第一次獲獎，第一次受挫，第一次幫助他人，第一次獨自遠行，第一次登臺講話……你親身經歷的“第一次”，一定給你留下了難忘的記憶和深刻的感悟，請以“第一次_________”為題，寫一篇文章。文體不限，不少于600字。3．(2014·臨沂)記憶中，總有一段時光令我們難以忘懷：

或輕松愉悅，或焦慮緊張，或幸福甜蜜，或痛苦憂傷……剪一段時光，讓它在你的筆下緩緩流淌吧！

請以“那一段_________的時光”為題，寫一篇文章。

提示與要求：①請將題目補充完整。②立意自定，文體自選(詩歌、戲劇除外)。③不少于600字。④文中不得出現真實的人名、地名、校名。4．(2014·成都)閱讀下面的文字，按要求作文。

汪曾祺的《端午的鴨蛋》里，小小鴨蛋背后，生活的滋味令人回想；小思的《蟬》中，小小軀體里面，生命的執著讓人感嘆。生活中，“小”無處不在：小人物，小物件，小細節，小感受……對于這些“小”，有人忽略，有人在意；有人覺得平淡，有人看見深刻；有人認為應舍“小”求“大”，有人堅持安于“小”，做好“小”……

請以“小小的________”為題，寫一篇文章。

要求：①先補全題目，然后作文。②要有真情實感。③自定立意，自選文體(詩歌除外)。④不少于600字。⑤不得抄襲、套作。⑥不得出現真實的人名、校名和地名。5．(2014·汕頭)閱讀下面的文字，按要求作文。

女作家桐華說過，青春的可貴在于那顆盈滿勇敢和熱情的心。勇敢與熱情，是她致(