Word———中班區域游戲活動教案（優秀9篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！我細心為伴侶們帶來了中班區域嬉戲活動教案（優秀9篇），盼望能夠給您的寫作帶來肯定的關心。

中班區域活動教案篇一

一、設計意圖

區域活動是幼兒自我學習，自我探究，自我發覺，自我完善的活動。《指南》告知我們，年幼兒童身心、心理的進展主要是通過感知和操作來熟悉四周事物的。幼兒園的區域活動形式是一種促進幼兒進展的好方法。區域活動有相對寬松的活動氛圍，敏捷多樣的活動形式，能滿意幼兒進展的需要。在開展區域活動中，我依據本班幼兒的年齡特點，進展需要，階段目標設置主題為《世界多奇妙》一系列的區域，供應了具有多樣性，開發性，層次性的嬉戲材料并對幼兒加以適時點撥指導

二、區域活動主題：世界多奇妙

總目標：用各種不同的方式表現自己眼中漂亮的世界。

三、開設區域：

嬉戲區、社會區、語言區、科學區、音樂區、美工區

嬉戲區

目標：能樂觀參與嬉戲活動，動作敏捷，把握“跳”的技能。

投放材料：嬉戲活動材料

指導方法:

1、老師提示幼兒自由合作玩嬉戲。

2、老師觀看幼兒的玩法，指導幼兒單腳跳、雙腳跳、從高處往下跳的技能。

3、幼兒自評嬉戲成果。

社會區

目標：情愿參加餐廳角色嬉戲，對嬉戲活動感愛好。

投放材料：娃娃餐廳環境創設

材料分析：本區投放了足夠的餐廳用具，幼兒可在此充分展現自己的本事。

指導方法：

1、幼兒選擇自己喜愛的食材操作。

2、老師引導幼兒回憶媽媽在廚房的一些場景，并學著媽媽做一做。

3、老師關心力量弱的幼兒活動，也可以讓力量強的幼兒帶動力量弱的。

4、活動提升

指導幼兒分角色進行活動，可以扮演媽媽和孩子，也可

以餐廳老板和顧客等等，讓幼兒對角色嬉戲有愛好。

語言區

目標：愿意與人交談，能禮貌溝通，主動遵守小超市嬉戲活

動的規章。

投放材料：情境創設小超市

指導方法：

幼兒做入區記錄。

1、幼兒自由分角色進行情境表演小超市。

2、老師要引導幼兒主動與人交談，表達自己的意愿，并正確使用貨幣。

3、嬉戲中要提示幼兒說一般話，禮貌講話。

活動提升：

提示幼兒說一說自己在超市都買了些什么物品，這些物

品有什么作用，你會用它做什么，指導幼兒之間相互溝通。

科學區

目標：有愛好地探究沙的特點，體驗玩沙的歡樂。

投放材料：沙池、玩具

指導方法：

1、幼兒選擇區域，并戴好區牌。

2、指導幼兒樂觀地玩沙，并說一說發覺了什么。

3、老師重點觀看幼兒是如何玩沙的。

音樂區

目標：喜愛音樂表演，感受歌曲的節奏。

投放材料：小樂器、表演服、音樂

指導方法：

1、幼兒選擇自己喜愛的樂器。

2、幼兒聽音樂有愛好的打節奏。

3、選擇自己喜愛的表演服進行歌表演。

美工區

目標：樂觀參加拓印繪畫活動，樂于表現，感受拓印畫的美。

投放材料：彩筆、紙、印泥

指導方法：

1、幼兒選擇自己喜愛的圖案拓印。

2、發揮想象添畫。

3、相互說一說自己的繪畫內容，展現自己的作品。

活動評價：

活動結束后，先由幼兒自己進行評價，而后老師分別在

各活動區作評價。

中班區域嬉戲活動教案篇二

活動目標：

1、能比較兩者的高矮，并學習排列出高矮挨次。

2、能說出1~2種測量的方法。

3、能正確數出長方形板的數量。

活動預備：

1、長方形板、水彩筆、彩色筆、蠟筆、杯子等

2、烏龜、蜻蜓、小老鼠圖卡

3、幼兒讀本數本

活動過程：

一。引起動機：

嬉戲《長高了變矮了》，幼兒站成圓圈，老師說“長高了”，幼兒兩臂上舉。老師說：“變矮了”，幼兒蹲下。老師說：“我看誰長得最高”，幼兒雙腳原地向上跳。

二。主要活動：

1、老師出示圖卡，引導幼兒觀看老師分別出示烏龜、蜻蜓、老鼠圖卡，請幼兒觀看，說出動物名稱。三個動物都說自己最高，請幼兒幫忙，比比誰最高，誰最矮。

2、師生爭論

老師請幼兒想想可以用什么方法，比比這三個動物，誰最高、誰最矮？

如：利用繩子量、靠在墻壁畫線作記號等。

3、老師拿出三張圖卡及長方形板磁卡貼在白板上，請幼兒以長方形板為準依序測量出三個動物的身高，說出它們的高矮挨次及有哪些顏色的柜子。

4、分組活動

老師將幼兒分成三組，進行操作活動。

A.涂一涂

供應幼兒讀本，請幼兒依據動物的身高涂出相應的格子數。

B.排排看

供應三種筆，水彩筆、彩色筆、蠟筆，請

幼兒將它們依照從高到矮的挨次排排看。

C.哪個高

供應三種杯子，請幼兒將它們從高到矮的挨次排列，看看哪個高。

延長活動：排一排

所需材料：哨子、錄音機。

活動內容：

老師帶幼兒玩“排一排”的嬉戲，全班先圍一個大圓圈，聽音樂進行繞圈，當音樂停止，哨子一吹，老師說：“我要三個人一組”。幼兒就必需抓緊三人一排，并且從高到矮站好，若有幼兒沒有湊到老師要的人數或高矮排列挨次，他們就會被淘汰出局，所以最終留下來的一組幼兒就獲勝了。

中班班級區域活動教案篇三

【活動目標】

1、初步了解蛋的種類，感知蛋的多樣性。

2、圍繞蛋的主題進行相干操縱，進展幼兒的動手操縱力量、藝術制造力、對數目大小的感知力量。

【活動預備】

動手區：蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥、不同形狀輪廓圖。

掃瞄區：各種各樣蛋的圖片或書籍。

數學區：點卡、數群卡、自制大小不同的蛋。

【活動進程】

一、談話導進，介紹操縱材料。

1、上節課我們學會了怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋，那小伴侶們在生活中還見過哪些蛋呢？那你們知道這些蛋可以用來做甚么呢？（幼兒自由敘述）

2、今日老師在圖書區預備了各種各樣蛋的圖片，你們可以往圖書區看一看都有哪些蛋呢？這些蛋又用來做成了甚么？

3、蛋里面的蛋清和蛋黃都可以做成好吃的東西，那你們知道蛋殼可以用來做甚么呢？

4、出示蛋殼作品：睢！我們一起看看蛋殼都變成了甚么呢？（帶領幼兒一起觀賞）

你們知道這些美麗的蛋殼是怎樣做成的嗎？（介紹制作方法）

小結：有些作品是用碎蛋殼染上顏色用膠水粘貼上往的，而有些作品是用棉簽沾上顏料或用水彩筆劃上往的，還有些作品是用橡皮泥做成的蛋。

5、今日老師在動手區也預備了彩色的蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥等，你們可以選擇自己喜愛的材料來做這些好看的作品。

6、除這些好玩的蛋，老師今日在數學區也預備了一些蛋呢？我們一起來看看都有些甚么蛋呢？這些蛋我們可以怎樣玩呢？（介紹操縱要求）

二、組織幼兒進區區域。

1、提出區域規章。在進區的時候，你先要想好來你要進甚么區角。但是我們進區域時我們先要拿好進

區卡，只有拿到了進區卡的小伴侶才能到區角里面往活動，假如你往的哪一個區角里的卡插滿了，你就不能再進這個區了，只有把卡插在哪一個區里，你就在哪一個區里活動。當老師放音樂時候，小伴侶就趕快把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，悄悄的玩。

2、老師巡回指導幼兒進行區域活動。

三、整理材料，結束嬉戲。

小結小伴侶進區觀看的狀況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

中班區域活動教案篇四

設計意圖：

通過一次集體教育活動課“房子的變化”，幼兒對身邊的建筑物產生了深厚的愛好，并紛紛表示長大后要當一名建筑師。為了滿意幼兒自己的制造欲望，大型積木區成了他們一顯身手的好地方。

目標：

1．在觀看各種各樣房子的基礎上，進行制造性的搭建，滿意幼兒的制造欲望。

2．在建筑過程中，養成擅于發覺、樂觀動手、動腦的好習慣。

3．培育幼兒合作學習的意識，激發幼兒用多種方法解決問題，體驗勝利的。喜悅。

活動預備：

1．通過已進行的教育活動“房子的變化”，幼兒們已對身邊建筑物的結構、模式等方面的學問有了基本了解，對搭建房屋產生了深厚的愛好。

2．創設了相宜的建筑區角的基本環境，投放大型塑料積木、建筑物圖形、較寬敞的場地等。

活動過程：

1．集體教育活動課“房子的變化”過后，大型塑料積木區成了孩子們最愿意光顧的地方，每天都是喧鬧非凡。幾天來，我發覺孩子們在建筑過程中不留意美觀，只留意高度，形式也比較單一。于是我抓住這次積木區小伴侶請我去作客的機會，向他們提出了高的要求：“上一次，我應邀來你們積木區進的就是這個小院子，你們想一想，我們學的‘房子的變化’里都有什么樣的房子呢？”孩子們七嘴八舌地說：“有平房、有樓房、有四合院、有尖頂房、有方頂、還有圓頂房……”“為什么我們只有農家小院這一種？”孩子們接到挑戰后，全都表示要搭建一個大型建筑物。于是孩子們商議，有的說蓋四合院，有的說蓋圓頂的體育館，還有的說蓋長方形的樓房。最終大家爭論打算蓋簡潔一點的長方形樓房。

自我分析：在這一環節中，我通過提問，啟發幼兒用學過的學問與閱歷去發覺搭建單一的問題，并通過幼兒爭論去確定新建主題，最終確立目標，使幼兒在肯定的目的下進行操作。

2．目標確定后，孩子們做了詳細分工：一個小伴侶負責設計樓房結構，兩個小伴侶負責找積木，兩個小伴侶負責搭建。一會兒工夫，一層就這樣順當地蓋好了。在蓋其次層時，“小設計師”要求負責搭建的小伴侶把四周圍墻都用圓柱形積木搭建，理由是為了增加透亮度，便于大家看到內部裝飾。隨著新設計方案的出臺，問題也由此產生，只見孩子們找來圓柱形積木往一層頂部長條積木的長槽里插，怎么也插不進去，幾個人忙乎了一大陣，也沒能“制服”這些圓柱形積木。幾個人面面相視，最終把目光投向了我，接到求助信號，我以他們伙伴的身份參加了進來，輕聲的說：“我們是不是可以轉變一下設計方案，不用圓柱形積木，使樓房除了具有透亮度，還具有穩固性呢？”我的話音剛落，只見李嘉璐小伴侶拿起一塊三角形積木摸索性的把它的一條邊插在了一層頂部的長槽內。“老師快來看，三角形積木站住了。”

王雨晴興奮地叫著。就這樣，他們在將樓房一層一層加高的同時思路越來越開闊，格局越來越完善。到嬉戲區活動將結束時，孩子們已搭起了一座四層高的樓房。孩子們在“樓”前歡呼雀躍，一個個得意洋洋，并不時的向我做著介紹，讓我看看這，看看那。

自我分析：我在孩子搭建過程中遇到困難時，適時地介入，賜予引導與關心，不僅使幼兒準時克服了困難，解決了問題，同時也增加了幼兒的自信念和搭建欲望，促進了幼兒思維的進展。

3．延長活動：活動結束時，我特意讓其他區的孩子們參觀了積木區的建筑成果，并盼望來積木區活動的小伴侶今后能多觀看多動腦，建筑出更多的與眾不同的建筑物。這不但解決了積木區的雜亂問題，同時也給今后的活動提出了挑戰。

中班班級區域活動教案篇五

目標

1．能夠大膽將自己喜愛的東西，用繪畫的形式表現出來，進展其想象力與制造力。

2．體驗共同合作，感受制造美的歡樂。

預備

卡紙若干張、蠟筆、剪刀

過程

（一）導入

①我們班許多小伴侶都喜愛玩拼圖，可是我們班只有8塊拼圖，只能有8個小伴侶玩，許多小伴侶都玩不到。我們小伴侶自己想想方法，怎樣才能讓每個小伴侶都能玩拼圖？（一個一個論著玩，去買，自己做）

②怎么做？我們來看看我們玩的拼圖，再想想應當怎么做。誰想出了好方法，快告知大家？（先畫圖）

（二）基本部分

1．幼兒自由畫圖

①老師為你們預備了許多卡紙，你們可以幾個小伴侶一起合作，一起畫，把自己喜愛的東西上去，但是你們畫的時候要留意了，要畫的：大些、顏色也要用各種各樣的，不要只用一種、還有要多畫點東西，盡量畫滿整張紙。我們要畫一幅美麗的圖，做出來的拼圖才好看。

②幼兒自由操作畫圖，老師巡察指導。

2．幼兒共同爭論

①現在，我們圖畫好了，接下來要怎么辦呢？小伴侶可以爭論一下。

幼兒自由論述（剪成一塊一塊）

②老師示范。

老師也畫了一幅圖，看看老師是怎么剪的。小伴侶可以隨便的剪，但一塊拼圖不能剪的太小。剪的太小，我們拼的時候就不好拼了。

3．幼兒操作剪圖，老師指導。

（三）結束部分

展現作品。

①好了我們的拼圖做好了，小伴侶可以給你做的拼圖起個名字。老師要請小伴侶來講講你做了什么樣的拼圖，誰情愿展現一下自己做的作品？（幼兒敘述）

②好了，小伴侶可以和你的小伙伴一起去玩自己做的拼圖了。

幼兒園中班區域教案篇六

活動目標：

1、讓幼兒依據景物的特點與已有的生活閱歷，大膽表述，向旅客介紹各個景區。

2、引導幼兒制作紅色景區紀念品。重點：讓幼兒依據景物的特點與已有的生活閱歷，大膽表述，向旅客介紹各個景區。

難點：制作紅色景區紀念品。

活動預備：

家鄉的紅色景點圖片、卡紙、蠟筆。

活動過程：

一、談話導入活動。

師：小伴侶們，你們知道我們家鄉有哪些紅色景點嗎？你們又到

過哪些紅色景點呢？（引導幼兒大膽說出家鄉的紅色景點名稱）

二、播放紅井視頻，交待區域活動內容。

1、剛才許多小伴侶都說到了我們家鄉的紅色景點，也參觀了很多的景點。今日老師帶來了你們大家都去過的一個紅色景點，我們一起來看看這是什么地方。（紅井）

2、今日老師要請小伴侶用不同的材料來做紅井，你們喜愛嗎？（喜愛）

3、出示范例，引導幼兒觀看。

老師也做了一個紅井，你們看看老師的紅井是用那些材料做的。等下小伴侶也可以選擇自己喜愛的材料做做紅井好嗎？

三、交待區域活動材料，讓幼兒自主選擇材料進行活動。

1、師：老師在手工區給你們預備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜愛的材料制作紅井、在圖書區給你們預備紅井的書和紙、筆、你們可以在圖書區制作有關紅井的圖書。在表演區預備了《紅井水》的磁帶你們可以邊觀賞邊表演

2、組織孩子們爭論選擇喜愛的區角或材料。

老師：現在你們可以和同伴商議選擇自己喜愛的區角，可以和伴侶說說你們想用什么材料來制作？（讓幼兒現在座位上商議玩什么）

老師：商議好了嗎？誰來說說商議的結果？你預備用材料什么和誰一起去玩？預備怎么玩？（讓孩子在進區前想好玩什么，怎么玩）

3、重點對制作紅井和制作圖書的孩子提出要求。要求圖書區的幼兒制作好后講講紅井故事。

4、組織幼兒進區進行嬉戲。引導幼兒共同合作。

四、在重點引導制作紅井幼兒的同時，關注其他幼兒的嬉戲狀況。

五、組織幼兒整理玩用具。

六、評價幼兒此次活動狀況。

老師：今日的嬉戲活動結束了，現在請孩子們來說說你今日用了什么材料制作？（啟發幼兒敘述自己在區域發生的好玩事情）

幼兒園中班區域教案篇七

活動目標：

1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。

2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來便利；

3、養成有序等待，文明購物的習慣。

教學預備：

購物袋一個；區域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）

教學過程：

一、聯系幼兒已有的超市購物閱歷，談話導入。

1、引導幼兒回憶購物過程。

師：“大家肯定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好伴侶去買飲料；和媽媽去買洗發水）

師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……）

師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……）

2、交代嬉戲的場景和詳細規章

師：“今日天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結賬。”

二、嘗試第一次集體購物，發覺問題，探究解決方法。

1、幼兒自由進入超市進行選購，老師適時指導。

師：“先買完的小伴侶做到座位上告知你的好伴侶你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”

2、師幼共同爭論第一次購物的狀況，發覺問題并共同制定規章。

（1）制定拿購物籃的規章

師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）

“應當怎么拿購物籃？”（排隊）

“那剛才你們排隊了嗎？”

“不排隊會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）

“是啊，要一個一個，按挨次拿。”老師邊說邊拿出排隊的標記圖。

（2）制定取放商品的規章

師：“拿好購物籃，就可以去——”

“那你們第一次是怎么購物的？”

“購物時要留意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要當心；玻璃的東西不要碰……）

老師總結：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”

邊說邊出示購物標記。

（3）制定付款時的規章

師：“我們選擇完了商品要干什么？”（給錢，付款）

“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）

老師總結：“購物結束，付款也需要排隊。”

邊說邊出示排隊標記。

3、將共同商議出的規章標記送到相應的位置，加深印象。

師：“現在我們把這幾個標記圖放到超市里，提示每個進超市的顧客都遵守規章，做到文明購物。”

“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提示大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）

三、在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。

老師總結：“通過親身體驗和爭論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來便利，讓購物變成一件歡樂的事。我們去歡樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品。”

師：“剛才收完款后，營業員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）

“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；其次次我們排隊了……）

四、共享所購物品，遷移文明閱歷。

師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了嘉獎自己，我們來共享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

活動反思：

本次是新授活動，目標是通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來便利；養成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活閱歷。活動前對本班孩子做了問卷調查：你去過超市嗎？你喜愛到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調查，對幼兒的已有學問水平做到心中有數。其次我還從活動區域“嘟嘟超市”的布置和材料預備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環境逼真。由于是第一次開展新嬉戲，所以在活動環節的設置上，重點放在了進行購物三個基本環節時需要留意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的最終，我還通過共享所購的物品也需排隊，吃完的。果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規章意識內化的過程，并提示幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節做起，共同維護。

活動教案幾經易稿，上了四節試教活動，每一次總是會發覺問題，并作出相應的調整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完善的教案，沒有完善的執教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很苦痛，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。慢慢地，磨得語言愈發簡練到位；磨得即使是活動的細節也了然于胸；磨得組織活動愈發駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應手；直至磨出嚴謹又不失活潑、吵鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠了。

幼兒園中班區域教案篇八

一．活動目標

1．通過實踐和爭論，使幼兒進一步學習和同伴友好地共同玩。

2．幼兒共同共享勝利后的喜悅，使幼兒感受開心的活動心情。

3．鼓舞幼兒能用完整的語言、大膽的向別人敘述自己和誰一起玩的，是怎么玩的。

4．通過觀看圖片，引導幼兒分析、爭論，懂得伴侶間交往的方法。

5．幼兒能與同伴協商：“我能和你一起嬉戲嗎？”或者“我們交換著玩好嗎？”等，把握簡潔的共享策略。

二。分區目標：

1．操作區（晾衣服）：力量強的幼兒能關心力量弱的幼兒正確的擺放圓點，給衣服排隊；力量一般的幼兒能完整的說出自己是怎么做的；力量弱的幼兒能依據數字精確的擺放圓點。

2．數學區（找伴侶）：力量弱的幼兒能精確的點數并將卡片放到相應的位置；力量一般的幼兒能完整的敘述：“幾個＊＊，可以用數字幾來表示”。力量強的幼兒能將自己如何玩的說給其他小伴侶聽。

3．語言區（小信封）：力量弱的幼兒能用手指逐字點讀所把握的兒歌；力量一般的幼兒能有表情的朗讀兒歌；力量強的幼兒能將自己會讀的兒歌表演給別的小伴侶看。

4．雙語角（卡片嬉戲）：依據圖片提示擺放相應的英語卡片和漢字卡片，幼兒間能相互介紹自己熟悉的英語和漢字。

5．轉盤嬉戲（夏天里的運動）：幼兒能相互敘述自己所熟悉的各種不同的運動。

6．認知區（夏天的果實）：幼兒能說出各種不同的果實的名稱，并能相互提問，共享自己所把握的內容。

7．幼兒能初步把握１－８的步驟，能以競賽的形式開展，共同感受勝利的喜悅。

活動預備：活動區角創設

（1）做做玩玩：棒冰棒、棉花、泡沫、剪刀、膠水等。

（2）剪刀、膠水。

三．活動組織與指導

活動過程：

（一）出示圖片，引起愛好：

今日老師收到了一封信，我們來看看信里的內容？

（二）觀看圖片，引導爭論：

1、看看照片上的小伴侶發生了什么事？

2、我們小伴侶有什么好方法可以關心他們？

（三）創設情景，幼兒體驗：幼兒自由結伴，分別到已創設的活動區域自由選擇玩，

1．操作區（晾衣服）：幼兒正確的擺放圓點，給衣服排隊。

2．數學區（找伴侶）：幼兒能精確的點數并將卡片放到相應的位置，能完整的敘述：“幾個＊＊，可以用數字幾來表示”。

3、重點區角：語言區（小信封）：幼兒能將自己會讀的兒歌完整的念給別的小伴侶聽，并能與同伴協商交換區角內容。

4、雙語角（卡片嬉戲）：幼兒能共同共享自己熟悉的英語和漢字。

5．轉盤嬉戲（夏天里的運動）：幼兒能依據字卡和圖片，敘述自己所熟悉的各種不同的運動，并能與同伴合作敘述。

6．認知區（夏天的果實）：幼兒能依據字卡和實物說出各種不同的果實的名稱。

7．幼兒能精確的做出１－８的步驟。

8．重點區角：手工區：

（1）幼兒能將自己的作品與其他小伴侶共享。

（2）幼兒在活動過程中，老師啟發幼兒能將自己所把握的內容與同伴共享。

（3）鼓舞幼兒遇到問題能相互協商，不與同伴爭搶。

（4）啟發幼兒嘗試參加各種不同的活動區域，能與同伴友好協商：“我也想玩這個嬉戲，我可以和你一起玩嗎？”“我參與這個嬉戲可以嗎？”“我們交