Word-12-從百草園到三味書屋讀書心得10篇

一、什么是（讀書收獲）

讀書收獲，是在讀書后產生的收獲與感觸，以及對內容的理解與感悟。

二、從百草園到三味書屋讀書收獲10篇

《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性（散文），此文被收入《朝花夕拾》。下面是整理的從百草園到三味書屋讀書收獲10篇，歡迎閱讀，希望對大家有所協助。

從百草園到三味書屋讀書收獲1

魯迅先生真可謂是中國文學史上的豐碑!他在這區區一篇散文中，讓我學到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時候，運用了精確?????的動詞，如“掃”、“支”、“撒”……在曾學過的《風箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風箏時，也用了一系列的動詞。這些動詞不僅可以形象生動描繪出情節中人物的動作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是（文章）豐盛多彩。

在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光潔的石井欄，巍峨的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動態的也有靜態的，抓住形態和顏色寫景物;利用聲音、動作和形態寫動物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來又用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”，非常自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比啊!

在魯迅到三味書屋后，往日的歡樂一去不復返，取而代之的則是學習的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋覓樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出的童心童趣。我多么艷羨魯迅啊，現在的同學哪里還有這份玩的心?繞口的英語，淺顯的數學，難懂的文言，復雜的歷史……雖然這么多的目標都要做，但還是應當像那樣，偷點閑，適當放松一下，惟獨這樣才干給同學時代的回憶中“上點色”。好好體味一下這篇文章吧!青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這也許就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧!

從百草園到三味書屋讀書收獲2

魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根……

魯迅先生在描寫百草園的時候，用了無數手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁出現出當初蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的漂亮情景，讓我們有無限的憧憬。

魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個（故事），文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有生疏人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了(就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉)。

讀徹低文，我不禁被當初教師覺得同學不應當問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢?

在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢?

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完善啊!彌漫魅力的百草園!

從百草園到三味書屋讀書收獲3

媽媽為我買了一本書——《從百草園到三味書屋》，一拿到這本書，我就翻開書津津有味地看了起來。

從書里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無分文的苦孩子，如何獨拘束那繁華、廣闊的大上海里謀生，要知道那是多么不簡單啊!看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀本應睡在軟綿綿的床上聽媽媽給他講故事，本應在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應吃香噴噴的飯菜和同伴們一起上學……可是，他沒有，他沒有過這個年紀本該享有些幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒出名字……他惟獨別人吃剩下的殘渣，他只睡硬邦邦的地板……這多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀!但我們卻不珍惜，鋪張糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀!他們真是太可憐了!

但是，當我看到他們成群結隊地舉旗守衛祖國，發揚愛國精神。我就被震撼了，這需要多大的士氣呀!當大鼻子把錢袋拾回給那位同學，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了!于是，我就信任，他們一定能抵抗勝利，過上幸福美妙的生活，由于我感觸到了人間里的愛!他們懷著各種各樣的愛，匯合在一起，就形成了一條愛的河流，他們都為自己的愛起來抵抗，為自己美妙的生活而競爭!他們流血流汗，他們的遭受慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢?但是他們堅持、抵抗，雖然被“拒絕”時辛酸的一幕使人落淚。但是他們依然堅持、抵抗，為美妙的明天而奮斗，他們的努力見證了我們現在的美妙生活，他們的愛世世代代傳承給我們!

我不僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。

童話中漂亮的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動物們相親相愛的漂亮景象，在碧草如絲的原野畫出一道柔美精美的風景線，與動聽的音樂交融，這是多么如詩如畫如仙境普通的情境呀!這真是一種溫和的快樂的愛。

合上這本書，我久久地感觸，藏在書里的，還有在這個世界上的如巧克力普通絲滑醇厚的愛。

從百草園到三味書屋讀書收獲4

讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真切地呈現在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中能夠看出魯迅先生的童年是在玩中學、學中玩，使他擁有一雙可以洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會現實，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。

我們作為新世紀的少年，要珍惜自己的童年，在戲耍中學習。要親近大自然，激活自己的（想象力），使自己彌漫活力，這有助于開發智力和激活制造力，從而投入到學習中去。

玩是我們需要的，但更重要的是學習。現在社會競爭十分激烈，惟獨有真才實學的人，才會被社會接納。還需要提升道德（文化）修養。像魯迅的啟蒙教師壽鏡吾先生，“他是本城內極方正、質樸、博學的人”，這才使魯迅對他非常尊敬。所以，我們要做有抱負，有道德，有文化的新世紀青年，未來才干在社會有立足之地。

學生們，請珍惜童年，它一去不回。從現在開頭，努力學習，放飛自己的幻想。

從百草園到三味書屋讀書收獲5

細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由浮現了一幅幅令人神往的自然畫.

油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蠔,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……

我讀魯迅先生的這篇彌漫對童年回憶的散文,正如讀著發處魯迅先生心底的那份熱愛自然,憧憬自由的童真童趣.驟然間,我宛然看到了幼年的魯迅.趁大人不注重,鉆進了百草園.他與昆蟲為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥,但因為性急,總是捕不到無數;他又常聽保姆長媽媽講故事,因而十分膽怯百草園中的那條赤練蛇.在三味書屋,雖然有壽先生柔和的教誨,卻仍耐不過同學們心中的孩子氣,當他讀書讀得入神時,卻沒發覺他的同學正在干著各式各樣的事,有些正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲,而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感觸都是那么天真爛漫,令人回味。

從百草園到三味書屋讀書收獲6

魯迅，在文學史上享有很高的地位，他寫過無數文章，許多成了經典之作，魯迅幼年時家景更不錯。在常人看來，他不會有什么煩惱，小時候有人侍候，長大了又成為了名人。但是在他的散文《從百草園到三味書屋》呈現出來的卻是封建制度對他的束縛，他其實也生活在一種無奈之中。

百草園是少年魯迅的樂園。百草原長著碧綠的菜畦，巍峨的皂莢樹，紫紅的桑椹，有鳴蟬在樹葉里長吟，有肥胖的黃蜂伏在菜花上，有輕捷的叫天子忽然從草間直竄云霄里去了。魯迅搬來板凳，爬上大樹，在樹叉上坐下，尋覓著鳥蛋，大人來了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他還會照著閏土爹的（辦法），玩雪地捕鳥。魯迅的童年就是在這個園子里度過的，可是，十來歲時，大人們莫名其妙的將年少的魯迅送入了書塾——三味書屋。那兒還是城中最柔和的書塾。魯迅在三味書屋念書，他就只讀書，正午習字，晚上對課。隨著時光的流逝，先生給他讀的書慢慢加多，對課也慢慢地加上去了，從三言加到五言，最終到七言。魯迅覺得讀書乏味透頂，原來現在還坐在樹陰下，吃著可口的西瓜，可如今卻一遍又一遍地讀書。他認為不公正，于是趕緊一切時光玩。于是他們爬上花壇去折臘梅，尋蟬蛻，玩甲套，描繡像。。先生讓他們讀書，他們又只得讀一些枯燥乏味的書。

魯迅到三味書屋，還是玩的年齡，卻很少有機會，他生活在封建社會，制度一項比一項殘酷，童年絲毫沒有空閑，他像一只井底之蛙，整天只能看見高墻上四角的天空，整天惟獨讀書聲的陪伴，整天被關在深宅大院里。對于他來說，這種生活是乏味的，這個童年是圓滿的。

要使自己的童年沒有圓滿，讀完此文的我會把讀書當成一種樂趣，這樣不斷地充實自己，童年將不再有圓滿。

從百草園到三味書屋讀書收獲7

讀了《從百草園到三味書屋》，我深深地陶醉其中。

《從百草園到三味書屋》，這篇文章出自我國聞名作家周樹人先生筆下。本文主要寫了回憶童年的趣事，以及對童年生活的懷念。

閱讀時，我宛然置身于樸實的百草園內，與一起“折臘梅”，“捕鳥”……緊跟著的腳步，當心翼翼地溜進三味書屋。一進書屋，我宛然聞聲了書屋中傳出來的朗朗讀書聲，不時還傳出教書先生講課的聲音，這正是魯迅先生的先生。這位先生柔和中帶著隨和，魯迅先生非常敬重先生。柔和的先生和仔細讀書的同學們，構成了一幅和睦的景象。三味書屋與百草園中，到處洋溢著書聲與嬉笑聲。

百草園，一個奇趣無窮的（兒童）樂園;三味書屋，一個枯燥無趣的私塾。這兩個截然不同地方，卻緊密相鄰，給魯迅先生的童年帶來了無窮無盡的樂趣，并為魯迅先生成為將來的大文豪打下了堅實的基礎!

讀了這篇文章，我深深體味到魯迅先生所流露出的懷念、依戀的真摯情感。讀者宛然身臨其境，讓我們把三味書屋里的一草一木，看在眼里、刻在心里普通。他把我們帶回到了他的童年，循著他的腳步漸漸再走了一遍。

細細品嘗魯迅先生描寫三味書屋的片段，讓我不禁想起了我們的校內。早上的校內，處處彌漫著學生們的朗朗讀書聲以及教師們的耐心講解聲。瞧!我們四班的學生們正在全神貫注地聽我們的教師講課呢。

“捕鳥”、“斗蛐蛐”……這些都是魯迅童年的趣事。少年魯迅雖然享受了歡樂的童年，但他在學習上也一點不粗心，相反還特殊努力。魯迅在三味書屋讀書，幾乎從來沒有遲到早退過。就有一次，他父親病重，魯迅被叫去藥店買藥，等買藥回家再趕去三味書屋時，先生已經開頭講課。那一次先生譴責了魯迅，并告知他要做一個守時的人。自那一次之后，魯迅就在自己的課桌上刻了一個“早”字，以此勉勵自己做一個勤奮好學的同學!我想我們也應當向魯迅先生學習，做一個遵守紀律，刻苦學習的同學。

魯迅先生的（事跡）激勵著我們，我不禁再次拿起魯迅的名篇賞析，打開書，走進魯迅先生，走進百草園，走進三味書屋……

從百草園到三味書屋讀書收獲8

在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書。

其中《朝花夕拾》是我最喜愛?的書，由于這本書收錄的文章，全是魯迅寫自己小時候經受的事，彌漫了童趣，和我有共同的“語言”。其中，《從百草園到三味書屋》這篇文章，尤其讓我印象深刻。

百草園向來是小魯迅的樂園，里面有菜畦、皂角樹、桑椹，還有烏蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等等。那里就是小小魯迅的囫圇世界，即便百草園已經荒廢了，但是在小魯迅的眼中依舊彌漫了生機、奧秘和無窮的樂趣。

百草園再好玩，小魯迅還是要告辭他的樂園。由于他要去三味書屋念書了。小魯迅猜測著：是不是自己犯了什么錯，大家才會把他送到學堂里讀書?這種主意惟獨小孩子才會有，非常好玩。

在三味書屋里，小魯迅面向的是另一個世界。這里有方正、質樸、博學的老先生;有調皮、好玩的學生;有上課挨板子的不安;也有趁著教師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫畫的樂趣。

百草園、三味書屋是童年魯迅的兩個重要世界。百草園是自由、彌漫樂趣的“天堂”。那里有好玩的植物、千奇百怪的昆蟲。讀了后，我自己覺得，自己都能夠在那里向來玩下去，而不會生厭。在百草園里，彌漫了童年歡樂的氛圍。我十分艷羨小魯迅有這樣一塊自由拘束的樂土。對于從小生長在城市里的我們而言，百草園里近距離接觸自然的日子，真讓人憧憬啊!

去三味書屋上學了，意味著無憂無慮日子的結束。雖然如此，看到這里，我還是很高興。由于看到小魯迅的學生，就像看到我的學生一樣。我們也會此起彼伏的大聲朗讀課文;相互調皮，在教師眼皮下靜靜做自己認為好玩的事。看來古往今來的學生都差不多啊!

囫圇文章讀完，我簡直不敢信任，鄭重的魯迅先生會寫出如此好玩的地方、如此有趣的事。那絕對是由于，我們都有一個彌漫童趣、童心的美妙童年。

從百草園到三味書屋讀書收獲9

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。

這篇文章是一篇描寫自己童年生活的散文，主要描寫了兩個地方發生的事情：百草園“我”的樂園;三味書屋“我”的學堂。

家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺得它非常一般，而就是這樣的一個園，在那時，卻是的樂園。接著，用“不必說也不必說單是就有”的（句子），寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動感，動靜結合，再加上有本身就有無限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令全部知道的人都會憧憬。

這樣的一個園，若許多小同伴兒一起戲耍、追打、游戲、捉迷藏，一定是非常好玩的，但若是自己一個人，也并不會覺得孤獨?????。由于百草園的樂子能找出許多呢!像何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無限樂趣，就連冬天都有嬉戲：捕鳥兒在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令著迷的。

“我不知道大概是大概是大概是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對百草園的可惜之情。

雖說這學堂很柔和，但先生還是非常慈愛的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的法規，但也不常用。”“我們上午讀書，正午習字，晚上對課。”聽起來有的無聊，但并非如此。師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。把一幅活靈便現的生活場景的圖畫呈現