二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制備二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制備

CCaCO3CO2H2CO3Ca(OH)2煅燒H2O思考：上述反應中那些適宜于實驗室制取CO2？O2二氧化碳的實驗室制法

快短時間內迅速完成快短時間內迅速完成緩慢生成微溶物覆蓋在其表面越慢直到反應越來越慢直到終止較快反應持續進行溶，固不溶，固實驗內容：碳酸鈉與稀鹽酸碳酸鈣與稀鹽酸大理石與稀硫酸大理石與稀鹽酸速度持續性二氧化碳的實驗室制法認真觀察下列實驗，試從中選擇出最適宜的一個反應用于實驗室制取CO2：一、研究反應原理：快短2022/10/14二、實驗室制取二氧化碳的裝置反應物：大理石（或石灰石）稀鹽酸固態稀溶液生成物：氯化鈣二氧化碳水氣體2022/10/10二、實驗室制取二氧化碳的裝置反應物：大理2022/10/14反應條件：反應裝置：錐形瓶（或平底燒瓶）、長頸漏斗、橡皮塞、玻璃管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片。常溫下進行收集方法：向上排空氣法2022/10/10反應條件：反應裝置：錐形瓶（或平底燒瓶）2022/10/14三、實驗室里制取二氧化碳實驗步驟：檢驗方法澄清石灰水變渾濁驗滿方法2022/10/10三、實驗室里制取二氧化碳實驗步驟：檢驗方1、二氧化碳實驗室制法1）反應原理2）裝置圖3）反應物和生成物4）反應條件5）收集方法6）檢驗方法2、二氧化碳的應用——滅火器小結1、二氧化碳實驗室制法1）反應原理2）裝置圖3）反應物和生成三滅火的原理和滅火器CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O

原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O溶液不溶固反應非常劇烈滅火器：干粉滅火器

(可燃性的油、氣引起的火災）

泡沫滅火器

(一般火災如：木材、棉布)

液態二氧化碳滅火器(貴重儀器、圖書檔案）二氧化碳的實驗室制法三滅火的原理和滅火器CaCO3+2HCl=CaCl2+C二氧化碳的實驗室制法裝置的選取和應用：二氧化碳的實驗室制法裝置的選取和應用：二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制法

二氧化碳的實驗室制法一實驗室制CO2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O

+CO2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3=H2O

+CO2不溶固液氯化鈣廣口瓶，雙孔橡皮塞，長頸漏斗向上排空氣法澄清石灰水（變渾濁）二實驗室制氣體的一般思路反應原理（速度較快，持續）反應裝置（反應物狀態，條件）收集方法檢驗（氣體的性質）練習二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制法一實驗室制CO2CaCO3+

氫氣氧氣二氧化碳

原理裝置收集檢驗Zn+H2SO4==ZnSO4+H22

KClO3=2KCl+3O2CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2OKMnO4=K2MnO4+MnO2+O2MnO2排水法排水法向上排空氣法向下排空氣法向上排空氣法點燃-藍色火焰，用干燥的燒杯罩在火焰上方，可觀察到有水珠生成用帶火星的木條檢驗-能使帶火星的木條復燃的氣體為氧氣用澄清石灰水檢驗--能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳速度較快,持續反應條件反應物的狀態氣體的性質二氧化碳的實驗室制法氫氣實驗室制取CO2的裝置有何錯誤？為什么？怎樣改正？二氧化碳的實驗室制法練習1：實驗室制取CO2的裝置有何錯誤？為什么？怎樣改正？二氧化碳的2.實驗室制取CO2最適宜的藥品是（）A.大理石和稀鹽酸B.碳酸鈉和稀鹽酸C.碳酸鈉和濃鹽酸D.石灰石和稀硫酸3.在N2.H2.O2

和CO2中（1）一般不用排水法收集的氣體有：

（2）可用于滅火的氣體有：

（3）可以燃燒的氣體有：（4）試舉出兩種可以用相同反應裝置制取的氣體：CO2N2

、CO2H2、O2H2、CO2二氧化碳的實驗室制法2.實驗室制取CO2最適宜的藥品是（）3.在N24、實驗室收集CO2的正確方法是（）（A）排水法(B)向下排空氣法(C)向上排空氣法(D)排水法和向上排空氣法5、檢驗集氣瓶中CO2是否收集滿的方法是（）

A、向集氣瓶中倒入少量石蕊試液

B、向集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水

C、將燃著的木條伸入集氣瓶中

D、將燃著的木條放在集氣瓶口

6、現在有下列實驗儀器：（1）大試管（2）燒杯（3）酒精燈（4）集氣瓶（5）長頸漏斗（6）帶導管的雙孔塞（7）導氣管（8）玻璃片（9）鐵架臺（10）水槽等儀器，在實驗制取CO2時，應選用的儀器有（填序號）_____

DC4、實驗室收集CO2的正確方法是（）DC

1、下列氣體只能用向上排空氣法收集的是（）（A）H2

（B）O2（C）CO2（D）O2和CO2

2、檢驗CO2氣體是否收集滿的方法是（）（A）將燃著的木條伸入集氣瓶內（B）將帶火星的木條放在集氣瓶口（C）將少量澄清的石灰水倒入集氣瓶中、振蕩（D）將燃著的木條放在集氣瓶口3、簽別H2、O2、CO2三種氣體的方法是（）（A）將三種氣體分別通過灼熱的氧化銅（B）將三種氣體分別通過灼熱的銅網（C）將少量澄清的石灰水倒入集氣瓶中、振蕩（D）將燃著的木條分別伸入三種氣體中CDD1、下列氣體只能用向上排空氣法收集的是（4.已知硫化氫是一種密度大于空氣，能溶于水的氣體，實驗室用硫化亞鐵塊狀固體和稀鹽酸反應制備（無須加熱），則可以選用

裝置制備，選用

裝置收集。abcdef二氧化碳的實驗室制法af4.已知硫化氫是一種密度大于空氣，能溶于水的氣體，實驗室用硫5、兩份質量相等的碳酸鈣，第一份跟足量的鹽酸反應。第二份充分煅燒，兩反應生成二氧化碳的質量（）（A）與鹽酸瓜生成的CO2多（B）煅燒生成的CO2（C）兩個反應生成的CO2一樣多（D）無法判別6、將一塊質量為22.2克的大理石（其中含有雜質與酸不反應）放入盛有100克稀鹽酸的燒杯中，待大理石完全反應后，燒杯中混合物的質量為113.4克。求：（1）生成CO2M氣體的質量（2）該大理石樣品中碳酸鈣的質量分數。7、將MgCO3

、CaCO3

、Na2CO3分別投入足量的鹽酸，則投入的三種物質的質量（m）和產生的氣體的質量（n）的關系分別為a、b、c三直線，則a、b、c表示的物質是（）A.MgCO3.Na2CO3.CaCO3B.MgCO3.CaCO3.Na2CO3C.CaCO3.Na2CO3.MgCO3D.CaCO3.MgCO3.Na2CO3abcCO2質量固體的質量CB5、兩份質量相等的碳酸鈣，第一份跟足量的鹽酸反應。

再見！再見！11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節奏，標出節奏劃分有疑難的語句。節奏劃分示例

環滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節奏，在劃分節奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當的講解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學提示】節奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優美，又多韻律