學習好資料 歡迎下載學習好資料 歡迎下載人教版二年級下冊第四課課題 《漂亮的包裝紙》作者、教材分析： 在日常生活中四方連續紋樣的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業二是設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。《漂亮的包裝紙》與前三課《紙的插接》、《點、線、面》、《重重疊疊》有著承接和延伸的關系。同時，都傳達著美術與生活的息息相關。本課具有“造型表現”和“設計應用”兩個學習領域的內容。從學生的生活愿望出發，通過觀察、想、玩、說、設計等一系列學習活動，嘗試用自己喜愛的媒材工具制作出與眾不同的包裝紙。本次活動是一次藝術認識創造的活動，也是一次同學、教師感情表達、交流和升華的活動。二、教學領域：設計?應用三、教學目標：1、通過觀察發現小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。2、利用各種小圖案進行規律的排列，做一張包裝紙。3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友。教、教學重、難八、、?重點：了解包裝紙的設計規律，設計有規律的組合花紋。難點：用多種方法進行花紋的創新設計。五、教學準備：師：準備各種包裝紙及圖片、剪刀，用來紙畫、拼貼、剪拓等的造型材料。生：油回棒、水彩筆、剪刀、膠水、彩紙六、課時一課時七、教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖容入新課一、導入新課」從身邊熟同學們，你知道今年的母親卡是］悉的節日哪f嗎？母親中,快到了，老師想送入手，可以一份禮物給我的媽媽，但總覺得缺點生自主發激發學生什么，你們能幫助老師出出主意口： 的互動熱嗎？緊接著繼續提問：為什么要用包情，活躍課裝紙包上？學生回答：用自己的諦言堂氣氛。表達對包裝紙的認識生活中，我們常互送禮物，用包裝紙給禮物穿上新衣服，禮物會更漂］亮、更珍貴。今天我們就學習《鮮艷相互比較1的包裝紙》。（板書課題。）學生回答：生思考發是本課的答案是多樣的（答出用包裝紙包上）］口： 知識點，讓緊接著繼續提問：為什么要用包］學生在說裝紙包上？包裝紙的學生回答：用自己的語言表達對］基礎上，自包裝紙的認識主的分析同學們，大家說的非常好，卜面發現包裝我們一同來欣賞一些形式多樣、包裝精美的禮品。（課件展示）M泉3紙上的圖案花紋

師：怎么樣，好看吧！今天我們就學習第四課《鮮艷的包裝紙》。（板]書課題。）發展階段二、引導階段學生通過觀察、討論，發讓學生觀察發現，并生活中，我們常互送小禮物，用包裝紙給禮物穿上新衣會度L漂鳧。現包裝紙上自我描述，的圖案、圖讓學生自老師這還有一些漂亮的包裝紙，同學形、花紋己發現規們想不想看，那我們就一起來看F吧。但是老師這還有兩個小要求。邊生觀察發現：律包裝紙上又彳艮多NE歹1」有序的圖案、花紋等欣賞各種包裝紙邊想：aJill一（1）說說上面的圖案有哪些？（2）它們排列有什么，特點？1（放課件讓學生欣賞色L裝紙）「（學生欣賞包裝紙后回答問題）

在上一環節的基礎上會很輕松的發現，放大生活中小的物體，這一奧妙！桑************************你看，我們用簡單的圖案進行排列、組合，就會變成一張美麗的包裝紙。三、發展階段你們想不想制作一張包裝紙？知道怎樣做了嗎？（出示課件讓學生填空）包裝紙只是設計幾個漂亮的小圖案（）的排列成一張大圖案。

你想用什么圖案來設計？（花、太陽、小草等）排列方法有：橫排、豎排、斜排出示幾種圖案，讓學生進行拼擺（多請幾組學生）（課件出示作業練習：設計1—2個才圖案有規律的排列成一張漂鳧的包裝］紙）課本上是運用畫的形式進行表現的,你還可以運用什么形式來表現呢？（剪貼、拓印）教師巡回指導，啟發學生用不同的方法來制作。實踐階段四教師示范根據/、同的禮物設計圖案。欣賞老師自制的包裝紙，找一找老師在制作包裝紙的時候用了哪些/、同的方法：方『:（繪回）方法二：（拼貼）方法三：（拓印）五作業要求：選擇自己喜歡的圖形和制作方法，按照不同的規律進行排列，可以創作符合自己心儀的包裝紙。六、范作欣賞（說一說，拼一拼）你喜歡哪張包裝紙？它的圖案在排列上有什么特點？生感受發現：大人國與小人國學生對大人國與小人國展開富有情節與趣味性的聯想，并在小組內展開交流。從自己的作品中發現，將難點融匯于游戲之中，自主發現，水到渠成；以學生自己的作品為點，展開聯想，更能激起學生的共鳴

Ir-1生：繪畫、寫作fr學生對作品進行欣賞與評價其余學生在作業上表現經過指導后的第二次練習，學生大都掌握了，靈活的運用各種方法1IjiH、聲AL—咚.就管.*.~h■W，@9X~、MB.%■■?D叩嗎.**.*4%.7米登nLm.nv電?L「二!命帶六、：教師］捌學生表出回指］嚴現導，并P通機評價展示評價權利七、41.師:,引士朵小22.師'乍業評價給予每位同學三朵小紅花的于學生批改作業，但要思考工花給予的理由。引導學生，從“比較的知識同位間交換批改作業選擇兩到三讓全體同學參與評價，讓全體同學同時被評價，同

點”的達成，回向的整體布局，以及想象力等方面進行目的性評價。名同學到講臺上展示評價同位的作業，其他同學進行補充評價時三朵花的權利可以引導孩子們理性的、有目的的評價。課堂拓展師：你們今天作為學生表現很好，作為老師表現也很棒，所以老師肩禮物要送給大家，仔細看欣賞課件一一視頻《格列佛游記》師：好看嗎？給這段回向起個名字？師：想知道更多嗎？更多的精彩在這本《格列佛游記》里，同學們在課余時間可以讀一讀，相信你會發現更多。也可以去看一看這部影片，定令你受益匪淺！生：……學生應該帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室，以問題為紐帶的教育才是優質教育。板書設計漂鳧的包裝紙圖形圖案花紋方『:（繪回）方法二：（拼貼）方法三：（拓印）教學反思上課伊始，我提問：“同學們，你們過生日的時候收過禮物嗎？”學生回答了自己收過的禮物后，我便讓學生欣賞精美的禮物。師：“那么包裝一個禮品，要考慮到哪些數學問題呢？”這樣學生的思維就被激活起來，他們說出自己的見解。如：“怎樣才1時巴禮物包裝好，使禮物更精美？”，“包裝禮物要用多少包裝紙”，“怎樣包裝更節約包裝紙”等等。這樣從學生已有生活經驗入手，提出現實的、有意義的學習內容，不僅可以激發學生的興趣，調動學生的積極性，同時讓學生感受到數學就在身邊，因為包裝問題在日常生活中經常遇到。解決問題活動的價值不只是獲得具體問題的解決方法，更重要的是學生在解決問題過程中獲得的發展。其中重要的一點在于使學生學習一些解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，并在此基礎上形