初中命題作文寫作指津：給我一個支點，我去撬動地球泉州市教科所供稿【題型解說】命題作文是中考作文最傳統也是最常見的考查形式，在各種作文考查題型中幾乎占據了“半壁江山”。那么，什么是命題作文？命題作文是指命題人給出一個既定的題目、要求考生根據這個給定題目進行寫作的作文考查形式。這個題目可以是一個詞語，也可以是一個短語，有時還是一個句子。近年來，中考命題作文在考查形式上呈現出兩種命題類型，一種是直接命題作文，如“請以“校園里的記憶”為題”（2013寧德卷），或如“題目：如果沒有他們??”（2012泉州卷）；一種是供材料命題作文，即在作文命題之前提供一則或長或短的材料，形成“材料+命題”的命題形式。如2013浙江杭州卷：閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）巴勒斯坦有兩個內海。一個沒有任何生物，叫死海；一個有各種各樣的水生植物和魚類，叫加利利海。為什么會有這樣的差別呢？因為死海納入上游的水之后，沒有出口，無法把水分出去，導致水中積存了大量的鹽分，因而沒有生物能成活。而加利利海承接水源之后，將水分給了下游，形成了活水，充滿了活力。海水如此，更何況人呢！因為我們懂得：分享，是一種智慧的表現；分享，是一種胸襟的袒露；分享，是一種心靈的交融 請以“懂得分享”為題，寫一篇600字至800字的文章。立意自定，文體自選。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。【審題技巧點撥】與其它作文題型相比，命題作文更直接地體現了命題人的命題意圖，就像體操中運動員必須要完成的“規定動作”，因此有利于學生思想迅速集中，在較短的考試時間內完成寫作要求。但既然是“規定動作”，對于全體考生而言主，命題作文也較其它作文題型更具約束性，在一定的程度上限定了文章的立意方向和選材的范圍。在命題作文寫作時，一般構思思路是：“定文體-明對象-抓重點”。所謂有“定文體”，就是要預設文體。可在寫作之前根據以下原則確定寫作文體：一是命題要求，題目本身適合哪種文體。比如，2013浙江嘉興“歌聲嘹亮”、2013福建寧德“校園里的記憶”、2013山東濟南“定格在記憶中的畫面”等就適合寫記敘文；2013廣東湛江“活著需要什么”、2013浙江杭州“懂得分享”等就比較適合寫議論文；而2013福建福州“興趣，是一種甜蜜的牽引”、2013福建泉州“近在眼前”等既可寫記敘文，也可寫議論文。二是看自己所擁有的材料適合寫哪一種文體，換言之，就是看平時特別是考前積累的素材適合哪一種文體。三是選擇自己最擅長的文體，如果遇到一些文體傾向不明顯的題目，例如2013山東臨沂“走在路上”、2013四川成都“再也沒有”等，一般而言，就應選擇平時自己最拿手的文體。所謂“明對象”，就是要根據題意，明確作文的寫作對象，是“人物”？是“事件”？或是“場面（景）”？如果要寫議論文，寫作的對象可能還是一個道理、一種現象、一個觀點，等等。只有明確了寫作對象，才能安排好行文構思過程中敘事、描寫、抒情、議論等表達方式的份量、作用及采取何種寫作手法。所謂“抓重點”，就是在認真審題、明確題意基礎上，抓住題目中提供的“有效信息”，抓住題目重點，不偏離命題人的命題意圖。從某種意義而言，題目中的“重點”就是作文的主體內容。總之，審題，是考場作文的關鍵，命題作文也不例外。命題作文的審題，主要是明確題目的寫作要求、寫作對象、寫作重點和寫作范圍。在上述寫作要素都做到了然于胸后，才進入具體的寫作環節，即打開思路，構思行文。換句話來說，就是既要注意命題作文題目的限制性一面，也要看到它未加限制的廣闊空間，并在這個廣闊空間里自由發發揮，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。所謂“給我一個支點，我去撬動地球”，說的就是這個意思。【實例分析】《成長路上無捷徑》適合文體：偏議論文；也可寫記敘文。寫作對象：成長路上。“成長”既可以是身體、生理的成長，也可以是精神、思想、心理層面的成長。總之，就是要寫變化，體現過程。寫作重點：無捷徑。無論是記敘文還是議論文，都要闡述對“無捷徑”的認知、感悟和理解，也就是說，必須解決、回答為什么“無捷徑”。若寫記敘文，則通過敘事來實現；若寫議論文，則通過材料的分析或歸納來實現。《我愛唱的一支歌》適合文體：記敘文。寫作對象：一支歌。首先應明確是“一支”而不是“兩支”或“許多支”，寫作時不可違逆。其次要交代這支歌的內容或者主要意思，寫作內容的選擇上應與這支歌保持高度的一致；切不可脫離這首歌的主要意思展開寫作，也就是說不要“另起爐灶”。寫作重點：愛唱。必須解決為什么“愛唱”，也就是“愛”的原因。比如，因為它能喚起美好的回憶，所以“愛唱”；或者，因為它能激勵“我”前進，所以“愛唱”；或者，因為這首歌給了“我”啟迪，伴隨了“我”成長，所以“愛唱”，等等。3人都有愛心，人都有愛好，愛是人的天性。愛，有時要講究方式；愛，有時要把握尺度。請以“愛，還要會愛”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：（1）不少于600字；（2）文中不能出現真實的人名、校名。（3）不能用本試卷的閱讀材料作為寫作內容；（4）書寫工整規范。適合文體：可寫記敘文，也可寫議論文。寫作對象：事理，即“愛”。作為初中生來說，此處的“愛”的內含應當是“關愛”，是“親情之愛”。由此，也就可以確立更為具體的寫作對象，例如朋友之愛、師長關愛、人對自然（動物）的愛護，等等。寫作重點：列舉典型材料，闡釋對“愛，還要會愛”的認知；敘寫具體事件，抒發對“愛，還要會愛”感悟。。【實戰示例】題目：生活需要有夢要求：①自選角度，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章。文章不得出現真實的人名、校名、地名。認真書寫，力求工整、美觀。【題意解析】本題為觀點型命題作文，題目即觀點。1.文體選擇：偏向議論文。2.寫作對象及范圍界定：一是“生活”，不是“人生”、“世界”、“我”或“其他人”。二是“夢”。詞義解讀：“夢”，是人體的生理現象。睡眠時局部大腦皮層還沒有完全停止活動而引起的腦中的表象活動，有人稱之為睡眠中的幻象。將此詞義置入“生活需要夢”，顯然不合邏輯。美夢？惡夢？不清不楚的夢？有“夢”的生活與沒有“夢”的生活有什么區別？如果沒有“夢”不行么？我們如果見面就問，“今天你做夢了么”，那跟罵人也就差不多了。因此，還有必要將“夢”的含義進一步地深挖。進一步地思考，通過相關性聯想，就很容易將“夢”與“夢想”聯系起來。那么，什么是“夢想”？“夢想”，就是即幻想、妄想，也指渴望。“生活要有夢”中的“夢”，顯然不是“幻想、妄想”的意思，而應該是“渴望”，是“意識里的追求，動力的源泉”。經過以上思考與聯想，便得出了“生活需要有夢”的正確題意：即生活需要追求，需要目標，需要助推力！有追求、有目標、有助推力的生活才是多彩的生活，才是我們需要過的生活。［范文展示］生活需要夢我永遠也忘不了那一幕——老人的背影嵌在萬縷殘陽的框架里，她深沉的目光散落在蒼鴉逝去中，在悠裊的炊煙里，在巷口前的石獅子上……她一定是又盼望著她的家人的出現。奶奶的聲線被無情的歲月劃得像老式的收音機，總是能夠在電話中聽出她的蒼老無力。“囡囡，昨夜我又夢見你了。”重復多次的對白總是讓我草草應付。奶奶沉重的聲調戛然而止，只剩下漏了一拍的厚重的呼吸聲在電話線的這頭擴大聲率，似乎能預想她的猶豫——“囡囡，今年你們回家不？”是啊，已經好久沒回祖厝過年了，不知今年奶奶的夢會不會落空？在奶奶的半般哀求下，汽車在小年夜駛進了這久別的祖厝。剛進村莊，遠遠地便見奶奶駐立在屋前的身影，她揮著手中破了一角的蒲扇，夜色的暗沉把她臃腫的身軀變得更加笨拙，她拖著沉悶的步伐，但始終難掩她想要快點見面的迫切心情。我似乎可以看見她臉上的一片緋紅，一拐一頓的她在車燈的照耀下活脫脫像一只企鵝，竟想掙脫肥胖的軀體的束縛跳起來喊叫——“囡囡——囡囡——”這臺老式收音機和著呼嘯的寒風竟令我徒生一絲溫暖。奶奶緊緊地握著我的手，暗黃的光線照在她干枯的臉龐，深深嵌在眼窩的眸子渾濁卻又閃現動人的喜悅。她不斷地摩搓我的手，干癟的嘴唇無力地咧開，那是我從未看過的奶奶的笑。“夢中的囡囡還沒長大呢！怎么一不小心就出現在我眼前呢？”說完她便咯咯地笑，指著墻上發黃的獎狀——那些都是我的印跡……夢，又是夢！我不知在奶奶的夢中我的樣子，但我卻能從奶奶的手心里感受得到那一定是用愛臨摹出來的，想到這里一股慚愧之情涌上心頭，眼前這個日夜惦念著我的人就是為了我白了幾根發絲，而我卻又怎能心安理得地接受她以夢為基的愛？突然好想抱抱她嗎，告訴她用夢累積的愛就讓我慢慢償還。我不會再嘲笑她的夢，或許生活需要夢，但愛應在現實……［簡評］本文最突出的亮點是人物塑造很成功，“奶奶”的形象生動飽滿。文章善于綜合運用多種人物描寫方法刻畫、塑造“奶奶”形象，其中細節描寫尤其突出：比如第三段，“我”進村莊時，“夜色的暗沉把她臃腫的身軀變得更加笨拙”，“一拐一頓的她在車燈的照耀下活脫脫像一只企鵝，竟想掙脫肥胖的軀體的束縛跳起來